《廣東省惠山市惠東縣多祝中學(xué)七年級歷史下冊 第18課 明清帝國的專制統(tǒng)治教案 北師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《廣東省惠山市惠東縣多祝中學(xué)七年級歷史下冊 第18課 明清帝國的專制統(tǒng)治教案 北師大版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第18課 明清帝國的專制統(tǒng)治
【本節(jié)目標(biāo)】
1.了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施。
【三維目標(biāo)】
知識與技能
1.了解和掌握明清朝代更替以及強化君主集權(quán)的措施。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,通過材料閱讀分析加強君主專制統(tǒng)治措施的影響,并對其作出評價。
過程與方法
1.課前安排學(xué)生收集與本課有關(guān)的圖片、文字材料。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生收集信息,引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史知識縱向歸納比較能力。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.知道清朝君主集權(quán)的強化是封建制度走向衰落的表現(xiàn),通過分析清朝專制統(tǒng)治對社會發(fā)展
2、的影響,認清其利弊。
2.透過對八股取士、“文字獄”的學(xué)習(xí),分析它們的危害,認識到統(tǒng)治措施是否得當(dāng)往往影響社會發(fā)展的情況。
【重點與難點】
重點:了解明清加強專制統(tǒng)治的措施。
難點:引導(dǎo)學(xué)生分析明清加強專制統(tǒng)治措施所造成的影響。
【課前預(yù)習(xí)】
一、讓學(xué)生分組尋找與本課相應(yīng)主題的圖片、文字材料(老師提供打印),用于課堂展示與課后展覽。
二、請同學(xué)們閱讀課本98—102頁,完成下列知識填空。
1.明初明太祖朱元璋廢除_________制度,權(quán)分六部以達到皇帝集權(quán)目的。
2.明初設(shè)立________和_________等特務(wù)機構(gòu),以監(jiān)視百官和百姓。
3.明初設(shè)立_________
3、制度,使君臣關(guān)系淪為主仆關(guān)系。
4.清雍正時期,中央設(shè)立____________,是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物,標(biāo)志著封建專制達到頂峰。
5.為加強思想控制,明清實行八股取士,在__________范圍內(nèi)命題,扼殺了知識分子的創(chuàng)造性,不利于文化的發(fā)展。
6.清朝,康熙、雍正、乾隆三朝,大興“__________”,造成了社會恐怖,摧殘了__________,禁錮了__________,嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展和進步。
三、問題探究
請同學(xué)從考試制度、考試內(nèi)容、考試結(jié)果等方面分析明朝的科舉考試是否能為統(tǒng)治者選拔優(yōu)秀的治國能才?
四、在學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)有什么想不通或好奇的事情呢?
4、
【課堂活動與探究】
知識點一
讓學(xué)生分組分主題地展示他們所搜集的圖片和材料并加以介紹。
第一組:展示與明清朝代建立與更替有關(guān)的統(tǒng)治者圖片(朱元璋、朱棣、努爾哈赤、皇太極、順治),面向同學(xué)簡明扼要地介紹他們的功績。
老師歸納并引領(lǐng)同學(xué)齊讀知識點一:
1368年初,朱元璋以應(yīng)天為都城,改稱南京稱帝建立明朝,他就是明太祖。
1402年明成祖朱棣奪位登基,1421年遷都北京,在位期間經(jīng)濟繁榮、國力強盛,史稱“永樂盛世”。
1616年,女真部首領(lǐng)努爾哈赤建立后金。1636年,皇太極改國號為清。1644年入關(guān),逐步統(tǒng)一全國,基本上奠定了我國版圖。
針對訓(xùn)練:
1.明朝和清
5、朝的建立者分別是( )
A.成吉思汗和努爾哈赤 B.朱元璋和順治
C.朱元璋和皇太極 D.朱元璋和努爾哈赤
答案:C,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分努爾哈赤和皇太極的功績,建立清朝的應(yīng)該是皇太極。
2.清朝建立后,引領(lǐng)清軍入主中原的皇帝是( )
A.努爾哈赤 B.皇太極 C.順治 D.康熙
答案:C,清朝建立時并非一個統(tǒng)一的政權(quán),入關(guān)后的第一位皇帝是順治。
知識點二
第二組學(xué)生演繹小品《朱元璋安然朝中坐,卻知天下事》。
針對訓(xùn)練一:為什么朱元璋能對宋濂宴請賓客和宋訥庭外生氣之事了如指掌?
老師點撥:明朝設(shè)
6、立了錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機構(gòu),來監(jiān)視百官和百姓,這是君主專制強化的措施,從本質(zhì)上看,不得不采取如此非常手段來鞏固統(tǒng)治也反映了2000多年的封建制度已經(jīng)走向衰落。
針對訓(xùn)練二:我們還學(xué)過哪些朝代的官職起到監(jiān)察作用?(指導(dǎo)學(xué)生縱向歸納比較)
秦朝:御史大夫;漢朝:司隸校尉和刺史;
知識點三
播放視頻《科舉》,溫故知新:隋唐的科舉制給國家輸送了大批人才,唐太宗毫不掩飾地感嘆道:“天下英雄入吾彀中矣“;賦予了社會革新氣象和創(chuàng)新精神。但一千多年后,這種制度成為了桎梏人們思想的工具,投影顧炎武對八股取士的評價內(nèi)容,“八股之害等于焚書,而敗壞人才有甚于咸陽之郊”。
通過閱讀《范進中舉》中范進
7、中舉后失態(tài)的行為,讓學(xué)生領(lǐng)悟八股取士對人性的摧殘。
請同學(xué)分組討論:科舉制到明清究竟發(fā)生了怎樣的變化,這種變化帶來怎樣的影響?
(引導(dǎo)學(xué)生從考試范圍、考試要求、試卷文體、結(jié)果歸納其變化;從積極與消極兩方面去評價八股取士。)
針對訓(xùn)練:
1.下列有關(guān)明朝科舉考試的敘述,正確的是( )
①明朝科舉中最重要的是明經(jīng)和進士兩科 ②只能在四書五經(jīng)內(nèi)命題
③文體死板地分成八個部分 ④不準(zhǔn)考生發(fā)揮自己的見解
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.明代對考生在科舉考試中必須寫“八股文”的規(guī)定說明了( )
A.明政
8、府在答題形式上注意加強考生的規(guī)范化意識
B.科舉考試的規(guī)范化程度大大提高
C.科舉考試選拔社會實用人才的能力有了進一步的增強
D.科舉制度已演變成朝廷鉗制人們思想的工具
知識點四
文字獄是指封建社會統(tǒng)治者迫害知識分子的一種自古就有的冤獄?;实酆退車娜斯室鈴淖髡叩脑娢闹姓∽志洌_織成罪,嚴重者會因此引來殺身之禍,甚至所有家人和親戚都受到牽連,遭滿門抄斬乃至株連九族的重罪。順治帝興文字獄7次,康熙帝興文字獄12次,雍正帝興文字獄17次,乾隆帝興文字獄130多次。以下是清代歷朝重要的文字獄案件。
針對訓(xùn)練:
1.秦朝實行“焚書坑儒”,明朝實行“八股取士”,清朝大興“文字獄
9、”的共同目的是( )
A.鼓勵讀書人參政議政 B.大力發(fā)展傳統(tǒng)文化 C.加強思想控制 D.選拔官員
2.材料一:清朝初年的某一天,一陣清風(fēng)將一位文人的書頁吹亂,這位文人詩興大發(fā),吟詩抒懷:“清風(fēng)不識字,何故亂翻書?”有人以此告他譏諷清王朝,結(jié)果他被定罪問斬。
材料二:新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子一出臺,網(wǎng)上就出現(xiàn)很多談?wù)撍麄兊奶?,如“洗盡貧,立刻強,漲得獎,遇正升,留運山,旺氣山,漲高哩。這屆中央政治局常委們太給力了! 上屆‘溫+飽’,這屆‘立刻強’!”
請回答:
(1)根據(jù)材料一表明清初實行什么政策,這種政策產(chǎn)生怎樣的影響?
(2)為什么當(dāng)今社會人們敢于議論國家的領(lǐng)導(dǎo)班子,
10、人們在不侵犯別人權(quán)益下可以各抒己見,為何如此自由?
(引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)今社會是人民當(dāng)家做主,享有各種權(quán)利,如言論自由)
【出示小結(jié)】
用多媒體與學(xué)生一起進行小結(jié)
朝代
建立時間
建立者
都城
加強專制統(tǒng)治的措施
明朝
1368年
朱元璋
應(yīng)天、北京
“一廢三立”
清朝
1636年
皇太極
北京
軍機處、大興文字獄
【當(dāng)堂小測】
1.推翻明朝的時間和人物是 ( )
A.1616年 努爾哈赤 B.1644年 李自成
C.1636年 皇太極 D.1644年 努爾哈赤
2.明朝加
11、強封建專制統(tǒng)治的措施中,最具有特色的是( )
A. 廢行省,設(shè)三司 B.廢丞相,分權(quán)于六部
C.設(shè)殿閣大學(xué)士 D.設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)
3.軍機處設(shè)立于 ( )
A.順治帝時 B.康熙帝時 C.雍正帝時 D.乾隆帝時
4.在我國封建社會里,文字獄最嚴重的朝代是
A.秦朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝
5.罷丞相不設(shè),析中書省之政歸六部,以尚書任天下事,侍郎貳(副)之。而殿閣
12、大學(xué)士只備顧問,帝方自操威柄,學(xué)士鮮(少)所參決?!庠O(shè)都、布、按三司,分隸兵刑錢谷,其考核則聽于府部。
──引自某史書《職官志》
請回答:
(1)這是哪一朝代官制的變化?文中的“帝”指誰?
(2)材料中的“帝方自操威柄”是什么意思?
(3)上述史料所說的機構(gòu)變化起了什么作用?
【課后反思】
1.根據(jù)學(xué)習(xí)理論,讓學(xué)生通過更多不同形式的途徑參與到課堂學(xué)習(xí)中,既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣又可以增強他們的記憶力。
2.本課涉及的人物、事件比較多,若上課讓老師來說,時間不足,學(xué)生也容易造成聽覺疲勞,最好是讓學(xué)生課前對這些知識進行理解并準(zhǔn)備回來與同學(xué)分享。
3.在教學(xué)的過程中,注意幫助學(xué)生整合理順知識,抓住重點,突破難點。
4.借助準(zhǔn)備好的資料,組合成題目,讓學(xué)生在課堂上進行交流學(xué)習(xí)。