山東省膠南市王臺(tái)鎮(zhèn)中心中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)隨記 一、本課主要知識(shí) 知識(shí)點(diǎn)一:明朝的建立與統(tǒng)一 1、建立:時(shí)間 ,人物 ,以 為都城,改稱 , 稱皇帝,建立 ,他就是 統(tǒng)一: 年秋天,明軍攻占 ,結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治,統(tǒng)一了全國。 知識(shí)點(diǎn)二:加強(qiáng)君權(quán)的措施 1、政治方面:改革 ,加強(qiáng) ; (1)在地方,廢除 ,設(shè)立直屬中

2、央的 ,分管 、 和 ; (2)在中央,廢除 ,撤銷 ,由 、 、 __、 、 六部分理朝政,直接對(duì) 負(fù)責(zé)。 (3)設(shè) ,逐漸形成了 2、設(shè)置特務(wù)機(jī)構(gòu)—— ,兼管對(duì) 的 、 , 由 直接指揮,不受 的約束。 結(jié)果(直接作用):全國的 ,都集中到了 手里。

3、 3、思想文化方面:明朝科舉制實(shí)行八股取士。 (1)目的: 。 (2)內(nèi)容(命題范圍):規(guī)定科舉考試只許在 范圍內(nèi)命題,考生只能根據(jù) 答卷,不準(zhǔn) 。 (3)文體:答卷的文體,必須分成八個(gè)部分,稱為“ ” (4)局限性(影響):許多讀書人為了中試,只顧 ,鉆研 ,不講求 ,考中做官后,他們大都成為 的

4、忠實(shí)奴仆。 4、 (皇帝)實(shí)行削藩政策。 (1)目的: (2)結(jié)果:北平的燕王 打出“ ”旗號(hào),起兵反對(duì)建文帝,史稱“ ”,以 的勝利告終, 5、 改北平為北京,于 年遷都北京,繼續(xù)執(zhí)行削藩政策。 遷都的目的: 6、增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu) 。 (1)影響: 。 (2)如何認(rèn)識(shí)(評(píng)價(jià))

5、廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置?(如何評(píng)價(jià)明朝君權(quán)的加強(qiáng)?) ①在一定時(shí)間和一定程度上,鞏固了明王朝的統(tǒng)治,加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一,創(chuàng)造了比較安定的政治局面; ②但也給明王朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī),它又是中國封建社會(huì)走向衰落在政治上的表現(xiàn)。對(duì)中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成極大的阻礙。 二、合作探究題(評(píng)價(jià)明朝的八股取士) P90動(dòng)腦筋:雙方各有道理。 (1)從考試制度來看,明朝用八股文考試的辦法,是考試規(guī)范化的結(jié)果,增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性,對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義,這的確是文官考試制度的進(jìn)步; (2)但是,由于各種規(guī)定過于呆板,也確有束縛思想的危害,尤其是許多讀書人為了中試,只知道攻讀“四

6、書五經(jīng)”,而不講究實(shí)際學(xué)問,扼殺了知識(shí)分子的聰明才智和創(chuàng)造精神,阻礙了科技文化的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,加速了封建制度的衰落。 三、大顯身手 1、“今我朝罷丞相……以后子孫做皇帝時(shí),并不許立丞相?!辈牧现械摹拔页笔牵? )A秦朝 B漢朝 C唐朝 D明朝 2、明朝時(shí)期,明成祖為加強(qiáng)君主專制而采取的措施有( )①實(shí)行削藩政策②設(shè)錦衣衛(wèi)③廢丞相④設(shè)東廠 A①② B①②③ C①④ D ②③④ 3、下列措施與明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治無關(guān)的是( ) A廢除丞相 B大興文字獄 C執(zhí)行削藩政策 D設(shè)行省 4、張某是生活在明朝的讀書人,準(zhǔn)備參加科舉考試,請(qǐng)問下列哪些內(nèi)容是他必須看的?( )A《史記》 B《資治通鑒》C唐詩宋詞 D四書五經(jīng) 5、我國古代帝王遷都的原因有多種,目的在于加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制的是( )A商王盤庚遷殷 B周平王遷都洛邑 C北魏孝文帝遷都洛陽 D明成祖遷都北京

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