江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 第18章 第2節(jié) 綠色植物與生物圈的碳氧平衡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇科版

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1、第18章 第2節(jié) 綠色植物與生物圈的碳——氧平衡 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.歸納出光合作用的概念。 2.認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳-氧平衡方面的重要作用。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.歸納出光合作用的概念。 2.認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳-氧平衡方面的重要作用。 三、自學(xué)交流 思考：在自然界中，生物呼吸和燃料的燃燒每天都消耗空氣中大量的氧，但我們?yōu)槭裁床桓械饺毖跄兀? 查閱七上生物課本，寫出光合作用的公式： 探究：活動(dòng)一：教師的演示實(shí)驗(yàn)：觀察實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚藻在太陽光下是否放出了氣泡。（然后等氣體充滿試管容積的1/2左右時(shí)，教師取出試管迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管內(nèi)，讓學(xué)生注意衛(wèi)生香的燃燒

2、情況。） 學(xué)生討論， 1、光合作用產(chǎn)生了什么氣體？ 2、環(huán)境中這種氣體的主要來源是什么? 活動(dòng)二：由光合作用的公式來分析，同學(xué)們能闡述一下光合作用對(duì)于生物圈的意義嗎？ 1、光合作用可以提供食物，產(chǎn)生氧氣供生物呼吸，把太陽能轉(zhuǎn)化成我們可以直接利用的能量等等 2、光合作用除了以上種種好處，還有非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是維持了生物圈中的碳-氧平衡。 討論：1、碳-氧平衡會(huì)被打破嗎？我們應(yīng)該采取何種措施來預(yù)防？ 2、如果環(huán)境中的二氧化碳過多會(huì)對(duì)生物圈造成怎樣的影響？二氧化碳增多的主要原因有哪些？ 四、展示點(diǎn)評(píng) 1、綠色植物光合作用制造的有機(jī)物主要是（ ） A、脂類

3、 B、蛋白質(zhì) C、糖類 D、維生素 2、下列不會(huì)增加大氣中二氧化碳含量的是（ ） A、燃燒 B、微生物分解有機(jī)物 C、生物的呼吸 D、植物的光合作用 3、大氣中的二氧化碳是如何進(jìn)入生物體內(nèi)的（ ） A、燃燒 B、微生物分解有機(jī)物 C、生物的呼吸 D、植物的光合作用 4、為保護(hù)環(huán)境而提倡的低碳生活，是指生活中所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。下列屬于低碳生活方式的是（ ） ①騎自行車或步行上學(xué) ②農(nóng)田秸稈焚燒處理 ③少開空調(diào)或風(fēng)扇 ④電腦始終處于開機(jī)狀態(tài)⑤少看電視，多做戶外運(yùn)動(dòng) A、①③⑤ B、②④⑤ C、①②③⑤ D、①②③

4、 五、課堂檢測(cè) 1.下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進(jìn)出植物葉片的情況，你認(rèn)為哪幅圖所示的現(xiàn)象發(fā)生在夜間( ) 2.當(dāng)踏入山林時(shí)，會(huì)感到空氣特別地清新和濕潤(rùn)．這主要是由于 A.植物的光合作用和呼吸作用 B.植物的分泌物有殺菌作用 C.植物的光合作用和蒸騰作用 D.茂盛的林木遮住了大部分太陽光 3．下列選項(xiàng)中不符合綠色植物光合作用特點(diǎn)的是（ ） A.釋放能量供生命活動(dòng)的需要 B.利用光提供的能量 C.把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能 D.合成淀粉等有機(jī)物

5、 4.18世紀(jì)，某科學(xué)家在探究綠色植物的光合作用過程中，做了如下實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)裝置、材料、操作方法如下圖。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲玻璃罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅，乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭能持續(xù)地燃燒。 分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題： (1)從探究實(shí)驗(yàn)的基本要求看，實(shí)驗(yàn)中的變量是 。 (2)科學(xué)家設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)所提出的探究的問題應(yīng)是 。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說

6、明了 。 5.請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知識(shí)回答： (1)a、b表示植物的生理活動(dòng)：a是 ，b是 。 (2)A、B表示兩種物質(zhì)：A是 ，B是 。 (3)a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同時(shí)減少了大氣中的 含量，維持了生物圈中的 平衡。 (4)b作用的意義是釋放 ，為植物的生命活動(dòng)提供 。 六、反饋反思