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1、30 馬
【預(yù)習(xí)案】
一、 材料鏈接
1.作者簡介
布封(1707～1788)，十八世紀(jì)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名，因繼承關(guān)系，改姓德·布封。布封從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園()主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。
2.文體常識(shí)
三十六冊(cè)的巨著《自然史》。作者是布封。這是一部博物志，包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史和礦物史等幾大部分，綜合了無數(shù)的事實(shí)材料，對(duì)自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋，提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見。破除各種宗教迷信和無知妄說，把上帝從宇宙的解釋中驅(qū)逐出去，這是布封對(duì)現(xiàn)代科學(xué)
2、的一大貢獻(xiàn)。
二、預(yù)習(xí)檢測
1．為下列加點(diǎn)字注音。
剽悍（ ）窺伺（ ） 羈絆（ ）瘡痍（ ）闊綽（ ）庇蔭（ ）
遒勁（ ）妒忌（ ） 相得益彰（ ）面面相覷（ ）觀瞻（ ）
2．布封，_______國_________家、______家。他用畢生精力經(jīng)營___________，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的____________。
3．讀了本文后，你肯定對(duì)馬有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)簡要寫下來。
【探究案】
一、內(nèi)容探究
1．速讀課文，課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫了那一種
3、馬？第一部分（1—2）寫 的馬。
第二部分（3—5）寫 的馬。
2.討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性？從課文中找出下面列舉的這些詞語。
（1） 的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。
（2） 的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無保留地貢獻(xiàn)著自己，舍棄生命。
3.天然野生的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語
4、。
（1）美 ：動(dòng)作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”，“充沛的精力和高貴的精神”。
（2）美 ：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡單”不“互相妒忌”。
（3）美 ：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態(tài)”，“它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也長得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好
5、襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣；它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。”
3、從作者的描繪中，你可以看出作者對(duì)各種馬分別持怎樣的態(tài)度？（可用原文語句回答）
4.馬是人類忠誠而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？為什么？（從文中找出句子來回答）
5.如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”這句話？
二、寫法探究
6.文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了其他七種動(dòng)物作比較。這樣寫有什么好處？
通過比較突出馬的身體是 ，盛贊馬的 。
7.作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機(jī)會(huì)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請(qǐng)用句式“我愿意做 馬，因?yàn)? 。”說一段話。
七年級(jí)語文下冊(cè) 30 馬導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
