內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)八年級語文上冊 24大 道之行也學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、大道之行也 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 掌握相關(guān)文言詞語，翻譯并背誦課文 。 2.?? 整體感知文章，理清文章脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力。 3.??了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特征 。 重 點 難 點 1.理解全文大意，積累詞語 。 2.????領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。 關(guān) 鍵 問 題 理解全文大意，積累詞語 。 教 學(xué) 方 法 導(dǎo)學(xué)法、誦讀法、討論法 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 1、教師課前準(zhǔn)備：開發(fā)學(xué)習(xí)工具單 2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前熟悉課文 學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第一課時）

2、程序 （要素） 時間 創(chuàng)設(shè) 情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 一． 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)目標(biāo) 2 分鐘 情景 引導(dǎo) 導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)興趣的目的，呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 二． 自主學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí) 10鐘 創(chuàng)設(shè)自主預(yù)習(xí)情境 發(fā)放《問題導(dǎo)讀評價單》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) 1. 學(xué)生根據(jù)老師要求，采取閱讀“六字訣”（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 2.組長、學(xué)科長組織指導(dǎo)預(yù)習(xí) 三． 預(yù)習(xí)評價 合作討論 15 分鐘 創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評價情境 [旁白]評價問題。 1.要求學(xué)科長組織小組合作讀課文，為完成導(dǎo)

3、讀單做準(zhǔn)備 2.組織討論交流教師預(yù)設(shè)問題 1．學(xué)生通過討論《導(dǎo)讀評價單》糾正自己錯題，爭議大的問題和老師交流，也可等待展評時解決。 2、小組長學(xué)科長監(jiān)督、指導(dǎo) 四． 小組展評 合作探究 15分鐘 創(chuàng)設(shè)展評情景 [旁白] 組織展評探究 1.小組合作展讀課文 2.對教師預(yù)設(shè)的問題進(jìn)行展講 1. 展讀的同學(xué)要有感情地展讀課文，進(jìn)入角色，創(chuàng)設(shè)情境 2.聆聽的學(xué)生要在聽別人展讀、展講時作好記錄。 3.學(xué)生也可對別人展講提出質(zhì)疑。 五． 歸納共性 問題生成 3 分鐘 創(chuàng)設(shè)問題生成情境 [旁白]要求學(xué)習(xí)小組討論生成。先個人思考，后小組討論，達(dá)成一致。

4、1.教師引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計 2.教師巡回指導(dǎo)問題生成本要有價值。 1.深入文本，自主生成問題。 2.二次生成小組共性問題，由學(xué)術(shù)助理將問題生成本反饋給老師。 學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第二課時） 程序（要素） 時間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入主題 2分鐘 創(chuàng)設(shè)語言情境 用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、學(xué)生認(rèn)真傾聽。 小組討論， 合作解決 15分鐘 創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作 交流情境 1、根據(jù)生成問題和課前發(fā)放的《問題解決—評價單上的問題指導(dǎo)小組討論和展寫。 2、重點關(guān)注學(xué)生完成效果。 1、學(xué)生課前完成《問題解決-

5、--評價單》 2、采用小組討論學(xué)習(xí)策略。 重點問題， 展示解決 25分鐘 創(chuàng)設(shè)展示、交流、質(zhì)疑情境 1、教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生從不同的側(cè)面大膽的展示自己對問題的見解。 2、教師與學(xué)生共同進(jìn)行評價。 1、學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的理解對問題進(jìn)行解讀。 2、在同學(xué)展講的過程中，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。 3、在展講完畢之后，其他同學(xué)可以進(jìn)行補充、質(zhì)疑。 4、組長組織學(xué)生做好記錄。 總結(jié)歸納 提升意義 3分鐘 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情景 教師要求學(xué)生概括收獲，表達(dá)自己的感受，激勵表揚。 聆聽其他同學(xué)的發(fā)言時，可以適當(dāng)記錄 學(xué)習(xí)方案設(shè)計附件： 附件一：《

6、大道之行也》問題導(dǎo)讀----評價單 附件二：《大道之行也》鞏固練習(xí)----評價單 《大道之行也》問題導(dǎo)讀-評價單 班級 組名 姓名 時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 掌握相關(guān)文言詞語，翻譯并背誦課文 。 2.?? 整體感知文章，理清文章脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力。 3.??了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特征 。 【學(xué)法提示】 2. 采取閱讀“六字訣”（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 3. 小組合作，解決自主閱讀中所遇到的問題 【學(xué)習(xí)重點】　　 1. 理解全文大意，積累詞

7、語 。 2.????領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。 【學(xué)習(xí)難點】　　 把握大同社會的基本特征 。 【知識鏈接】 本文選自《禮記·禮運》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。 “禮運”,《禮記》的篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問的著作。 四書：《論語》、《大學(xué)》、《孟子》、《中庸》 五經(jīng)：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》《春秋》 孔子，名丘，字仲尼，漢族，春秋時期魯國人。是我國古代偉大的文學(xué)家、思想家。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的弟子收集他的話語著為《論語》。 【我預(yù)習(xí)，我會學(xué)】 一.默讀課文，勾畫生字詞 1.給下列加

8、點的字注音。 　選賢與能（ ）　講信修睦（ ） 　矜寡孤獨（ ）　貨惡（ ）　男有分（ ） 2.寫出下列句子中通假字的及其意義。 ⑴選賢與能。（ ）通（ ），＿＿＿＿ ⑵矜、寡、孤、獨、廢話者皆有所養(yǎng)。（ ）通（ ），＿＿＿＿ 3、《大道之行也》選自 ，這是　　　　 的經(jīng)典著作之一。是西漢　　　　　　對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄，編纂而成的。 研讀課文填寫：大道的內(nèi)涵是 、 、 。 《大道之

9、行也》是一篇名文，有兩個成語出自其中，它們分別是　　　　　　、　　　　　。 所謂“大同”，用現(xiàn)代漢語回答即是 。 4．解釋下列句子中的字。 ⑴故人不獨親其親（故： ） ⑵廢疾者（廢疾： ） ⑶女有歸（歸： ） ⑷謀閉而不興（興： ） ⑸盜竊亂賊而不作（作： ） ⑹故外戶而不閉（閉： ） ⑺大同（同： ） 二． 朗讀課文，思考下列問題（小組討論

10、） 1、“大道”指什么？“大同”指什么？ 2.“大同”社會的根本特征是什么？ 【我思考，我質(zhì)疑】 通過我反復(fù)閱讀，獨立思考，和本小組探討后，我們小組設(shè)置了如下問題： 問題1、 問題2、 《大道之行也》問題解決-評價單 班級 組名 姓名 時間： 【學(xué)生生成問題】 問題1、 問題2、 問題3、 【教師預(yù)設(shè)問題】 1、 發(fā)揮你的想像，把大同社會的場景進(jìn)行形象的描繪。 2.“大同”社會的根本特征是什么？ 3、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有

11、沒有相似的地方？ 《大道之行也》鞏固練習(xí)評價單 班級 小組 姓名 得分 1．給下列加點字注音：（5分） 選賢與能（　　 ）　修睦（　　 ）　矜寡孤獨（　　 ）　 男有分（　　 ）　編纂（　　 ） 2、《大道之行也》選自 ，這是　　　　 的經(jīng)典著作之一。是西漢　　　　　　對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄，編纂而成的。（3分） 3、.寫出下列句子中通假字的及其意義。（4分) ⑴選賢與能。（ ）通（

12、 ），＿＿＿＿ ⑵矜、寡、孤、獨、廢話者皆有所養(yǎng)。（ ）通（ ），＿＿＿＿ 4．解釋下列句子中的字。(5分） ⑴故人不獨親其親（故： ） ⑵女有歸（歸： ） ⑶謀閉而不興（興： ） ⑷盜竊亂賊而不作（作： ） ⑸故外戶而不閉（閉： ） 5．譯句：（6分） ⑴故人不獨親其親，不獨子其子。 ⑵力惡其不出于身也，不必為己。 ⑶貨惡其棄于地也，不必藏于己。 6.“大同”社會的根本特征是什么？（3分）