小學一年級數(shù)學下冊研說教材稿

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1、小學一年級數(shù)學下冊研課標說教材 高正玲 各位老師大家好！今天我與大家交流的是新人教版小學數(shù)學一年級下冊。我主要從課標、教材及建議三個方面進行說明。 一、說課標 學段目標：《小學數(shù)學新課程標準》第一學段（1-3年級） 知識與技能方面： ·經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解100以內(nèi)數(shù)的意義及常見的量；掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算。 ·經(jīng)理從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；認識物體的位置。 ·經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。 數(shù)學思考方面： ·在運

2、用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感和空間觀念。 ·能對調查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。 ·在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。 ·會獨立思考問題，表達自己的想法。 問題解決方面： ·在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。 ·了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。 ·體驗與他人合作交流解決問題的過程。 ·嘗試回顧解決問題的過程。 情感態(tài)度方面： ·對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。 ·在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成

3、功，能嘗試克服困難。 ·了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。 ·能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。 課程內(nèi)容標準 一、數(shù)與代數(shù) 數(shù)的認識 · 在現(xiàn)實情境中理解100以內(nèi)數(shù)的意義，能認讀寫100以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置 · 能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義。 · 理解符號<、=、>的含義，能用符號和詞語描述100以內(nèi)數(shù)的大小。 · 能結合具體情境比較兩個一位數(shù)的大小。 能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流 數(shù)的運算 能熟練的口算100以內(nèi)的加減法。 經(jīng)歷與他人交流各

4、自算法的過程。 能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。 常見的量 在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。 能結合生活實際，解決與常見的量有關有關的簡單問題。 探索規(guī)律 探索簡單情境下的變化規(guī)律。 二、圖形與幾何 能辨認長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形等簡單圖形。 通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征。 會用長方形、正方形、圓、三角形或平行四邊形拼圖 能對簡單幾何體和圖形進行分類 三、統(tǒng)計與概率 能根據(jù)給定的標準或自己選定的標準，對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標準的關系。 經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，

5、了解調查收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果。 通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信息。 四、綜合與實踐 通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。 在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法 經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內(nèi)容 二、說教材 1、教材內(nèi)容。 本冊教材共有8個單元：第一單元認識圖形（二）、第二單元20以內(nèi)的退位減法、第三單元分類與整理、第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識、第五單元認識人民幣、第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）、第七單元找規(guī)律、

6、第八單元總復習。分別安排在四個板塊中。 數(shù)與代數(shù)中有第二單元20以內(nèi)的退位減法、第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識、第五單元認識人民幣、第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）、第七單元找規(guī)律、。要求：教學生寫數(shù)字、初步建立“100以內(nèi)數(shù)”的數(shù)感，培養(yǎng)符號意識，體會加減法的意義；能熟練地口100以內(nèi)的加減法；能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。 圖形與幾何中第一單元認識圖形（二）。要求：能辨認長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形等簡單圖形；通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征；會用長方形、正方形、圓、三角形或平行四邊形拼圖 統(tǒng)計與概率中有分類與整理。要求： 能根據(jù)給定的標準或自己選定

7、的標準，對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標準的關系；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調查收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果；通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信息。 綜合與實踐中包括想一想、擺一擺和總復習共2個單元。要求：通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內(nèi)容。 2、教材編寫特點。 （一）科學性——尊重學生已有經(jīng)驗，符合學生認知發(fā)展規(guī)律；教學素材的選擇，既體現(xiàn)數(shù)學的實質，

8、又有利于提高學生的學習興趣 例如“20以內(nèi)退位減法”從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的進位加法的知識探索、理解退位減的計算方法?！罢乙?guī)律”從學生們熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機。 （二）可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動有趣 例如第10～11頁的游園活動、第19頁的放學以后、第31頁的牧場上、第86～67頁的小小商店等，都是反映學生生活的內(nèi)容。教材還設計了一些充滿兒童情趣的童話內(nèi)容，第20頁的熱鬧的小河邊、第25頁的愛勞動的小松鼠、第

9、41頁的小熊一家，第43頁的能干的小青蛙等。這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的數(shù)學知識，需要去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還安排了一些有趣的游戲，第9頁的“聽反話”、第30頁的“教你折飛機”、第44頁的“估一估、猜一猜”等，通過這些豐富多樣的活動，使學生獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。 （三）過程性——體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程；反應數(shù)學知識的應用過程 例如第19～20頁的例題和練習，第22頁、第75～77頁的一些練習題等，這里一般都展示了一個含有數(shù)學問題的現(xiàn)實情景，提示學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后解決問題。 讓學生經(jīng)歷這個過程，不僅可

10、以體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學結論是怎樣得出的，某一數(shù)學知識是怎樣應用的，等等，從而加深學生對所學數(shù)學知識的理解；而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。例如“100以內(nèi)數(shù)的認識”，先讓學生整體感知100有多大，接著學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)，然后探索100以內(nèi)數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，再試著用語言描述數(shù)與數(shù)之間的關系等等，使學生經(jīng)歷形成100以內(nèi)數(shù)的概念的過程，初步建立數(shù)感。又如“統(tǒng)計”單元的教學安排了兩個例題，先讓學生收集各種顏色的花各有多少盆的數(shù)據(jù)，進行簡單的分析；再調查本班學

11、生各喜歡什么顏色，對所收集的數(shù)據(jù)進行整理和分析。讓學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，不僅學習了收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，初步認識簡單的統(tǒng)計圖表，而且初步感受到了用統(tǒng)計方法解決問題的過程，為形成統(tǒng)計觀念打下基礎。 （四）伸縮性——面向全體、關注差異 （五） 整體性 （六） 現(xiàn)實性 增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內(nèi)的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內(nèi)容（發(fā)新書、聯(lián)歡會、作業(yè)評比等）為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現(xiàn)實背景，使學生體會到計算意義和作用。又如教材在

12、第6頁、第37頁和第85頁安排了“生活中的數(shù)學”；分別展示了學生所能見到的含有數(shù)學內(nèi)容的現(xiàn)象，使學生體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。? 3、編排體例 本冊教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。它不僅結合了數(shù)學自身的特點，更強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，力求使教材的結構符合兒童的年齡特征，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑，主動求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進思考的例題——多層次的練習——鞏固拓展的實踐活動。 三、說建議 1、教學建議 1、在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興

13、趣。 課標中提到：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，在情境中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學生學習的興趣。 如第五單元單元的第一個例題提供了兩幅情境圖，教學時，先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，引起學生認識人民幣的興趣和需要；再通過引導學生觀察三個小朋友在商店購物的情境圖，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，極大地激發(fā)學生學習的欲望以及獲取知識的熱情。 2、在合作中解決問題，發(fā)展學生多方面的能力。 課標中指出：教師要引導學生帶著情境中產(chǎn)生的問題獨立思考，發(fā)動學生的多種感官總結出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見

14、解，從多角度主動探索新知。 3.在應用中拓展延伸，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 課標中指出：教師要引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。 2、? 評價建議 評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。 主體多元化 主要有自評、互評、師評、家長評 形式多樣化 主要有口頭評價、書面評價、物質評價、延時評價、及時評價 質量結合 主要有口頭考核、小卷考核 （三）、課程資源的開發(fā)與利用。 生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生

15、順利地走入數(shù)學課堂，學好數(shù)學知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。 1、要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。教學時，利用教材主題圖從學生熟悉的情景引入，可以使學生認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 2、開發(fā)利用多媒體資源。教學時利用課件出示相關視頻、圖片等內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣， 3、有意識地利用學生課堂上的生成性資源，學生的自學、交流的過程又將其生成學習資源，特別是匯報時的錯誤信息更要有效利用，它是幫助學生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學的重要資源。 4、要充分利用生活資源。課前安排學生調查了解商店，課后鼓勵學生多進行一些購物實踐，讓學生真正體會到數(shù)學來源于生活，更應用于生活。