廣東省河源市七年級語文下冊 第一單元 第2課 濟(jì)南的冬天(第1課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版

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1、《濟(jì)南的冬天》(第一課時) [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、 了解相關(guān)的文學(xué)常識,積累重點字詞。 2、反復(fù)朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文抓住景物特點描寫景物的寫法。 。 [預(yù)習(xí)指導(dǎo)](第一階段) 1.收集關(guān)于冬有關(guān)的詩句。(方法指導(dǎo):a、網(wǎng)絡(luò)查詢或資料書查找b、查找后小組交流互補(bǔ)) 2.了解文體知識及作者(方法指導(dǎo):在相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料。將查閱的資料整合歸納,提煉出關(guān)鍵信息。) (1)寫作方法介紹:情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。 (2)作者簡介:老舍(1899—1966),原名_____

2、____,字_________,滿族人,_______著名作家。代表作品有小說________________、_________________和話劇_________________等,散文清新優(yōu)美。 3、認(rèn)讀本課生字詞,理解詞意, 并熟讀課文.(學(xué)法:a、不認(rèn)識或不能確定字音的字查字典。b、邊讀邊在練習(xí)本上寫,力求能準(zhǔn)確書寫。C、小組內(nèi)互相聽寫,或者小組長組織聽寫,書寫工整、準(zhǔn)確率高的可被評“寫字大王”。聽寫在聽寫本上。) (1)給下面加點詞注音 濟(jì)( )南 倫敦( ? ) 貯( )蓄 澄清( ) 發(fā)髻(

3、 ) 水藻( ) 看護(hù)( ) 著落( ) (2)結(jié)合文中的注釋及工具書解釋下列詞語。 響晴:       響亮:   澄清:      空靈: (3) 有感情地朗讀課文,并填空。 濟(jì)南的冬天總的特點是________(選原文的一個詞語填寫),圍繞這個特征,緊扣濟(jì)南冬天的____和_____,鋪展了三幅淡雅的山水畫,這三幅山水畫分別是_____________________、_____

4、_____________、_____________。 課后鞏固練習(xí) [基礎(chǔ)鞏固] 1、 看拼音,寫漢字 ①山尖全白了,給藍(lán)天xiāng(????? )上一道銀邊。 ②濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太xiù?qì(??????? )! ③水藻真綠,把終年zhù? xù(?????? )的綠色全拿出來了。 ④看吧,由chéng qīng(?????? )的河水慢慢往上看吧。 ⑤這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像dì tǎn(????? )上的小團(tuán)花的灰色樹影。 2、描寫景物由于觀察時的立足點不同,往往采用不同的描寫角度。判斷下列說法有誤的一項。(? ) A.“

5、一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安詳?shù)厮?,只等春風(fēng)來把它們喚醒?!保◤纳厦婵聪旅妫? B.“古老的濟(jì)南……這是張水墨畫”(不斷改變立足點描寫所見景物) C.“由澄清的河水慢慢地往上看吧,空中、半空中、天上全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的?!保◤南旅嫜鲆暽厦妫? D.寫小雪后的山景,從山上、山尖至山坡、山腰,一一寫來。(從下面仰視上面,然后又由上而下,層層鋪寫) [能力提升] 3.閱讀下面文段回答問題。 濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個中古的老城,有睡著了的大紅樓,有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環(huán)城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是有這么個

6、境界,那便是濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟(jì)南來看看吧。 請你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影,是終年給你預(yù)備著的??墒牵由蠞?jì)南的秋色,濟(jì)南便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意的秋光秋色是濟(jì)南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,把秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是分不開的。秋睡熟了一點便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以做了個整人情,連秋帶冬全部給了濟(jì)南。 詩的境界中必須有山有水。請看濟(jì)南吧。那顏色不同,方向不同,高矮不同的山在秋色中便越發(fā)的不同色了。以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色,把旁邊

7、的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山影是鑲著各色絳子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂?shù)纳珒阂搽S著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌恢匾?,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變化,特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會兒,忽然又溫暖一會兒,這個變化并不激烈,可是山上的顏色也覺得出這個變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些,忽然又暗了些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒滾動,忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色,輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)色、晴暖的陽光:藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了,晴暖得像要發(fā)燥了,可是有點涼

8、風(fēng),正像詩一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋,況且因為顏色的不同,那山的高低也更顯然了。高的更高了些,低的更低了些,少的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了??瓷巾斏夏莻€塔! 1.寫出本文的中心句:________________________________ 2.第1自然段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征________、________、________。 3.作者對山的描寫從哪幾個方面來寫的? 4.文中最后一句贊美了什么? [自我評價] 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會: 三、教學(xué)過程:(第二階段) (一)預(yù)習(xí)檢

9、測 1.字詞聽寫 2. 分享預(yù)習(xí)成果:小組內(nèi)有感情地朗讀課文,組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。 (二) 獨立思考,合作探究 1. 作者寫“山”,分別描繪了哪幾幅“山”的圖畫?請你用簡短的詞語概況出來。 2. 課文第三段是按怎樣的順序描寫雪后山景的?“最妙的是下點小雪呀”,雪后山景的“妙”在何處? 3. 濟(jì)南的冬天的水有什么特點?從哪句話能夠看出來? [當(dāng)堂檢測](第三階段) 選擇題 下面對文章理解有誤的一項是(? ) A.文章抓住“溫晴”這一特點,描繪濟(jì)南冬天的景色。 B.文章側(cè)重寫人的活動,從而突出“溫晴”的特點。 C.文章重點寫了陽光、小山、白雪、綠水等景物。 D.文章在描寫濟(jì)南冬景時,處處流露出作者的贊美之情,做到情景交融。 [作業(yè)]

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