江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 林中小溪導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 林中小溪導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 林中小溪導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、林中小溪 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀了解課文大意，體會(huì)小溪水所顯示的生命力量。 2．在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、課前預(yù)習(xí) （一）注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 粼粼（　?。?　吝嗇（　　） 　竭盡（　?。?　　簌簌（　?。　? 茸茸（　?。?　qiè意（　?。iyī（　?。?chánchán流水（　　）　　 和xù（　?。?　干hé（　　） 　車zhé（　?。?　分道揚(yáng)b

2、iāo（　?。? （二）改正下列句中的錯(cuò)別字。 A．流經(jīng)小白楊樹(shù)林時(shí)，溪水融融蕩蕩像一個(gè)湖，然后集中涌向一個(gè)角落。（ ） B．小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺(jué)得泛味起來(lái)。 （ ） C．這兒水中竄出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟 D．我夢(mèng)魂榮繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)。 （ ） （三）了解作者 1．línlín　lìnsè　jié　sùsù　róngróng　愜　漪　潺潺　煦　涸　轍　鑣　　2．A．融融溶溶　B．泛乏　C．竄躥　D．榮縈　 第一課時(shí) 二、課堂導(dǎo)學(xué) （一）預(yù)習(xí)展示 （二）課堂探究 一．導(dǎo)課激趣 指名背誦《鼎湖山

3、聽(tīng)泉》中，自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》通過(guò)對(duì)自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。 理解題意: 本文選自《林中水滴》?！傲帧敝付砹_斯高加索地區(qū)的森林，作者曾在那里作過(guò)長(zhǎng)期的野外考察。題目“林中小溪”的“林中”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“小溪”點(diǎn)明了描寫(xiě)對(duì)象，題目揭示了文章的內(nèi)容。作者正是從溪水沖決一切障礙，奮然前行的形象中悟出了人生的哲理。 二．理清思路 1．認(rèn)真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語(yǔ)言魅力，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。2．聽(tīng)了

4、同學(xué)的朗讀，請(qǐng)對(duì)照自己所畫(huà)的圖示說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪些地方？沿途有怎樣的景象？ 【云杉樹(shù)根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹(shù)、幾只小甲蟲(chóng)），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹(shù)，溪流中的小草——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧?kù)o的地方——小白楊樹(shù)林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲(chóng)、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合】 三．賞析課文 1．畫(huà)出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途 【討論并歸納】“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪

5、壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“ 一米高的懸崖上落下來(lái)”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。 劃出小溪流過(guò)的坦途：“圓形的水灣”，“來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)”。 【討論并歸納】“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。……每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說(shuō)著：‘早晚…

6、…’強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。 4．提問(wèn)：你能從以上概括出“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？ 【討論并歸納】認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對(duì)人生，對(duì)困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。 5．畫(huà)出課文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想。 明確：①“小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！? ②“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了

7、，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣?！? ③“小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這待續(xù)不斷中形成?！? ④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了?！? ⑤“小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活?！? ⑥“終于明白了：對(duì)水來(lái)說(shuō)沒(méi)有不同的道路，所有道路早晚都一定會(huì)把它帶到大洋?！? ⑦“于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原來(lái)是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界。我的小溪到達(dá)了大洋?！? 【討論并歸納】作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表

8、達(dá)自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來(lái)就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。作者對(duì)“時(shí)間”與“生活”的認(rèn)識(shí)非常獨(dú)到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟之后，他的思想、認(rèn)識(shí)已經(jīng)到達(dá)了自由的“大洋”。 6．小結(jié) 作者通過(guò)小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)人生的感悟。 三、課堂訓(xùn)練： 1．下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（　?。? A．大自然的美景，借助攝像師的鏡頭惟妙惟肖地再現(xiàn)出來(lái)。 B．們彼此之間感情不和，早已分道揚(yáng)鑣了。 C．據(jù)美國(guó)國(guó)際

9、部專家透露，美國(guó)將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心的微型軍隊(duì)。 D．只要你身臨其境地為我想一想，你就會(huì)同情我的處境，不再求全責(zé)備了。 2．下列句中所用修辭手法與欺其他三句不同的一項(xiàng)是（　　） A．水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。 B．太陽(yáng)不甘寂寞，讓那水流的緊張的影子在樹(shù)干和青草上不住地忽閃。 C．有些草早已從水下鉆出來(lái)了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點(diǎn)頭，算是既對(duì)影子的顫動(dòng)又對(duì)小溪的奔流的回答。 D． 小白楊樹(shù)被沖歪在水下，像一條條蛇似的順流而去。 3．下列句子句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　?。? A、澳門(mén)漂離祖國(guó)400年，難道能否認(rèn)澳門(mén)回歸祖國(guó)不是每一個(gè)炎黃

10、子孫的共同愿望嗎？ B．沿江一帶的農(nóng)戶為提高地力，確保來(lái)年糧食增產(chǎn)，自覺(jué)地?cái)U(kuò)種了綠肥的面積。 C．從去年秋季以來(lái)，禁止和宣傳在長(zhǎng)江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運(yùn)林木已經(jīng)取 D．北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新快捷的求醫(yī)機(jī)制。 4．句子仿寫(xiě)。 就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活：要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣?！? 5．填空。 　　①《林中小溪》的作者是_______（國(guó)家）________。 ②小溪在搏斗中竭盡力量,_______________，但是毫無(wú)疑問(wèn)的是，__________

11、___，_______________，_______________________。 1．B　　2．D　　3．D（A多用了否定詞，去掉“不”。B“擴(kuò)種”與“面積”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C“和宣傳”改為“的宣傳”，并放到“林木”后面。）　　4．略　　　5．（1）蘇聯(lián) 普里什文（2）溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著　小溪早晚會(huì)流人大洋的自由的水中　而這“早晚”就正是時(shí)間　正是生活 【課外拓展】 1． 課后練習(xí)一、二。 2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。 教后記： 第二課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí) 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

12、A、潺潺（chán） 吝嗇（sè） 飛濺（jiàn） 漣漪（qī） B、干涸(hé) 愜意（qiè） 躥出（cuān） 顫動(dòng)（chān） C、簌簌（sù） 和煦（xù） 縈繞（yíng） 揚(yáng)鑣（biāo） D、粼粼（lín） 美姬（jī） 搏斗（bó） 阻塞（sāi） 2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A、百花爭(zhēng)艷 翩然而致 B、蚊絲不動(dòng) 另覓路徑 C、豪無(wú)生氣 不甘寂寞 D、分道揚(yáng)鑣 越發(fā)繁茂 3．選詞填空（8分） 水 a 著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面 b 波紋。小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫 c ，一會(huì)兒花和 d 的影子間發(fā)出興奮的招呼。（A.晃動(dòng) B.頻起

13、 C.惹動(dòng) D.漾起） a處填 b處填 c處填 d處填 4．下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項(xiàng)是（ ） A．如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。 B．水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。 C．有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細(xì)長(zhǎng)的腿。 D．一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說(shuō)著“早晚”二字。 5．填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 事實(shí)上，水是一個(gè)整體，河流只是水的一個(gè)成長(zhǎng)階段，___ ① ____

14、，__② ___一瞬間才算完成它的生命過(guò)程。水的成長(zhǎng)方式從一開(kāi)始便呈現(xiàn)出智慧的思考，_____③____。 A．①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 ③即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體 B．①只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體 C．①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟③即如何由強(qiáng)大的整體包容弱小的個(gè)體 D．①只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何由強(qiáng)大的整體包容弱小的個(gè)體 6、了解白描手法 白描原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，指描繪

15、人物和花卉時(shí)用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫(huà)”。 　　 在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象。我國(guó)優(yōu)秀的古典小說(shuō)《水滸》、《三國(guó)演義》等多用白描的手法；魯迅的作品，也有許多使用白描手法的范例。 二、課堂導(dǎo)學(xué) （一）預(yù)習(xí)展示 （二）課堂探究 一．朗讀全文導(dǎo)入 二．研讀課文 1．提問(wèn)：課文除了寫(xiě)小溪一路前行之外，還寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？ 【討論并歸納】還寫(xiě)了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合香

16、味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自信樂(lè)觀渲染了氣氛。 全文有兩處比較集中地描寫(xiě)了兩岸及水面景色。（1）27—29段：一片初春景象，“白樺樹(shù)上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹(shù)脂閃閃有光”?！傲种新飞祥L(zhǎng)著極低的青草，綠得簡(jiǎn)直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情，春天來(lái)了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。（2）31段描寫(xiě)得更為生動(dòng)。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動(dòng)物昆蟲(chóng)都活躍起來(lái)了，在艷陽(yáng)朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫(xiě)出了第一朵小黃花急不可奈而且生長(zhǎng)迅速的情態(tài)。寫(xiě)蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲(chóng)

17、“打轉(zhuǎn)”。這些動(dòng)詞用得非常貼切。整個(gè)畫(huà)面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍(lán)色的蒼蠅，銅色的小甲蟲(chóng)，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬(wàn)苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見(jiàn)到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會(huì)出現(xiàn)。 2．提問(wèn)：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？【討論并歸納】①“水惹動(dòng)著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋?！? 這句描寫(xiě)很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開(kāi)開(kāi)玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌?！? “克制”二字完全擬人化了。對(duì)遇上的

18、大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫(xiě)得很有趣。把小溪性格寫(xiě)得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。③好幾處寫(xiě)道小溪“扭動(dòng)著肌肉”。 作者把小溪比作強(qiáng)壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進(jìn)行搏斗?！芭?dòng)的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭(zhēng)敢于勝利的力量。④“我在樹(shù)根之間坐了下去，緊靠在樹(shù)干上，舉目望那和煦的太陽(yáng)，于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界?！? 這時(shí)作者對(duì)自然的描寫(xiě)似乎開(kāi)始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩(shī)意。在陽(yáng)光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光

19、的靈魂。作者終于在博大的、運(yùn)動(dòng)著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。 三．體驗(yàn)拓展 溪水奔流的感悟 小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，作者從自然景觀中悟出了哪些人生哲理？“林中小溪”或諸如此類的自然景色多的是，作者是如何將眼前景與人生感悟結(jié)合在一起的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。 我的感悟： 四、小結(jié)課文 1．小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過(guò)自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì)如此美麗。提問(wèn)：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理? 明確：作者正是因?yàn)閷?duì)大自然充滿了

20、熱愛(ài)，才會(huì)對(duì)森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫(xiě)景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩(shī)體隨筆，可見(jiàn)文中詩(shī)的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語(yǔ)言上。 本文通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙，非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫(xiě)，透露了融人自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。 2．提問(wèn)：文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 明確：第一，帶有口語(yǔ)色彩，就像是和讀者對(duì)話似的。比如文章的開(kāi)頭部分，就像是和一個(gè)相識(shí)已久的朋友談話，沒(méi)有一點(diǎn)做作。第二，直接現(xiàn)實(shí)性，白描的手法。比如他寫(xiě)水急，并不滿足于湍急、奔流之類泛泛的字眼，而是把它

21、活化，寫(xiě)它的情態(tài)變化，“水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”，先寫(xiě)溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫(xiě)它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時(shí)透露出靈氣。和林區(qū)的自然環(huán)境密切交融，賦予了作家睿智、深沉的性格，這些性格特點(diǎn)自然地融入其作品。比如第31段關(guān)于密林里空地的描寫(xiě)，把一些小生物寫(xiě)得靈動(dòng)可愛(ài)，作家不是用世俗的眼光，不是從功利——與人類的利害關(guān)系來(lái)審視自然的。結(jié)尾一段寫(xiě)得回腸蕩氣，表現(xiàn)出自我思想的升華。 3．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？ ①生命歷程中，總會(huì)有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③

22、人生奮斗要有遠(yuǎn)大的終極的目標(biāo)。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達(dá)終極的目標(biāo)。 三、課堂訓(xùn)練： 課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來(lái)的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開(kāi)的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請(qǐng)用300字左右表達(dá)出來(lái)。 【課外拓展】 《補(bǔ)充習(xí)題》 教后記：