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1、濟南的冬天
學習內(nèi)容
濟南的冬天
學習目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。
學習重難點
重點：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
導 學 過 程
感悟
一、導學：
1、導入。
2、簡介作者。
3、檢查預(yù)習情況。
二、自學：
給加點的字注音：
濟南( ) 倫敦( ) 鑲
2、上( ) 奇跡( )
寬敞( ) 看護( ) 貯蓄( ) 水藻( )
澄清( ) 髻兒( )
三、交流：
四、展示：
1、濟南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎？
比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
2、文章開頭寫了哪幾個地方？這幾個地方的冬天有何特點？濟南的冬天又有何特點？這樣寫有什么好處？
3、老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對濟南“
3、溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動形象的語言。你能從文中找出這類語句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。
4、古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來？
5、文章用“這就是冬天的濟南”作結(jié)尾，那么標題可否改為 “冬天的濟南”呢？為什么？
6、假如你是一位導游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導游詞。
五、反饋：
（1）濟南的冬天作者???? ?????，原名??????? ???，字???? ???，滿族人，現(xiàn)代著名作家，語言大師。代表作有長篇小說《???? ????》《四世同堂》、話劇《????? ???》《龍須溝》等。
（2）本文是一篇詩意盎然的????????????散文。文章緊緊圍繞濟南冬天?????這一總體特點，描寫了濟南的山、水、天等，呈現(xiàn)給讀者一幅??? ??、????? 、??? ?、地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者?????????????????????????思想感情。
教學反思：
江蘇省宿遷市現(xiàn)代實驗學校七年級語文上冊《第16課 濟南的冬天》導學案（無答案）（新版）蘇教版
