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1、二十四 《蔚藍的王國》
學習內容
二十四 《蔚藍的王國》 第1學時
學習目標
學習重難點
1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
導 學 過 程
自主空間
一、課前先學：
1、查找資料，了解作者：屠格涅夫（1818——1883） 國19世紀批判現(xiàn)實主義作家，有“ ”之稱。代表作有 等。
2掌握字音：
蔚( )藍???宛( )似?? 閃爍( ) 顫栗( )
明澈( ) 潺潺( )
2、 咫( )尺???和煦( )
3、朗讀課文兩遍，你從中了解到了什么？
4、請同學們用圈點勾畫的方法，在全文中找尋你覺得最美的詞句，并說說美在何處。
二、課堂探究：
1、簡介作者。（由學生完成，師生作補充。）
2、屠格涅夫的《蔚藍的王國》里到底有些什么呢？請同學們自瀆課文，思考：屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受到他夢中的情感嗎？
3、作者表達的情感是否一如我們同學所說，我們不妨先著眼于夢中之人，看看他們在其中生活的怎樣。請找出描寫夢中之人生活的語句，有感情地讀一讀，說說從中你讀出了什么？我們采用這樣的句式來簡潔地說一說。
從
3、 句中，我讀出了人們的 。
（學生朗讀交流：）
“她”到底是誰呢？
4、請同學們從文中找出你所欣賞的語句，并圈點出其中的精彩詞語或句子，(示例賞析句子)作簡單的評述。（一找、二讀、三賞）
學生交流：
你能說說此時的王國在你的眼中是一個怎樣的王國嗎？本文的蔚藍王國難道僅僅是海嗎？它還可以是……
5、展示交流：作者在文中借助于許多景物來描寫神奇美麗的大海，是為了表現(xiàn)什么呢？請用“作者借助于 ，是為了表現(xiàn) 。”句式進行說話。
6、拓展延伸：比較本文與《天上的街市》異同點。﹙可以從體裁、寫作背景、藝術手法、表達主題等角度進
4、行思考﹚
三、達標檢測
1、《蔚藍的王國》的體裁是________，作者是________，他是________（國）著名作家，代表作有《________》等。
2、綜合題。
（1）“蔚藍的王國”是一個什么樣的王國？這里的“大?！笔且话阋饬x上的“大?！眴幔?
（2）作者開頭與結尾兩次說“我看見過你……在夢中”，為何反復指出是在夢里？“蔚藍的王國”寄寓了作者什么樣的理想？
3 、隨著花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！
她，我們每一個人都愛
5、著的那個人——她就在這兒……雖然看不見，但近在咫足。不消片刻，她的眼睛就會閃出亮光，她的臉上就會現(xiàn)出笑容……她的手就會拉著你的手——拉著你一起進入永不衰敗的天堂！
（1）文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？
（2）請你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？
（3）你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎？
學習反思：
知識鏈接：
1、屠格涅夫是俄國19世紀批判現(xiàn)實主義作家，出生于世襲貴族之家。1847～1851年，他發(fā)表其成名作《獵人筆記》。以一個獵人在狩獵時所寫的隨筆形式出現(xiàn)的，包括25個短篇故事，全書在描寫鄉(xiāng)村
6、山川風貌、生活習俗、刻畫農民形象的同時，深刻揭露了地主表面上文明仁慈，實際上丑惡殘暴的本性，充滿了對備受欺凌的勞動人民的同情，寫出了他們的聰明智慧和良好品德。19世紀50至70年代是屠格涅夫創(chuàng)作的旺盛時期，他陸續(xù)發(fā)表了長篇小說：《羅亭》(1856)、《貴族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》（1862）。其中《羅亭》是他的第一部長篇小說，塑造了繼奧涅金、皮卻林之后又一個“多余的人”形象，《父與子》是屠格涅夫的代表作，它反映了代表不同社會階級力量的“父與子”的關系。屠格涅夫是一位有獨特藝術風格的作家，他既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情。小說結構嚴整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，在俄羅斯古典作家中，屠格涅夫在散文上的成就幾乎是無與倫比的。
2、散文詩是介于詩與散文之間的一個獨立的文學樣式。既具有詩的特質神韻，又有散文的靈活自由，《蔚藍的王國》就是一篇散文詩。
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