海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文下冊 第6課 從百草園到三味書屋（第2課時）導學案（無答案） 蘇教版（通用）

《海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文下冊 第6課 從百草園到三味書屋（第2課時）導學案（無答案） 蘇教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《海南省海口市第十四中學七年級語文下冊 第6課 從百草園到三味書屋（第2課時）導學案（無答案） 蘇教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、從百草園到三味書屋（第2課時） 學習內(nèi)容 六 從百草園到三味書屋 第 2 學時 學習目標 學習重難點 1.三味書屋的生活，對封建教育的批評否定是融匯在這種學習生活的描述中的，應通過分析具體的詞、句幫助學生理解、體會。 導 學 過 程 自主空間 一、課前先學： 1.自由熟讀三味書屋部分內(nèi)容。 2.作者選取了哪幾個片斷再現(xiàn)了私塾教育？ 二、課堂探究： 1.請大家齊讀第９段，體味作者的情感。 請同學暢談讀此段的感受，其余同學點評。 　　請一位同學范讀本段，注意情感的表達。 ２.學生自由閱讀本部分（第

2、９段到結(jié)尾）。 教師設計相關題目，指導學生閱讀。 　 （１）作者選取了哪幾個片斷，真實生動地再現(xiàn)了私塾教育？ 　其中流露了作者什么樣的思想感情？ 　　?。ǎ玻┧桔咏逃o你留下了什么印象？你如何評價私塾教育， 　你滿意現(xiàn)代學校教育嗎？ 　　　（３）課文第一、二部分之間的關系如何？談談你對本文主題 　思想的認識。 （學生思考，同桌之間交流，然后以學習小組為單位，討論交流，合作探究。教師安排６個小組，每兩個小組一個題目，第一小組發(fā)言，第二小組補充評價，依次類推。各組選代表作總結(jié)發(fā)言。） 教師總結(jié)： ３．揣摩語言，品味簡練生動、準確傳神的語言特色，并遷移運用 　①　

3、請在下面的橫線上填入適當?shù)膭釉~： _______一塊雪，_______地面，用一枝短棒_______一面大的竹篩來，下面_______些秕谷，棒上_______一條長繩，人遠遠地_______著，_______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_______，便_______住了?！? 學生自己填寫，然后對照課文，品味其用詞的準確。 ②　同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。 教師選幾位同學全班交流，看誰說得好，也可以邊說邊表演。　 ４．體驗與反思，暢談童年之樂 教師提示：童年是美好

4、的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年，好嗎？ 可先在小組內(nèi)交流，然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。 教師小結(jié) （如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現(xiàn)實的不調(diào)和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長的足跡，體味他的一腔深情，而且還可學到他那高妙的寫景敘事技巧。） ５．布置作業(yè) （1）課外閱讀《朝花夕拾》中反映魯迅童年生活的一組散文，并且思考這些

5、生活經(jīng)歷在童年魯迅的成長過程中可能會有哪些影響。 （2）用形象、風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、語言、動作，讓同學一看就知道寫的是哪位老師。 學習反思： 知識鏈接： （一）《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)四十多歲了?！俺ā庇魍昝篮玫纳睿笆啊被貞浲?。 （二）寫作背景 　　《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于１９２６年９月１８日?！叭话恕睉K案以后，魯迅被反動當局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于１９２６年應廈門大學的邀

6、請離開北京。 （三）三味書屋 “三味書屋”原名“三余書屋”?！叭唷保骸岸邭q之余，夜者日之余，陰雨者晴之余?！币馑际莿衩銓W者利用“三余”之時刻苦勤學。后來壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”。宋代李淑《邯鄲書目》載有“詩書為之太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味”。太羹是不摻任何調(diào)料做的羹。以“太羹”之味來喻“詩書之味”，意謂讀經(jīng)誦詩，一般人覺得是枯燥無味的。但無味之中含著深味，即“寓至味于淡白”。俎的本意是古代切肉的砧板或祭祀時盛牛羊等祭品的器具，這里是肉的代稱?！笆窞殡s俎”，即說史書之味猶如攝取各種肉食所含之味那樣豐富、博雜。醯是醋，醢是肉魚等制成的醬，均屬調(diào)味品。醯醢并列，見其調(diào)味品種類甚多。壽家書屋“三味”之名可能據(jù)此而來。另外，“三味書屋”匾額兩旁的柱子上有一副對聯(lián)：“至樂無聲唯孝弟，太羹有味是詩書?！保ㄇ濉ち荷街蹠┫侣?lián)與“詩書為之太羹”是一致的。壽鏡吾的祖父將“三余書屋”的匾改為“三味書屋”，正是為了使它與書屋中的對聯(lián)相一致。壽鏡吾之子壽洙鄰寫的《我也談談魯迅的故事》中認為，“三味書屋”中“三味”的意思是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”，這個回憶與上文所說還是比較接近的。