《海南省海口市第十四中學七年級語文下冊 第2課 一面（第1課時）導學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文下冊 第2課 一面（第1課時）導學案（無答案） 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、一面（第1課時）
學習內(nèi)容
二 一面 第1學時
學習重難點
1.理解本文抓住外貌特征寫人的方法。
2.感受魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。
導 學 過 程
自主空間
一、 課前先學：
（一）課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。
（二）自由朗讀課文兩遍以上，借助工具書解決文中的生字詞。（善于學習的孩子，會很好地利用工具書。）
1.給下面加點字注音。
地窖（ ） 窘相（ ） 揩油（ ） 摩挲（ ） 恣情
2、（ ）
頹唐（ ） 虐待（ ） 熏黑（ ） 抖擻（ ） 憎惡（ ）
2.摩suō（ ） ji?ng（ ）相 tuí（ ）唐 不能自ｙǐ（ ）
3.把自己在讀課文時發(fā)現(xiàn)的重點字詞或自己認為精彩的語句寫下來。（注意畫出對魯迅先生外貌描寫的句子。）
重點字詞：
精彩語句：
4.回顧記敘文的相關(guān)知識，把你已經(jīng)掌握的知識寫下來吧。（提示：①記敘文的六要素；②記敘的寫作順序、方式。）
5.概括課文的主要內(nèi)容，并按記敘文的一般結(jié)構(gòu)理清思路。
（三）讀了本文，你最大的疑惑是什么？你能設(shè)計出2-3個有價值的
3、問題嗎？（提出有價值的問題往往比解決一個問題更有意義！你一定行?。?
二、課堂探究：
（一）自由閱讀課文，小組朗讀展示。（采用不同的形式有感情的朗讀課文。）
（二）小組交流討論，試著回答下面的問題。
（1）用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容。（可以借助記敘文的六要素，講清時間、地點、人物、事情。）
（2）課文的寫作思路是怎么安排的？
（3）作者是如何了解魯迅的？
（4）作者寫魯迅先生外貌時抓住了什么特征？（用一個字表達）作者反復寫是為了表現(xiàn)什么？（反復閱讀描寫魯迅先生外貌描寫的段落）
（三）拓展訓練
魯迅先生怎么會這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時是怎么工作和生活的，請同學們用一
4、段話描述。
（四）學習小結(jié)
說一說，通過這一節(jié)課的學習，你對魯迅有了哪些新的認識？（可以結(jié)合文中的語句，也可以聯(lián)系以前學過的知識。）
三、達標檢測：
1.給下面加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
地jiào（ ?。?tuí唐（ ?。?摩suō（ ?。?
憎惡（? ） ?躊躇（ ?） ?恣情（ ?）
2.選出下列沒有使用修辭手法的一項（?）
A.門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。
B.他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人。
C.他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。
D.每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團棉花了。
3.【文海沖
5、浪】
甲：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
丙：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（? ）
A.強調(diào)魯迅先生有病，
6、身體很不好。??B.表達作者對魯迅先生身體的擔心。
C.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。 ?D.暗示魯迅先生的生命已經(jīng)不多了。
2.這三次外貌描寫從觀察角度看有什么不同？
3.讀完三段文字，從中可以看出魯迅是一位怎樣的人。
四、課后作業(yè)：
背誦課文第二部分。
學習反思：
知識鏈接：
（一）作者簡介
阿累,真名朱凡,原名朱一葦，當代哲學家、小說家、散文家。
（二）寫作緣由
1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進。
海南省海口市第十四中學七年級語文下冊 第2課 一面（第1課時）導學案（無答案） 蘇教版
