湖北省石首市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 世說(shuō)新語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《湖北省石首市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 世說(shuō)新語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖北省石首市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 世說(shuō)新語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、世說(shuō)新語(yǔ) 課題 課型 課時(shí) 使用者 上課時(shí)間 世說(shuō)新語(yǔ) 預(yù)習(xí)展示 三課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 2、知識(shí)與能力：閱讀文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 3、過(guò)程與方法：自主、合作、展示的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難 點(diǎn) 分析人物的形象，領(lǐng)悟文中的道理。 學(xué)習(xí)流程： 第一課時(shí) 一、文學(xué)常識(shí)積累（2分鐘） 《世說(shuō)新語(yǔ)》，筆記小說(shuō)集，是六朝志人小說(shuō)的代表作。南朝宋劉義慶撰。主

2、要記載漢末至東晉士族階層人物的遺聞?shì)W事。全書(shū)語(yǔ)言精練，善于通過(guò)一言一行刻畫(huà)人物肖像、精神面貌，意味雋永.全書(shū)按內(nèi)容分類(lèi)記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。 劉義慶（403—444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛(ài)好文學(xué)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》就是他組織一批文人編寫(xiě)的。 二、激趣導(dǎo)入（3分鐘） 自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？和同學(xué)們一起交流一下。 王冕四歲作畫(huà)； 曹植七歲作詩(shī)； 甘羅十二歲做宰相；司馬光砸缸。 三、預(yù)習(xí)《詠雪》（15分鐘，可提前預(yù)習(xí)

3、） （一）一讀課文，注意停頓和讀音。 1、朗讀課文，注意文章的停頓，用“/”劃分朗讀的節(jié)奏。 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。 2、需要注意的字的讀音。 俄而雪驟（zhòu） 差可擬（chā） 柳絮（xù） 無(wú)奕女（yì） （二）二讀課文，理解重要的詞語(yǔ) 1、詞語(yǔ)的積累是我們學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一篇文言文中我們要掌握以下重要的詞語(yǔ)的意思。 ①、重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞（可以結(jié)合課本下的注釋或

4、資料書(shū)理解） 內(nèi)集：（ ） 文義：（ ） 俄而：（ 俄：時(shí)間很短；突然間。） 欣然：（ ） 差可擬：（差： 擬： ） 未若：（ ） ②、一字多義（分析一字多義我們要根據(jù)以前所學(xué)的課文找出一些經(jīng)常出現(xiàn)的同一個(gè)詞語(yǔ)，比較它們的區(qū)別，這樣有助于我們識(shí)記、掌握文言文中一字多義的現(xiàn)象。） 如：“寒雪日”中的“日”的意思是一天，我們可以想到《童趣》的“張目對(duì)日”的“日”，這里“日”的意思是太陽(yáng)的意思；我們還可以想到

5、《論語(yǔ)十則》中的“吾日三省吾身”中的“日”， 這里“日”的意思是每天的意思。 試試你的分析： 公欣然曰（…的樣子）《童趣》為之怡然稱(chēng)快（…的樣子） 《論語(yǔ)十則》然后知松柏之后凋也（這樣） 《山市》然數(shù)年恒不一見(jiàn)（但是） ③、古今異義（這類(lèi)實(shí)詞我們可以從詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱(chēng)說(shuō)法的改變以及單雙音的變化等方面進(jìn)行辨析。） 如：兒女 古義：對(duì)子侄等晚輩的統(tǒng)稱(chēng)； 今義：指兒子、女兒。 試試你的分析： 撒鹽空中差可擬 擬：古義：相比 今義：模仿 未若柳絮因風(fēng)起 因：古義：憑借 今義：因?yàn)? 講論文義

6、 文義：古義：詩(shī)文 今義：文章的意思 師小結(jié)：其實(shí)在文言文中我們還要積累通假字，詞的活用現(xiàn)象等。 （三）三讀課文，用漢語(yǔ)翻譯課文 1、文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有

7、時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。 翻譯的具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。如：“左將軍王凝之妻也”一句，“左將軍”官名，“王凝之”人名，翻譯時(shí)可保留，這個(gè)句子可以翻譯為左將軍王凝之的妻子。 “刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。 “補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞（一個(gè)字）為雙音詞（兩個(gè)字）；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。如：“即公大兄無(wú)奕女”一句，這一句前面省略了謝道韞，翻譯時(shí)

8、要補(bǔ)上，這個(gè)句子可以翻譯為（謝道韞）是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”，通假字都要換成本字解釋。 “調(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。如：“白雪紛紛何所似？”一句，這一句是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，原句的順序應(yīng)是“白雪紛紛所似何？”這句可以翻譯為白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么呢？ “變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。 翻譯時(shí)還要聯(lián)系上下文，整體理解、推敲，做到“詞不離句，句不離段”翻譯。翻

9、譯之后，仔細(xì)檢查，看看是否有漏譯詞語(yǔ)，句子是否通順。 2、重點(diǎn)句子的翻譯 ①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 ②撒鹽空中差可擬。 ③未若柳絮因風(fēng)起。 3、試著翻譯課文。 （四）四讀課文，探討下面的問(wèn)題 1、文章開(kāi)頭一句話(huà)，短短十五字，從記敘的角度來(lái)看交代了哪些內(nèi)容? 我的理解：時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：家里 人物：謝太傅、兒女 事情：與兒女講論文義 2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? 我的理解：融洽歡快輕松 3、以“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好

10、？為什么？ 第一種意見(jiàn)：“撒鹽空中”好。它注重了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都與鹽比較接近；而柳絮是灰白色，風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，與雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須先求得形似，而后達(dá)于神似。 第二種意見(jiàn)：“柳絮因風(fēng)起”一句好。好的詩(shī)句應(yīng)有深刻的意蘊(yùn)，“柳絮”句將物象與意蘊(yùn)統(tǒng)一起來(lái)，形成了詩(shī)句的意象，給人以春天即將來(lái)臨的感覺(jué)；而“撒鹽空中”僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)。 4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 我的理解：這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道韞的才氣。 （五）五讀課文，要求能背誦課文 （六）拓展聯(lián)想，積累運(yùn)用 1、同學(xué)們，那么請(qǐng)大家閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪

11、花，請(qǐng)用以下文言句式再寫(xiě)出一兩句，對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述。 曰：“ 差可擬” 曰：“未若 ” 提示：可以聯(lián)想的事物有：糖，鵝毛，棉花，槐花，梨花，櫻花，棉絮等。 “撒糖空中差可擬?！?“未若槐花迎風(fēng)飄?！?“未若鵝毛當(dāng)空舞。” “棉絮紛飛差可擬?！? “未若梨花漫天飛?！?“未若天仙散百荷?！?“櫻花飄落差可擬?！?“未若玉屑靜靜落?！? “天女散花差可擬?！?“未若白蝶翩遷舞?！? 2、積累幾句詠雪的名句。 詩(shī)句： 作者： 篇名： 詩(shī)句：

12、 作者： 篇名： 四、小組交流。（5分鐘） 五、分組展示（20分鐘） 六、師小結(jié)，整理學(xué)案 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘） 二、《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)（13分鐘） （一）一讀課文，注意停頓和讀音。 1、朗讀課文，注意文章的停頓，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。 2、需要注意的字的讀音。 太丘舍去（ shě ） 尊君在不（ fǒu ） （二）二讀課文，理解重要的詞語(yǔ) 1、重點(diǎn)實(shí)詞 陳太丘與友期 期日中 過(guò)中不至

13、 太丘舍去 門(mén)外戲 相委而去 下車(chē)引之 元方入門(mén)不顧 2、通假字 尊君在不（ ） 3、一字多義 元方時(shí)年七歲（當(dāng)時(shí) ） 《童趣》故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常） 相委而去（表承接（順接）的連詞）人不知而不慍（但是）溫故而知新（表承接的連詞） 下車(chē)引之（ 代詞 ）《童趣》中故時(shí)有物外之趣（助詞的） 驅(qū)之別院（代詞） 4、古今異義 陳太丘與友期 期：古義：約會(huì) 今義：日期 相委而去 去：古義：離開(kāi) 今義：前往，到某地

14、區(qū) 則是無(wú)信 信：古義：信用 今義：書(shū)信 元方入門(mén)不顧 顧：古義：回頭看 今義：照顧 （三）三讀課文，用漢語(yǔ)翻譯課文 1、你能說(shuō)出“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同嗎？ 君：有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，相當(dāng)于“您” 尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。 家君：謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。 2、翻譯前請(qǐng)你把文中省略的成分補(bǔ)上（填的詞語(yǔ)有：友人、太丘、元方、君、尊君、家君） 陳太丘與友期行，期日中，（友人）過(guò)中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友人）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“（尊君

15、）非人哉?。ㄗ鹁┡c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（君）日中不至，則是無(wú)信；（君）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，（友人）下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。 3、試著翻譯課文（注意上一課提示的方法）。 （四）個(gè)性表演，品讀人物 1、同學(xué)們，你們想當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員嗎，今天就給你們一次機(jī)會(huì)，自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起演一演文中的故事。 提示：⑴把本文故事編成短劇。 ⑵四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。 ⑶人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。 ⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)，可以改編對(duì)話(huà)，甚至還可以創(chuàng)編結(jié)局。 表演內(nèi)容參考：陳太丘與朋友約好了同行，說(shuō)好了中

16、午見(jiàn)面，已過(guò)中午，友人未到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方當(dāng)年七歲，在門(mén)外玩耍，友人便問(wèn)元方：“你父親在嗎？”元方答：“等你等了半天不來(lái)，已走了。”友人便發(fā)怒說(shuō)道：“真不是個(gè)東西，與我說(shuō)好了同行，卻丟下我一人走了?！痹秸f(shuō)：“你與我父親約定的是中午，中午過(guò)了你還未到，則是不守信用。對(duì)兒子罵父親，則是沒(méi)有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車(chē)過(guò)來(lái)握住他的手說(shuō)：“剛才是我的不是，對(duì)不起，對(duì)不起。”于是元方便……。 2、學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià) 評(píng)點(diǎn)時(shí)要注意評(píng)一評(píng)表演者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（參考文中語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子）是否到位，表演者在對(duì)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣是否到位。 提示：友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別這

17、樣讀，第一處（詢(xún)問(wèn)、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高） 元方可以用這樣的語(yǔ)氣回答，第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)） 3、人物的語(yǔ)言往往能反應(yīng)人物性格，那么你覺(jué)得友人、元方分別具有怎樣的性格呢？ 友人：無(wú)信、無(wú)禮、知錯(cuò)能改 元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿 （五）觀(guān)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰，故事大比拼 1、文中最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！痹健叭腴T(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。 我的觀(guān)點(diǎn)：[第一種觀(guān)點(diǎn)]不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求

18、全責(zé)備。 [第二種觀(guān)點(diǎn)]同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人沒(méi)有一生都不犯錯(cuò)誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。 2、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？ 我的理解：我們做人要講禮儀，講誠(chéng)信。 3、請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或親身經(jīng)歷誠(chéng)信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽(tīng)。 （誠(chéng)信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠(chéng)信的試金石。） 我講的故事： 師小結(jié)：希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠(chéng)信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠(chéng)信觀(guān)念。 三、小組交流。（5分鐘） 四、分組展示（25分鐘） 五、師小結(jié)，整理

19、學(xué)案 教師寄語(yǔ)：擁有誠(chéng)信，你將擁有一切；失去誠(chéng)信，你將失去一切。 第三課時(shí) 一、語(yǔ)言積累 1、給下面加點(diǎn)的字注音。 柳絮（xù） 差可擬（nǐ） 尊君在不（fǒu ） 雪驟（zhòu） 2、《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是_南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫(xiě)的。 3、請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的含義。 寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)） 、 俄而（不久、一會(huì)兒） 雪驟（快速、急速） 公欣然（高興地、愉快地）曰 撒鹽空中差（大致、差不多）可擬（相比） 未若（比不上、不如）柳絮因風(fēng)起（憑借） 太丘舍去（不再等候就走了） 元方入門(mén)不顧（回頭看）

20、4、解釋下列加點(diǎn)的詞，理解其多種含義： A、元方時(shí)年七歲（當(dāng)時(shí)） B、雪寒日內(nèi)集（一天） 故時(shí)有物外之趣（常常 ） 能張目對(duì)日（太陽(yáng) ） C、未若柳絮因風(fēng)起（如） D、日中不至，則是無(wú)信（是） 星漢燦爛，若出其里（像 ） 不知為不知，是知也（這 ） 5、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。 （1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 一會(huì)兒，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？” （2）未若柳絮因風(fēng)起。 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。 （3）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 正午不到，就是不講

21、信用，對(duì)著人家的兒子罵他的父親，就是失禮。 6、請(qǐng)從課文中找出古今異義字并寫(xiě)出其古義與今義。（不少于四個(gè)） 如：去：古義“離開(kāi)”，今義“前往”；顧：古義“回頭看”，今義“照顧”、“理睬”；兒女：古義為“子侄輩”，今義為“兒子女兒”；文義：古義為“詩(shī)文”，今義為“文章的意思”；委：古義為“舍棄”，今義為“委托” 7、下列句中加點(diǎn)的字與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項(xiàng)是（ B ） A．誨女知之乎 B．學(xué)而不思則罔 C．項(xiàng)為之強(qiáng) D．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎 8、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B ） A．“期日中，過(guò)中不至”這一句話(huà)點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘。 B．“

22、與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。 C．“未若柳絮因風(fēng)起”這句話(huà)的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。 D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；后者是謙詞，是對(duì)人稱(chēng)自己的父親。 9、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)，營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？ 融洽、歡快、輕松 二、閱讀感悟 閱讀下面的文言文，完成6——13題。 陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，

23、則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。 10、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 （1）與友期行（約定）（2）去后乃至（離開(kāi)）（3）相委而去（丟下、舍棄）（4）下車(chē)引之（拉） 11、仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。 例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過(guò)中不至。 ①太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。 ②（家君）待君久不至，（家君）已去。 ③（君）日中不至，則是無(wú)信；（君）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 12、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。 （陳太丘與朋友）約好正午碰頭，正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)。 13、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（C） A．陳太丘不守信用，約好跟朋友

24、出行，結(jié)果不等友人來(lái)自己先走了。 B．陳元方小時(shí)候傲慢無(wú)禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無(wú)人。 C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無(wú)信”，“對(duì)子罵父”是“無(wú)禮”，可見(jiàn)他明白事理，落落大方。 D．“友人”之所以“下車(chē)引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。 14、通過(guò)本文可知元方是個(gè)怎樣的一個(gè)孩子？元方“入門(mén)不顧”是否失禮？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。 聰明機(jī)智的孩子?？腿藷o(wú)禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過(guò)高。 大垸鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)：七年級(jí) 主備人：李敏 審核：

25、 審批： 課題 課型 課時(shí) 使用者 上課時(shí)間 世說(shuō)新語(yǔ) 預(yù)習(xí)展示 三課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 2、知識(shí)與能力：閱讀文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 3、過(guò)程與方法：自主、合作、展示的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 分析人物的形象，領(lǐng)悟文中的道理。 學(xué)習(xí)流程： 第一課時(shí) 一、文學(xué)常識(shí)積累（2分鐘） 《世說(shuō)新語(yǔ)》，筆記小說(shuō)集，是六朝志人小說(shuō)的代表作

26、。南朝宋劉義慶撰。主要記載漢末至東晉士族階層人物的遺聞?shì)W事。全書(shū)語(yǔ)言精練，善于通過(guò)一言一行刻畫(huà)人物肖像、精神面貌，意味雋永.全書(shū)按內(nèi)容分類(lèi)記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。 劉義慶（403—444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛(ài)好文學(xué)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》就是他組織一批文人編寫(xiě)的。 二、激趣導(dǎo)入（3分鐘） 自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？和同學(xué)們一起交流一下。 三、預(yù)習(xí)《詠雪》（15分鐘，可提前預(yù)習(xí)） （一）一讀課文，注意停頓和讀音。

27、1、朗讀課文，注意文章的停頓，用“/”劃分朗讀的節(jié)奏。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。 2、需要注意的字的讀音。 俄而雪驟（ ） 差可擬（ ） 柳絮（ ） 無(wú)奕女（ ） （二）二讀課文，理解重要的詞語(yǔ) 1、詞語(yǔ)的積累是我們學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一篇文言文中我們要掌握以下重要的詞語(yǔ)的意思。 ①、重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞（可以結(jié)合課本下的注釋或資料書(shū)理解） 內(nèi)集：（ ）

28、 文義：（ ） 俄而：（ 俄：時(shí)間很短；突然間。） 欣然：（ ） 差可擬：（差： 擬： ） 未若：（ ） ②、一字多義（分析一字多義我們要根據(jù)以前所學(xué)的課文找出一些經(jīng)常出現(xiàn)的同一個(gè)詞語(yǔ)，比較它們的區(qū)別，這樣有助于我們識(shí)記、掌握文言文中一字多義的現(xiàn)象。） 如：“寒雪日”中的“日”的意思是一天，我們可以想到《童趣》的“張目對(duì)日”的“日”，這里“日”的意思是太陽(yáng)的意思；我們還可以想到《論語(yǔ)十則》中的“吾日三省吾身”中的“日”， 這里“日

29、”的意思是每天的意思。 試試你的分析： 公欣然曰（ ）《童趣》為之怡然稱(chēng)快（ ） 《論語(yǔ)十則》然后知松柏之后凋也（ ） 《山市》然數(shù)年恒不一見(jiàn)（ ） ③、古今異義（這類(lèi)實(shí)詞我們可以從詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱(chēng)說(shuō)法的改變以及單雙音的變化等方面進(jìn)行辨析。） 如：兒女 古義：對(duì)子侄等晚輩的統(tǒng)稱(chēng)； 今義：指兒子、女兒。 試試你的分析： 撒鹽空中差可擬 擬：古義： 今義：模仿 未若柳絮因風(fēng)起 因：古義： 憑借 今義：

30、 講論文義 文義：古義： 今義：文章的意思 師小結(jié)：其實(shí)在文言文中我們還要積累通假字，詞的活用現(xiàn)象等。 （三）三讀課文，用漢語(yǔ)翻譯課文 1、文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)

31、慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。 翻譯的具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。如：“左將軍王凝之妻也”一句，“左將軍”官名，“王凝之”人名，翻譯時(shí)可保留，這個(gè)句子可以翻譯為左將軍王凝之的妻子。 “刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。 “補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞（一個(gè)字）為雙音詞（兩個(gè)字）；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。如：“即公大兄無(wú)奕

32、女”一句，這一句前面省略了謝道韞，翻譯時(shí)要補(bǔ)上，這個(gè)句子可以翻譯為（謝道韞）是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”，通假字都要換成本字解釋。 “調(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。如：“白雪紛紛何所似？”一句，這一句是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，原句的順序應(yīng)是“白雪紛紛所似何？”這句可以翻譯為白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么呢？ “變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。 翻譯時(shí)還要聯(lián)系上下文，整體理解、

33、推敲，做到“詞不離句，句不離段”翻譯。翻譯之后，仔細(xì)檢查，看看是否有漏譯詞語(yǔ)，句子是否通順。 2、重點(diǎn)句子的翻譯 ①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 ②撒鹽空中差可擬。 ③未若柳絮因風(fēng)起。 3、試著翻譯課文。 （四）四讀課文，探討下面的問(wèn)題 1、文章開(kāi)頭一句話(huà)，短短十五字，從記敘的角度來(lái)看交代了哪些內(nèi)容? 我的理解：時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事情： 2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? 我的理解： 3、以“撒鹽空中”和

34、“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？ 4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 我的理解： （五）五讀課文，要求能背誦課文 （六）拓展聯(lián)想，積累運(yùn)用 1、同學(xué)們，那么請(qǐng)大家閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，請(qǐng)用以下文言句式再寫(xiě)出一兩句，對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述。 曰：“ 差可擬” 曰：“未若 ” 提示：可以聯(lián)想的事物有：糖，鵝毛，棉花，槐花，梨花，櫻花，棉絮等。 2、積累幾句詠雪的名句。 詩(shī)句：

35、 作者： 篇名： 詩(shī)句： 作者： 篇名： 四、小組交流。（5分鐘） 五、分組展示（20分鐘） 六、師小結(jié)，整理學(xué)案 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘） 二、《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)（13分鐘） （一）一讀課文，注意停頓和讀音。 1、朗讀課文，注意文章的停頓，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。 2、需要注意的字的讀音 太丘舍去（ ） 尊君在不（ ） （二）二讀課文，理解重要的詞語(yǔ) 1、重點(diǎn)實(shí)詞 陳太丘與友期

36、 期日中 過(guò)中不至 太丘舍去 門(mén)外戲 相委而去 下車(chē)引之 元方入門(mén)不顧 2、通假字 尊君在不（ ） 3、一字多義 元方時(shí)年七歲（ ） 《童趣》故時(shí)有物外之趣 相委而去（表承接（順接）的連詞） 《論語(yǔ)十則》中人不知而不慍 溫故而知新 下車(chē)引之（ ）《童趣》中故時(shí)有物外之趣 驅(qū)之別院 4、古今異義 陳太丘與友期 期：古義： 今

37、義：日期 相委而去 去：古義： 今義：前往，到某地區(qū) 則是無(wú)信 信：古義： 今義：書(shū)信 元方入門(mén)不顧 顧：古義： 今義：照顧 （三）三讀課文，用漢語(yǔ)翻譯課文 1、你能說(shuō)出“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同嗎？ 君：有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，相當(dāng)于“您” 尊君： 家君： 2、翻譯前請(qǐng)你把文中省略的成分補(bǔ)上（填的詞語(yǔ)有：友人、太丘、元方、君、尊君、家君） 陳太丘與友期行，期日中，（ ）過(guò)中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)

38、外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒：“（ ）非人哉?。? ）與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（ ）日中不至，則是無(wú)信；（ ）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，（ ）下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。 3、試著翻譯課文（注意上一課提示的方法）。 （四）個(gè)性表演，品讀人物 1、同學(xué)們，你們想當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員嗎，今天就給你們一次機(jī)會(huì)，自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起演一演文中的故事。 提示：⑴把本文故事編成短劇。 ⑵四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演

39、太丘、友人、元方。 ⑶人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。 ⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)，可以改編對(duì)話(huà)，甚至還可以創(chuàng)編結(jié)局。 表演內(nèi)容參考：陳太丘與朋友約好了同行，說(shuō)好了中午見(jiàn)面，已過(guò)中午，友人未到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方當(dāng)年七歲，在門(mén)外玩耍，友人便問(wèn)元方：“你父親在嗎？”元方答：“等你等了半天不來(lái)，已走了?！庇讶吮惆l(fā)怒說(shuō)道：“真不是個(gè)東西，與我說(shuō)好了同行，卻丟下我一人走了?！痹秸f(shuō)：“你與我父親約定的是中午，中午過(guò)了你還未到，則是不守信用。對(duì)兒子罵父親，則是沒(méi)有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車(chē)過(guò)來(lái)握住他的手說(shuō)：“剛才是我的不是，對(duì)不起，對(duì)不起?！庇谑窃奖恪? 2、學(xué)生表演，師

40、生評(píng)價(jià) 評(píng)點(diǎn)時(shí)要注意評(píng)一評(píng)表演者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（參考文中語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子）是否到位，表演者在對(duì)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣是否到位。 提示：友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別這樣讀，第一處 ，第二處 元方可以用這樣的語(yǔ)氣回答，第一處 ，第二處 3、人物的語(yǔ)言往往能反應(yīng)人物性格，那么你覺(jué)得友人、元方分別具有怎樣的性格呢？ 友人： 元方： （五）觀(guān)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰，故事大比拼 1、文中最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！痹健叭腴T(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。 我的觀(guān)點(diǎn)： 2、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道

41、理？ 我的理解：我們做人要 。 3、請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或親身經(jīng)歷誠(chéng)信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽(tīng)。 （誠(chéng)信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠(chéng)信的試金石。） 我講的故事： 師小結(jié)：希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠(chéng)信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠(chéng)信觀(guān)念。 三、小組交流。（5分鐘） 四、分組展示（25分鐘） 五、師小結(jié)，整理學(xué)案 教師寄語(yǔ)：擁有誠(chéng)信，你將擁有一切；失去誠(chéng)信，你將失去一切。 第三課時(shí) 一、語(yǔ)言積累 1

42、、給下面加點(diǎn)的字注音。 柳絮（ ） 差可擬（ ） 尊君在不（ ） 雪驟（ ） 2、《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是_______（朝代）人________（姓名）組織編寫(xiě)的。 3、請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的含義。 寒雪日內(nèi)集（ ） 、 俄而（ ） 雪驟（ ） 公欣然（ ）曰 撒鹽空中差（ ）可擬（ ） 未若（ ）柳絮因風(fēng)起（ ） 太丘舍去（ ）

43、 元方入門(mén)不顧（ ） 4、解釋下列加點(diǎn)的詞，理解其多種含義： A、元方時(shí)年七歲（ ） B、雪寒日內(nèi)集（ ） 故時(shí)有物外之趣（ ） 能張目對(duì)日（ ） C、未若柳絮因風(fēng)起（ ） D、日中不至，則是無(wú)信（ ） 星漢燦爛，若出其里（ ） 不知為不知，是知也（ ） 5、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。 （1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？

44、” （2）未若柳絮因風(fēng)起。 （3）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 6、請(qǐng)從課文中找出古今異義字并寫(xiě)出其古義與今義。（不少于四個(gè)） 7、下列句中加點(diǎn)的字與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項(xiàng)是（ ） A．誨女知之乎 B．學(xué)而不思則罔 C．項(xiàng)為之強(qiáng) D．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎 8、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“期日中，過(guò)中不至”這一句話(huà)點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘。 B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。 C．“未若柳絮因風(fēng)起”這句話(huà)的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。 D

45、．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；后者是謙詞，是對(duì)人稱(chēng)自己的父親。 9、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)，營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？ 二、閱讀感悟 閱讀下面的文言文，完成6——13題。 陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。 10、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 （1）與友期行（ ）

46、 （2）去后乃至（ ） （3）相委而去（ ） （4）下車(chē)引之（ ） 11、仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。 例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過(guò)中不至。 ①太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。 ②（ ）待君久不至，（ ）已去。 ③（ ）日中不至，則是無(wú)信；（ ）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 12、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。 13、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ） A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來(lái)自己先走了。 B．陳元方小時(shí)候傲慢無(wú)禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無(wú)人。 C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無(wú)信”，“對(duì)子罵父”是“無(wú)禮”，可見(jiàn)他明白事理，落落大方。 D．“友人”之所以“下車(chē)引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。 14、通過(guò)本文可知元方是個(gè)怎樣的一個(gè)孩子？元方“入門(mén)不顧”是否失禮？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。