重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版(1)

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1、27 短文兩篇 一、目標(biāo)呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、背誦課文，積累文言詞匯。 2、把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學(xué)習(xí)賞析文中凝練生動的語言。 3、感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境豁達樂觀的人生態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。 學(xué)習(xí)重點、難點 1、品味作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。 2、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者微妙而復(fù)雜的心境。 《答謝中書書》 知識鏈接 1、文體：書：書即書信，古人的書信又叫"尺牘"或日"信札"，是一種應(yīng)用性文體。 2、文學(xué)常識 (1)陶弘景(456-536)，字通明，南朝梁時丹陽秣陵(今江蘇江

2、寧)人，自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為"山中宰相"。 　　陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他"禮聘不出"。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為"山中宰相"。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出"沙沙"的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之"仙人"?！洞鹬x中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 (2)謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽夏人

3、，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 (3)康樂, 即謝靈運(385～433)東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽夏(今河南太康)人，出生于會稽始寧(今浙江上虞)。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱"謝康樂"。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家，故乳名"客兒"。是南北朝時代與陸機齊名的詩人，是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為"山水詩鼻祖"，著有《謝康樂集》(系明人輯本)。因為性情狂傲，與朝廷發(fā)生矛盾，被封為康樂侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，臨川內(nèi)史等職。后受劾謫徙廣州。公元433年，因人告其謀反，被處死，

4、葬于今江西省萬載縣。 二、預(yù)習(xí)熱身 　1、 初讀：掃除生字障礙，給下列加點字注音： 　　陶弘景______ 夕日欲頹______ 沉鱗_____競躍______ 　　欲界之仙都______ 未復(fù)有能與其奇者______ 　　2、 再讀：自讀3-5遍，讀熟。劃分下列句子的節(jié)奏 　　 實是欲界之仙都　　 未復(fù)有能與其奇者 　三、活動探究 活動一：疏通文意,積累文言字詞(借助課下注釋) 　　1、重要字詞的理解與識記： 答謝中書________書______ 山川之美，古來共談____。 　　兩岸石壁，五色交輝______，青林翠竹，四時______俱_____備。 　

5、　曉霧將歇______，猿鳥亂鳴;夕日欲頹______，沉鱗______競躍______。 　　實是欲界______之仙都______。自康樂以來，未復(fù)有能與______其奇______者。 　2、重要語句的翻譯和理解。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍?！　? 　自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。　　 活動二、 1、《答謝中書書》最后一句話“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！庇惺裁囱酝庵猓? 2、思考：《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？ 四、盤點提升：《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，美不勝收。你能否再寫出兩句寫山或水的優(yōu)美詩文？

6、 五、我的收獲 《記承天寺夜游》 資料鏈接： 1.作者簡介 蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大家”之一。 2、寫作背景 宋神宗時，蘇軾因為反對王安石推行的新法，招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有諷刺新法的詩句為由，以“誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄，讓他險些丟了性命，這就是有名的“烏臺詩案”。出獄后，東坡被貶為黃州團練副史。這是一個有職無權(quán)的閑差，實際上跟流放差不多。蘇軾才華橫溢，但他的一生卻經(jīng)歷許多磨難，政治上屢遭貶謫。但蘇軾的心胸卻“很坦然”， 并不“悲傷憔悴”?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谠S六年（1083年），當(dāng)時，作

7、者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。作者在這篇短文中，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實地記錄了他當(dāng)時生活的一個小片段。 二、預(yù)習(xí)熱身 讀課文，整體感知，完成下面任務(wù)。 1、生字注音 遂（ ） 寢（? ?） 竹柏（? ?） 藻（?? ） 荇（???） 相與（ ） 2、朗讀：要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出句子停頓。 ①念 無 與 為 樂 者，遂 至 承 天 寺 尋 張 懷 民。 ②庭 下 如 積 水 空 明，水 中 藻、荇 交 橫，蓋 竹 柏 影 也。 ③但 少 閑 人 如 吾 兩 人 者 耳。 3、結(jié)合課下注釋，解釋下列加粗的詞語。 ① 念無與為樂者

8、 ② 遂至承天寺 ③ 相與步于中庭 ④蓋竹柏影也 ⑤積水空明 ⑥但少閑人如吾兩人者耳 4、試翻譯下列句子。 （1）月色入戶，欣然起行。 （2）懷民亦未寢，相與步于中庭。 （3）庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。 （4）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 質(zhì)疑問難 把自己的疑難問題寫在下面，待在小組內(nèi)解決或交由全班討論。 三、活動探究 活動一、 1、小組合作，翻譯全文，解決疑難。 2、走進文本，深入研討: (1)文中如何描寫月景的？用了什么修辭手法？有何妙處？ (2)夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 月色入戶，欣然起行 。 念無與為樂者 懷民亦未寢，相與步于中庭。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 活動二、品味語言 1、文中把“尋張懷民”中的“尋”改為“訪”好不好？為什么？ 2、通過“閑人”表達了怎樣的感情？怎樣理解“閑人”的含義？ 四、盤點提升： 走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？ 五、我的收獲