《新天下耳目的東坡詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 《新天下耳目的東坡詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 《新天下耳目的東坡詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 《“新天下耳目”的東坡詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇省淮州中學(xué)高二語(yǔ)文備課組 教學(xué)目標(biāo) 　　1．初步了解蘇軾詞清

2、新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。 　　2．通過(guò)蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞、張先詞的比較，了解蘇軾詞”新天下耳目”的特色。 　　3．通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，了解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　抒情詞《江城子》、詠物詞《水龍吟》的理解和掌握。 　　課型課時(shí) 　　文本研習(xí)+活動(dòng)體驗(yàn)。四課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容;《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一教學(xué)板塊——新課導(dǎo)入： 　　蘇軾，我們并不陌生，其詞豪放飄逸，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)感受他詞中闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和豁達(dá)的胸襟。 　　第二教學(xué)板塊――了解作者，知曉背景

3、。 　　《定風(fēng)波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時(shí)。據(jù)《東坡志林》卷一記載："黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾……"這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場(chǎng)病的。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟。 　　第三教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知。 　　1.教師朗讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問(wèn)，教師巡回答疑。 　　2.強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ)的意思： 　?、琶⑿翰菪? 　?、埔鲊[：吟唱長(zhǎng)嘯，表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。 　?、橇锨停盒稳菸⒑?。 　　3、背誦課文。

4、 　　第四教學(xué)板塊――品味語(yǔ)言，鑒賞形象。 　　1.討論：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”刻畫了怎樣的抒情主體形象？加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了詞人怎樣的精神？ 　　提示：這幾句話描寫了一個(gè)穿著草鞋，拄著竹杖，迎著疾風(fēng)驟雨，緩緩而行，時(shí)而吟唱時(shí)而又長(zhǎng)嘯的瀟灑曠達(dá)的抒情主體形象，"莫聽(tīng)"、"何妨"、"誰(shuí)怕"是關(guān)鍵詞，寫出了詞人在“同行皆狼狽”，其“獨(dú)不覺(jué)”，欣然前行的獨(dú)立人格精神。 　　2.思考：“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？ 　　提示：自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無(wú)所畏懼的，表現(xiàn)了詞人無(wú)懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)。 　　第五教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表

5、達(dá)效果。 　　討論，“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的表層含義和深層含義，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 　　提示：這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜；其深層含義是無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都會(huì)成為過(guò)去。這是一語(yǔ)雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。 　　第六教學(xué)板塊——拓展思維 　　1.賞析《臨江仙》，在整體感知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)這首詞在思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法上與《定風(fēng)波》有哪些相似之處？ 　　臨江仙夜歸臨皋① 　　蘇軾 　　夜飲東坡醒復(fù)醉②，歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲。 　　長(zhǎng)恨此

6、身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)③？夜闌風(fēng)靜縠(hú)紋平④。小舟從此逝，江海寄馀生。 　　①宋神宗元豐五年（1082）九月作于黃州。臨皋，即臨皋亭，乃長(zhǎng)江邊的一個(gè)水驛官亭，在黃州朝宗門外。作者元豐三年由定惠院移居于此。 　?、跂|坡，本為黃州城東的舊營(yíng)地。作者于本年春在此開(kāi)荒植樹(shù)，仰慕白居易在四川忠州東坡躬耕之事，遂名此地為“東坡”， 　　并取以為號(hào)。又建雪堂，其時(shí)堂未建成，故仍回臨皋止宿。 　?、酆蓿械饺焙?。營(yíng)利和試營(yíng)業(yè)，為名利所紛擾。 　?、芤龟@，夜深?？e，有皺紋的紗?？e紋，喻指水面上細(xì)小的波紋。 　　提示①：此詞因何事而感？--------以夜飲醉歸這件生活小事為由，即興抒懷。書寫怎

7、樣的情懷？--------展現(xiàn)了作者謫居黃州時(shí)期曠達(dá)而又傷感的心境。 　　提示②：上片主要寫什么？--------詞人于東坡豪飲后醉歸臨皋之景。前兩句點(diǎn)明了詞人夜飲的地點(diǎn)和醉酒的程度。醉而復(fù)醒，醒而復(fù)醉，可見(jiàn)是一醉方休的暢飲了?！胺路稹倍?，刻畫出詞人醉眼朦朧之態(tài)，真切傳神?！凹彝比?，是回到寓所門前駐足叩門的情事。詞人雖連連敲門，然小童因等不及主人夜深歸來(lái)，酣睡已久，鼾聲如雷，于叩門聲全然不覺(jué)。于是，詞人索性不再敲門，當(dāng)此萬(wàn)籟俱寂的深夜，轉(zhuǎn)而拄杖臨江，細(xì)聽(tīng)濤聲。這一生活細(xì)節(jié)，是詞人獨(dú)特個(gè)性和曠達(dá)人生態(tài)度的又一次顯現(xiàn)。 　　提示③：下片主要寫什么？-------詞人“倚杖聽(tīng)江聲”時(shí)的哲思

8、?！伴L(zhǎng)恨”二句，是詞人當(dāng)下對(duì)人生的思索和感嘆。想平生顛沛飄泊，身不有己之時(shí)居多，何時(shí)才能不為外物所羈絆，任性逍遙呢？“夜闌”一句，亦景亦情，既是寫深夜無(wú)風(fēng)而平靜的江面，也是詞人此際寧?kù)o超然心境的象征，從而引發(fā)出尾二句的渴望和遐想?！靶≈邸倍?，寫詞人面對(duì)平靜的江面，幻想著能如范蠡一樣，駕一葉扁舟，遠(yuǎn)離塵世喧囂，在江湖深處安閑地度過(guò)自己的馀生。體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)渴望得到精神自由和靈魂解脫的心境。 　　討論、小結(jié)：寫法上：兩首詞均以生活小事為由，即興抒懷。前者以自然風(fēng)雨寫人生風(fēng)雨，“回首”三句蘊(yùn)含深刻；后者則以江面風(fēng)平浪靜象征內(nèi)心的超然靜，結(jié)尾兩句實(shí)乃渴望靈魂解脫的象喻；都是以曲筆抒胸臆。 　　情

9、感上：兩首詞均作于詞人被貶黃洲后，均表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的氣度和瀟灑的人格。不同的是前者充溢著無(wú)所畏懼、勇敢前行的意志；而后者則交織著些許悲涼與傷感。 　　2.學(xué)了蘇軾的詞之后，你的人生觀、價(jià)值觀有什么改變？最大的感悟是什么？——對(duì)待人生要有曠達(dá)的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂(lè)觀自信，不能沮喪沉淪。 　　布置作業(yè)： 　　1.背誦、默寫《定風(fēng)波》。 　　2.完成課后練習(xí)第1題。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：《江城子》 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入（營(yíng)造氛圍，體會(huì)情感。） 　　著名作家方方寫過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問(wèn)：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì)嫁

10、給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我?？梢?jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。 　?。ê婪?、豁達(dá)、浪漫、幽默） 　　今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。 　　先講一個(gè)故事。(課件) 　　公元1055年，一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對(duì)新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi)，月色清朗，對(duì)蘇軾說(shuō)：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆！睎|坡聽(tīng)了高興地說(shuō)：“此乃詩(shī)家語(yǔ)也。”王弗

11、賢淑端莊，曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識(shí)見(jiàn)的告誡、囑咐?？梢?jiàn)王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季?，紅顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。 　　公元1075年，東坡來(lái)到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞（以詞悼亡是作者首創(chuàng)）。此時(shí)詩(shī)人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。 　　二、教師范讀。 　　三、學(xué)生讀。 　?。ぐl(fā)情感。） 　　四、課文分析 　　1．題為記夢(mèng)，實(shí)際是通過(guò)記夢(mèng)來(lái)抒寫對(duì)亡妻真摯的愛(ài)情和深沉的思念。上闋是寫夢(mèng)嗎

12、？是否刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。 　?。ú荒?。這是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。） 　　2．“十年生死兩茫茫?！逼叫亩?，十年不短，也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對(duì)世人是茫然無(wú)知了，而生者對(duì)逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別） 　　3．“茫?！笨床磺宄繛楹慰床磺?？ 　?。S泉生路，人各一方，無(wú)從知曉?；淙送鰞刹恢? 　　久郁結(jié)于心的深長(zhǎng)的悲嘆從心底迸發(fā)而出，為全詞定下了凄哀至極的主調(diào)。歲月的流逝，生活的變遷，都沒(méi)有沖淡詩(shī)人對(duì)

13、亡妻的一片深情，而是歷時(shí)愈久思念之情就愈深、愈濃?！皟擅Ｃ！眰鬟_(dá)出詩(shī)人和九泉之下的妻子共同的心情和感受：一種莫可名狀的空寂凄清之感。讀此一句，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了詩(shī)人對(duì)亡妻凄苦的告語(yǔ)：十年呵，我日夜思念你，杳無(wú)音訊；你呢，也日夜思念我，同樣音訊杳無(wú)。生者和死者，一樣情思，一樣哀緒。這里將無(wú)知作有知寫，更見(jiàn)得夫妻二人生前相知相愛(ài)之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見(jiàn)之痛。 　　4．有人說(shuō)，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度，精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問(wèn)題。 　?。?）“不思量，自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？ 　　“不思量”不是真的不去思量，而是

14、因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”。?！安凰剂浚噪y忘”，寫生者對(duì)死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝?，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念，所謂“此情無(wú)計(jì)可消除”，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。 　?。?）作者說(shuō)自己“塵滿面，鬢如霜”，而其時(shí)不過(guò)40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？） 　　這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地

15、放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 　　板書：夢(mèng)前（現(xiàn)實(shí)） 　　5．下闋首五句記夢(mèng)。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。 　?。▽W(xué)生活動(dòng)） 　　還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見(jiàn)到魂?duì)繅?mèng)縈的你，那個(gè)嬌小溫柔的你，你還在對(duì)鏡梳妝，還沒(méi)有看見(jiàn)我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí)，還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見(jiàn)，卻沒(méi)有卿卿我我，也沒(méi)有共訴衷腸，而是“相顧無(wú)言，淚流滿面”！ 　　6

16、．太殘忍了。讓他們說(shuō)一句話好不好。 　?。▽W(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。為什么？ 　　夫妻相見(jiàn)，自有萬(wàn)端感慨；萬(wàn)語(yǔ)千言，從何說(shuō)起呢？語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望，自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛(ài)撫。 　　下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀，就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊，了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn)，站成兩尊塑像。然而，只是夢(mèng)啊。 　　板書：夢(mèng)中（夢(mèng)境） 　　7．夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么

17、呢？ 　　“明月夜，短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹(shù)的墳地上，該是何等傷心斷腸！ 　　8．明月是象征團(tuán)圓與祝福的?！尽昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)”“千里共嬋娟”。】為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦?？“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，多好? 　　月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。 　　“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過(guò)十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。 　　板書：夢(mèng)后（現(xiàn)實(shí)） 　　9．俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開(kāi)了“夢(mèng)”的

18、翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯谩? 　　李白“一夜飛度鏡湖月”；李煜“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”；陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。 　　可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎？ 　　回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎？ 　?。▽W(xué)生活動(dòng)） 　　陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。 　　齊讀 　　10．問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎？ 　?。▽W(xué)生

19、活動(dòng)） 　　不是為了讓我們心情沉重，而是因?yàn)樘噍p浮的東西，很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)?！坝旰蟮那嗌剑駵I洗過(guò)的良心”，多美的境界，讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛(ài)，更懂得珍惜，呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜，短松岡” 　　五、作業(yè)： 　　1．背誦該詞。 　　2．結(jié)合練習(xí)2寫賞析文字。 　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：《水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞》 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、結(jié)合注釋①導(dǎo)入新課。 　　二、誦讀章質(zhì)夫的“楊花詞”，整體感知大意。 　　（燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點(diǎn)綴著樹(shù)林，像是全無(wú)才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭

20、院，春日漸長(zhǎng)，院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開(kāi)，緩緩地想進(jìn)入閨房，卻又被陣風(fēng)吹起。蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿，結(jié)成無(wú)數(shù)香球，才滾圓卻又破碎。時(shí)時(shí)見(jiàn)著蜂兒粘花粉，魚兒戲池水。望著長(zhǎng)安路遙遠(yuǎn)，郎跨著金鞍游章臺(tái)，眼中涌滿盈盈淚。） 　　三、前人評(píng)價(jià)章詞“曲盡楊花妙處”（魏慶之《詩(shī)人玉屑》），請(qǐng)說(shuō)說(shuō)章詞寫出了揚(yáng)花的哪些妙處。 　　章詞細(xì)膩地寫出了楊花之形態(tài)（飄墜、輕飛亂舞）、楊花之神態(tài)（閑趁、靜臨、傍珠簾）、楊花之“闖入”人間的狀態(tài)（春衣、雪沾瓊綴。繡床漸滿，香毯無(wú)數(shù)）等?？梢哉f(shuō)寫得形神兼?zhèn)洹⒐P觸細(xì)膩、輕靈生動(dòng)。 　　四、蘇軾《水龍吟》寫楊花另辟新境，反復(fù)誦讀

21、，體會(huì)與章詞相比其新妙之處。 　　蘇詞從“惜”字生發(fā)，寫出了楊花之態(tài)（拋家、墜：飄落無(wú)歸）、楊花之神（“縈損”句）、楊花之魂（“夢(mèng)隨風(fēng)”句）、楊花之歸宿（下片），篇末“細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚，”實(shí)為顯志之筆，總收上文，既干凈利索，又余味無(wú)窮。 　　全詞藉暮春之際“拋家傍路”的楊花，化“無(wú)情”之花為“有思”之人，“直是言情，非復(fù)賦物”，幽怨纏綿而又空靈飛動(dòng)地抒寫了帶有普遍性的離愁。 　　1．比原作立意更高。原作畢竟不離詠物詩(shī)之原意，蘇軾寫物而不黏滯于物，予楊花以生命，主觀抒情色彩更濃，更為幽怨纏綿。將原作從“以形寫神”提到“離形得似”的地步。 　　2．構(gòu)思奇妙，從虛處著筆，虛實(shí)結(jié)

22、合。以惜春、惜別的感情為統(tǒng)率，以物擬人，從“似”與“非似”兩個(gè)角度來(lái)寫，通過(guò)一系列奇思妙想，達(dá)到“離形得似”的地步，極盡纏綿繾綣之致。 　　五、作業(yè)： 　　1．背誦蘇詞。 　　2．預(yù)習(xí)《卜算子》。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、簡(jiǎn)介本詞寫作背景： 　　“烏臺(tái)詩(shī)案”：北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時(shí)任宰相的王安石政見(jiàn)不合，出補(bǔ)外官。他看到當(dāng)時(shí)地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩(shī)，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達(dá)二十二人。蘇軾在獄時(shí)自度必死，曾作詩(shī)與蘇轍訣別。 　　蘇軾于“烏臺(tái)詩(shī)

23、案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時(shí)，“平生親友，無(wú)一字見(jiàn)及”，彼此音問(wèn)，一時(shí)盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。 　　二、反復(fù)品讀，根據(jù)注釋疏通詞意，體會(huì)詞的意境。 　　三、品讀鑒賞： 　　1．上片首兩句營(yíng)造怎樣的氛圍？ 　　開(kāi)頭一句，在“缺月”和“疏桐”之間著一“掛”字，自然而巧妙地把天與地的景色連接起來(lái)，顯示出無(wú)限幽渺的夜空，營(yíng)造出幽冷、寂寞的氛圍。 　　2.“誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影?！睂懗隽擞娜?/p>

24、與孤鴻的什么相似之處？ 　　寂寞、孤高、孤芳自賞、潔身自好 　　3．結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)？ 　　飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，不肯同流合污、堅(jiān)持操守。 　　4．前人認(rèn)為“恨”字是全詞關(guān)鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？ 　　恨的內(nèi)容：封建社會(huì)文字獄對(duì)人才的摧殘。無(wú)人理解的憂憤。 　　同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。 　?。担阏J(rèn)為本詞最大的寫作特色是什么？ 　　這首詞運(yùn)用了比興、象征等藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，感物

25、詠志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來(lái)，巧妙地表達(dá)了作者“幽約怨悱不能自言之情”，這正是蘇軾貶居黃州時(shí)無(wú)所依托而又無(wú)可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實(shí)寫照。 　　四、蘇軾詞總結(jié)： 　　比較蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞、張先詞，說(shuō)一說(shuō)蘇軾詞“新天下耳目”的特色。 　　1）拓寬了婉約詞的視野。蘇軾詞以清新明快、沉摯深永的婉約詞為主。他的婉約詞不再是“花間”式的繡幌綺宴席，不是宴殊式的小園芳徑，也不是柳永式的依紅偎翠，他把人們的視野從傳統(tǒng)的酒宴、歌妓、翠帳、香徑等狹小的圈子引開(kāi)，把讀者從花間帶向人間，從樽前帶向世前。舉凡詠史詠物、登臨懷古、悼亡送別、游仙談禪、農(nóng)村生活、田園風(fēng)光，無(wú)不攝入筆端。 　　2）開(kāi)豪放詞派的先河。入宋以后，詞學(xué)大興，范仲淹的邊塞之作，宴殊的人生幾何之嘆，歐陽(yáng)修的婉轉(zhuǎn)言情，柳永的長(zhǎng)篇鋪敘，都能達(dá)到高度成就，詞壇的正宗——婉約詞，在一百多年的發(fā)展演進(jìn)中，群芳競(jìng)放，可說(shuō)是蔚為大觀。然而，蘇軾以其淋漓巨筆，翻萬(wàn)丈波瀾，開(kāi)豪放一派先河，樹(shù)詞壇異幟。 　　五、作業(yè)： 　?。保痴b《卜算子》。 　　２．課外收集資料，以“我看宋詞中的豪放派和婉約派”為主題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，了解兩種不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，班級(jí)交流。 --------------------------------------------------