三年級上冊美術(shù)教案-第9課肖像漫畫 ▏人美版（北京）

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1、教學基本信息 課題 肖像漫畫 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學科 美術(shù) 學段： 第二學段（3-4年級） 年級 三年級 相關(guān) 領(lǐng)域 造型 ·表現(xiàn) 教材 書名： 美術(shù) 出版社： 人民美術(shù)出版社 出版日期： 2014 年 7月 指導思想與理論依據(jù) 本課教學設計以小學美術(shù)新課標為指導，以培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)為目標，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)學生的主體性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）美術(shù)課強調(diào)愉悅性，要激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學習美術(shù)的動力

2、之一。漫畫課業(yè)非常貼近學生的生活體驗，具有很強的趣味性，可以通過豐富的教學資源和課堂體驗活動，使學生在充分感受漫畫的魅力，同時在愉悅的環(huán)境中提高美術(shù)學習能力，促進美術(shù)素養(yǎng)的形成。（2）注重培養(yǎng)學生的觀察能力，一幅好的肖像漫畫必須以精心的觀察為前提，從而能夠?qū)θ宋锏奶攸c進行認真的對比分析，進而培養(yǎng)學生審美判斷能力和圖像識別能力。（3）注重創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在課堂中采用多種方法，調(diào)動學生思考的積極性，并能夠根據(jù)教師提出的問題進行多角度、多方面的思考，創(chuàng)造性的解決問題。（4）學會合作探究學習，學生以組為單位參與美術(shù)活動，培養(yǎng)合作精神和共同學習的能力。（5）美術(shù)與生活密不可分，學生繪畫

3、表現(xiàn)的對象源于生活的伙伴，繪畫的材料也來源于生活，我們不僅可以在紙上，還可以在帆布包上，為自己或朋友打造專屬肖像包。（6）培養(yǎng)學生美術(shù)表現(xiàn)能力。畫畫是學生美術(shù)表現(xiàn)的主要途徑，具體到肖像漫畫，主要是通過夸張和變形的方法表現(xiàn)人物的主要特點和表情，學生應該將特點進行強化表達，從而使作品具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。 美術(shù)課程凸顯視覺性，學生在美術(shù)學習過程中要積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察能力、形象思維能力和表達能力，肖像漫畫這一課更加強化這一特性。 教學背景分析 教學內(nèi)容： 小學人美版三年上冊第9課《肖像漫畫》，本課屬于“造型 ·表現(xiàn)” 領(lǐng)域，是小學美術(shù)教材漫畫課業(yè)中的一課，與上一課《

4、漫畫欣賞二》構(gòu)成了本冊教材的漫畫學習單元。在上一課漫畫欣賞中，學生感受到了漫畫的趣味性，了解到漫畫是以豐富的想象力和比喻、夸張等藝術(shù)手法，達到幽默、諷刺和歌頌的目的。本課的編寫，讓學生在對漫畫初步了解的基礎上，通過對人物面部認真觀察，抓住人物的形象特征、表情特征和神態(tài)特征，運用夸張和變形的手法，以簡練、概括的線條，進行大膽的藝術(shù)表現(xiàn)。 課本中展現(xiàn)了大量形象豐富、有趣的肖像漫畫圖片，教師也展示了很多名人肖像，供學生欣賞感受、分析研究和學習表現(xiàn)。課本最后學生作品欣賞部分，展示了多幅學生畫的肖像漫畫。作品中人物相貌特點突出，從臉型到五官，都在真實的基礎上進行夸張和變形。作品注重表現(xiàn)人物的表情與神態(tài)

5、，雖然都是笑容，但各有不同的性格特點。豐富的情感表現(xiàn)為肖像漫畫添加了情趣。 學生情況： 三年級的學生已經(jīng)接觸過多種繪畫表現(xiàn)方式，也具備了一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，能夠靈活的運用線條表現(xiàn)物象的特征。在此之前也學習了漫畫欣賞課，對漫畫有一定的理解能力和欣賞能力。并且漫畫也是學生生活當中接觸較多的內(nèi)容，所以對肖像漫畫并不陌生，樂于接受。 學生在繪畫表現(xiàn)過程中可能存在的問題是對人物的特點不能大膽的夸張和變形，只進行簡單的描繪，使得人物形象特點和表情特點不夠突出，作品呈現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)力。當然構(gòu)圖不飽滿、畫面簡單等也是學生經(jīng)常存在的問題。 教學方式： 以體驗式教學為主，重視學生在

6、學習過程中的情感體驗和知識的獲得。當然會根據(jù)不同學生的實際水平，采用分層教學的方法，進行引導和演示促進學生更好的學習。通過觀察、比較、探究等方法進行教學，當然還有任務驅(qū)動法、實踐活動法，小組合作學習、交流、反饋等。 教學手段： 利用多媒體輔助教學，運用拼圖游戲的方法深入主題，自制教具，吸引學生的注意力，邊播放邊講解，邊演示邊總結(jié)，進而突破本課的重難點。同時展示大量的肖像漫畫圖片，教師示范方法以及欣賞優(yōu)秀的學生作品，合作交流，為學生藝術(shù)實踐奠定基礎。 技術(shù)準備： 多媒體設備，教學課件，PPT，投影儀。 用具準備: 教師：多媒體課件、教師示范作品、板書卡片、教

7、輔拼圖、純白帆布包 學生：彩紙、美術(shù)勾線筆、水彩筆、照片、小鏡子 教學目標(內(nèi)容框架) 1、知識與技能目標： 知道肖像漫畫的特點以及表現(xiàn)手法，會運用夸張、變形的方法為自己或朋友繪制一幅造型生動的肖像漫畫。 2、過程與方法目標： 通過探究學習，認真觀察人物的相貌特征，分析交流肖像漫畫中夸張、變形的表現(xiàn)方法，感受人物的表情特征在肖像漫畫中的重要性，大膽體驗漫畫創(chuàng)作。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)做事認真的好習慣，體驗漫畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)積極樂觀面對生活的態(tài)度。 教學難點：肖像漫畫夸張、變形的表現(xiàn)方法。 教學難點：人物相貌的特

8、征與神態(tài)、表情的夸張、變形。 板書設計： 肖像漫畫 表現(xiàn)方法：夸張、變形 觀察人物：相貌特點、表情特點 教學流程示意(可選項) PPT 學會夸張、變形 激疑誘趣 導入新課 欣賞名人漫畫像 學會分析人物特點及在原型基礎上夸張變形。 PPT 觀察馬三立的特點 師生共同參與探究 突出人

9、物主要特點和表情特點 拼圖游戲 磁力白板 明確繪畫方法和過程。 啟發(fā)演示 給班里同學畫一幅肖像漫畫 投影儀 PPT 建立正確的評價標準。 問題作品 優(yōu)秀作品 作品欣賞 白布包 生活和美術(shù)息息相關(guān)。 帆布包上畫肖像漫畫 藝術(shù)拓展 藝術(shù)實踐 美術(shù)表現(xiàn) 學生大膽創(chuàng)作 用美術(shù)語言進行評價價 展示評價 自評、互評、師評 課堂總結(jié) 教學過程(表格

10、描述) 教學 階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術(shù)應用 時間安排 激 疑 誘 趣 導 入 新 課 1、 出示幽默、搞笑的憨豆先生的動態(tài)圖，問學生他是誰？ 2、 教師出示憨豆先生的肖像漫畫，將憨豆先生的照片與漫畫肖像進行對比，問學生你看出了哪些不同？ 3、 教師小結(jié)：這種抓住對象特征，將大的放大，小的縮小的繪畫方法稱為夸張。 4、 教師又請出一位明星，讓同學們仔細看，先后出示橢圓形和葫蘆形，讓學生猜猜是誰？進而出示郭德綱，問學生：郭德綱頭型發(fā)生了怎樣的變化？ 5、 教師小結(jié)：這種改變物象形狀或結(jié)構(gòu)，使其特點更加突出的方法稱為變形。 6、 夸張和變

11、形是一對形影不離的好朋友，經(jīng)常同時出現(xiàn)在作品中。 問學生：你能看出郭德綱這張畫像除了用變形的方法，哪些地方用到了夸張呢？ 7、今天我們就用夸張和變形的繪畫方法來畫一幅肖像漫畫。 板書課題：肖像漫畫 學生回答：憨豆 學生參與互動，說出很多不同，如臉更大了、鼻子更大了、眉毛更彎了等。 學生回答：學生看到橢圓形和葫蘆形并沒猜出是誰，當郭德綱出現(xiàn)時，引起大家哈哈大笑。并能夠看出郭德綱的頭部形狀發(fā)生了改變。 學生回答：眼睛更小了、臉更大了、鼻子更大了等。 學生傾聽。

12、 出示學生熟悉的明星，激發(fā)學生的學習興趣。 這一環(huán)節(jié)的設計，使學生在原有知識的基礎上，更加明確夸張、變形的表現(xiàn)方法。 鞏固夸張、變形的方法。 明確本節(jié)課學習內(nèi)容與學習目標。 PPT課件 3分鐘 師 生 共 同 參 與 探 究 1、 要想畫好一幅肖像漫畫，首先要學會

13、觀察人物特點。 （1）教師出示馬三立照片，你能找到他有哪些特點嗎？ 同學們看看咱們班誰是瓜子臉？ （2）根據(jù)觀察出來的特點，你能不能上黑板從不同的發(fā)型、臉型和五官中，將他的肖像漫畫拼擺出來？ （3）教師提出質(zhì)疑，既然是夸張，我將馬三立的眼睛夸張的更大行嗎？ 教師小結(jié)：不行，人物特點的夸張，要在人物原型的基礎上進行夸張，不能隨意夸張。 2、 總結(jié)觀察人物特點的方法。 整體——局部 臉型 發(fā)型 五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛） 3、 小組探究

14、學習。 根據(jù)剛才觀察人物特點的方法，完成——拼圖游戲：找找他是誰？ 每組都有一張人物拼圖，同學們將圖片快速拼好，觀察屏幕上的五個人物，并完成任務單上的問題： 出示任務單（每組一張任務卡） （1）你找到的是幾號人物。（注意拓展人物的臉型） （2）他是什么表情？（提示不同表情，五官發(fā)生怎樣變化。） （3）最突出的特點是什么？ （4）老師夸張了他的哪些部位？ 教師小結(jié)：肖像漫畫要抓住人物的主要特點和表情進行夸張形。 學生根據(jù)自己的觀察回答： 臉型比較尖像倒三角、眼睛比較小、眼鏡比較大、中分的頭發(fā)、耳朵比較大等。 學生們非常積極的在班里找瓜子臉的同學。并讓他

15、們站起來，一起觀察。 學生進行拼擺，出現(xiàn)問題其他學生或教師進行修正。 學生根據(jù)自己的理解回答。 學生認真傾聽。 學生認真學習觀察人物特點的方法。 學生合作拼圖，能夠在愉快的環(huán)境中學習。 學生參與探究，完成任務卡上的問題。學習會觀察人物的特點。 學生提到的表情有哭、笑、生氣等。并且學生上來做了生氣表情的示范。 學生分別匯報每組人物的最大特點，有的臉長、有的最大、有的臉圓、有的哭了等。 讓學生在分析和探究中，學會觀察人物的特點。知道觀察人物特點是畫好肖

16、像漫畫的第一步。 讓學生明確人物特點的夸張和變形是在人物原型的基礎上，而不是隨意夸張。 總結(jié)觀察特點的方法，為學生的藝術(shù)實踐奠定基礎。 學生在合作探究中，認識肖像漫畫要抓住人物的主要特點和表情特點進行夸張和變形，而不是面面俱到。 PPT課件 10分鐘 啟 發(fā) 演 示 作品欣賞 1、教師示范 老師也想畫一幅肖像漫畫，出示班里的一名同學照片。你能幫我找找他的特點嗎？ 學生幫助教師找到了特點。 2、教師示范過程： （1

17、）觀察特征 （2）起形 整體——局部 A構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿 先畫：臉型 其次：發(fā)型 最后：五官和服飾 B 人物造型生動、概括 C 大膽進行夸張、變形。 D 深入刻畫，可以將線條和色彩結(jié)合運用。 3、 教師展示兩張示范作品。 （1）是剛才那位同學，騎自行車的肖像漫畫。（大頭小身子） （2）是班里的另一個女同學。（頭部肖像漫畫） 4、 作品欣賞 （1）存在的問題。 構(gòu)圖過小、特點不突出，甚至加入了復雜的場景。 （2）優(yōu)秀作品 ①構(gòu)圖飽滿 ②夸張了相貌特點和表情特點。突出主要特點。 ③強

18、調(diào)人物的頭部特點。 學生回答:牙齒比較大、眼睛比較小、子彈頭等。 學生仔細觀看 觀察教師示范，感受創(chuàng)作過程： 頭型發(fā)型的特點，五官的刻畫，服飾的搭配。 學生欣賞示范作品，非常愉快。 學生欣賞作品，知道要避免哪些問題，借鑒優(yōu)秀作品的經(jīng)驗。 通過觀看教師示范，分析人物的相貌、表情的特點，學會用夸張變形，表現(xiàn)一幅肖像漫畫。 通過展示兩張不同的范畫，啟發(fā)學生可以畫全身肖像漫畫也可以畫頭部肖像漫畫。

19、 這一環(huán)節(jié)的設計，主要是給學生一個評價標準，知道哪些錯誤要避免，哪些優(yōu)點要吸收。 投影儀演示 6分鐘 藝 術(shù) 拓 展 剛才觀看的作品都是在紙上畫的。我們還可以將肖像漫畫，畫在帆布包上，設計出專屬于我們自己的包，也可以為家人和朋友進行設計。畫的好的同學將會獲得一個空白帆布包。 教師出示自己設計的兩款肖像漫畫包。 學生欣賞，感到好奇。 美術(shù)與生活息息相關(guān)，可以將我們學到的美術(shù)知識運用到生活物品中，美化生活。 PPT課件 2分鐘 藝 術(shù) 實 踐 題目：為自己或同伴

20、畫一張肖像漫畫。 具體要求： （1）認真觀察人物的臉型、發(fā)型和五官，找出他突出的特點，進行夸張或變形。 （2）要求：特征明顯，造型夸張，線條簡潔流暢。 （3）可以通過鏡子或照片完成創(chuàng)作。 學生根據(jù)自己或同伴的相貌特點進行創(chuàng)作，教師輔導。 鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作，體驗漫畫表現(xiàn)的樂趣。 PPT課件 15分鐘 展 示 評 價 展示評價。 肖像漫畫展 教師組織學生展示肖像漫畫作品，并進行欣賞評價。 自評：學生針對自己的作品，進行評價找到自己作品的優(yōu)缺點。 互評：組織學生之間進行評價，看誰對肖

21、像漫畫理解的準確。 教師評價：教師結(jié)合學情進行適當點評。 1、展示自己的作品并相互評價。 2、教師評價，找出優(yōu)缺點。 引導學生欣賞評價同學作品，提高評價能力，激發(fā)審美情趣和對美術(shù)學習的持久興趣。 5分鐘 歸 納 總 結(jié) 今天我們學會了運用，夸張、變形的方法來繪畫肖像漫畫，同學們回去可以運用這一方法，畫一幅全家福肖像漫畫。 學生認真傾聽。 拓寬學生的思維。 1分鐘 學習效果評價設計 1.評價方式： 本著促進學生發(fā)展的原則，要注重鼓勵性評價和過程性評價，根據(jù)學生的不同水平進行不同方式的引導，及時鼓勵以激發(fā)學

22、生學習肖像漫畫的興趣，注重學生學習過程的參與和作品完成的情況。也要進行綜合評價，將課上評價和課下評價相結(jié)合，課上集體評價、相互評價，課下促進學生自我反思成長。最后作品展示評價和拓展評價，通過看一看、說一說，加深學生對重點和難點的理解，在彼此交流中提高欣賞和評述的能力。 學生自我評價 (1) 學生是否積極主動參與探究，分析肖像漫畫的表現(xiàn)方法。 (2) 能否根據(jù)觀察找到人物的突出特點和表情特點。 (3) 是否能用簡潔概括的線條表現(xiàn)人物。 (4) 在創(chuàng)造過程中，能否掌握夸張、變形的方法。 組內(nèi)互相評價 （1）能否大膽發(fā)言，說說自己最喜歡的作品。 （2）是否可以用美術(shù)語言進行評

23、價。 （3）能否找到作品中的優(yōu)點和缺點。 教師評價總結(jié)及拓展 學生們能不能根據(jù)夸張、變形的方法表現(xiàn)人物的突出特點和表情特點，畫出一幅有趣的肖像漫畫。課下可以用夸張和變形的方法為自己畫一張全家福。 2.評價量規(guī)：美術(shù)課堂學習效果反饋表。 評價對象 自評 互評 師評 課前準備 繪畫工具準備 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 課前收集資料 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 學習過程 課堂參與學習 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 合作探究活動 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

24、 ☆☆☆☆☆ 知識技能 夸張變形 掌握情況 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 人物特點 是否突出 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù)) 1.教學特色 本節(jié)課的設計特色在于體驗探究式學習，體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。教師自制教具激發(fā)學生的學習熱情，人物漫畫分解圖拼圖設計，對學生能否準確觀察人物相貌特征提出挑戰(zhàn)，使學生在看看、想想、做做中進一步了解知識。本課設計從名人肖像漫畫與真人照片對比，之后的拼圖游戲再到學生參與表情示范，讓學生在活動中體驗快樂，學

25、習美術(shù)知識。名人肖像漫畫著重于培養(yǎng)學生圖像識別和審美判斷能力，給馬三立找特點是培養(yǎng)學生的觀察能力。拼圖游戲是培養(yǎng)學生對比分析、合作探究能力。教師示范教會學生學習的能力。學生藝術(shù)實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐和美術(shù)表達的能力，最后將美術(shù)與生活聯(lián)系起來，提高學生的拓展能力。 肖像漫畫本身會給同學們帶來無限的樂趣，也是學生們所熟悉的形象，設計的每一環(huán)節(jié)都是與三年級的年齡段相適應。 2. 教學反思： 本課教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，突破重點和難點，使學生能夠在愉快的環(huán)境中創(chuàng)作出優(yōu)秀的肖像漫畫作品。培養(yǎng)了學生的觀察、比較、探究的能力，為學生更好的發(fā)展奠定了基礎。整堂課來講是一節(jié)實效性比較強的美術(shù)課，當然也存在一些不足。 例如；課堂活動的實施和之前的預設還有一定的差距，課堂開始時，課堂內(nèi)容講的非常充實有效，學生認真聽講，積極參與。在之后學生藝術(shù)實踐的過程中，由于希望每位學生都完成作品，致使預留講評的時間有點短，當然作品的效果相當?shù)暮?，學生進行了自評，但他評和教師評價及課堂總結(jié)稍顯簡單，不夠充分。在以后的美術(shù)課堂中還應重視時間的安排和控制，為打造高效，精品課堂而努力。