二年級下冊音樂教案 （簡譜） 欣賞 5.2《調(diào)皮的小鬧鐘》 人教版

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1、“調(diào)皮的小鬧鐘”教學設(shè)計 黑龍江省七臺河市第七小學 門穎 【教學內(nèi)容】人教版小學音樂二年級下冊第五單元 欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》 【課標要求】1～2年級　　激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。 　　 開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。 　　 能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。 　　 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。 【教材分析】管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開

2、始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。 【學情分析】二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。 【教學目標】1．聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘

3、》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。 2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。 3．能夠用打擊樂器伴奏、用自編的動作表現(xiàn)樂曲，從而培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 【教學重難點】1．感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。 2．通過各種活動深入理解音樂結(jié)構(gòu)。 【教學用具】多媒體課件、鬧鐘卡片、鋼琴、打擊樂 【教學設(shè)想】教學過程的設(shè)計提供了適合學生可能參與的教學方式，從教學起始環(huán)節(jié)就安排了律動實現(xiàn)樂曲初次欣賞，理解樂曲主題和兩個插部音樂采用學生熟悉的生活經(jīng)驗。如會跳舞的小鬧鐘、睡覺的小鬧鐘、叫小主人起床的小鬧鐘。這樣的教學設(shè)

4、計都充分發(fā)揮了低年級孩子的想象力和參與意識，易于使教學層層深入，推向高潮。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂 師：同學們，快樂的音樂之旅就要開始了，讓我們踏上時間的小馬車準備出發(fā)吧！ 1.師生律動，感受音樂。 2.今天為我們擔任旅行向?qū)У氖俏覀兩钪幸晃皇煜さ男』锇?，請同學們聽一聽，他是誰？ 3.熟悉音樂主旋律，跟著音樂模仿小鬧鐘走路的樣子。 二、參與活動，記憶主題 1.揭示課題：這就是我們今天要學習的由美國安德森作曲家創(chuàng)作的管弦樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》 2.熟悉主旋，完整聆聽音樂。請你聽到小鬧鐘走路的音樂時站起來和他一起走，不是小鬧鐘走路的音樂時坐下聽音樂，聽一聽小鬧鐘走路

5、的音樂一共出現(xiàn)了幾次？ 3.學習記憶主旋。這段音樂的情緒是什么樣的？ 跟音樂學唱主旋 用線條表示音樂旋律 參與表現(xiàn)音樂主旋律 三、激發(fā)興趣，感受音樂插部 1.聆聽第一插部音樂：小鬧鐘他走著走著，然后他怎樣了呢？ 這段音樂的情緒和走路的小鬧鐘音樂情緒一樣嗎？ 用線條表示音樂旋律 參與表現(xiàn)，讓我們表現(xiàn)心中的小鬧鐘吧 2. 聆聽第二插部音樂：跳完舞的小鬧鐘要去完成

6、一項重要的工作，是什么呢？聽第二插部音樂 師：小鬧鐘一共叫了幾次小主人起床呢？（四次） 讓我們用串鈴和小鬧鐘一起叫小主人起床。 這段音樂的情緒是什么樣的呢？ 用線條表示音樂旋律 四、知識拓展，表現(xiàn)音樂 1.師：回憶一下，我們這節(jié)課聽了哪些小鬧鐘的故事？你記住它們的音樂了嗎？（會走路的小鬧鐘；跳舞的小鬧鐘；叫小主人起床的小鬧鐘） 師：我們玩一個游戲，老師把這些圖片發(fā)給小組長，我們一起聽音樂，音樂中出現(xiàn)什么樣的小鬧鐘，小組長就把對應的的圖片送回到黑板上，小組成員表現(xiàn)這段音樂。 2.介紹回旋曲式 3.知識拓展：介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機》 4.思想提升：珍惜時間 5.結(jié)束：讓我們再次坐上時間的小馬車，離開教室，去追逐屬于自己的時間吧! 【板書設(shè)計】 【教學效果預測】　培養(yǎng)學生學會聆聽、學會體驗、學會理解，養(yǎng)成專注傾聽的欣賞習慣，使學生能夠以愉悅的心情學習音樂，積極投入到有趣的音樂活動中。