《江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊《第26課 小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊《第26課 小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《小圣施威降大圣》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學(xué)常識。
2.默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。
3.品味語言，感受古典名著的魅力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。
3.品味語言，感受古典名著的魅力。
三、學(xué)習(xí)過程。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1. 為下面加點(diǎn)的字注音：
掣（???）? ?鶿（?? ?）? ? 翎（????）??嗛（?? ?）
青鷂（???）??鷺鷥（? ?）（? ?） 鸛（???）??鱖魚（????）
魴魚（? ?）???攛（???）?? ?花鴇（? ?） 木木樗樗（?
2、??）（?? ）
蓼汀（? ?）（? ?）?? 躘踵（?? ?）（?? ）????窗欞（????）
愕然（???）????擎（????） 哪吒（???）（? ?）?幌（????）
提防（????） 淬（???）
2.知識鏈接：
吳承恩自幼喜歡讀野言稗史，熟悉古代神話和民間傳說?？茍龅氖б?，生活的困頓，使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，促使他運(yùn)用志怪小說的形式來表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤懣。
吳承恩杰出的長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍(lán)本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等小說詩歌文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理、構(gòu)思最
3、終寫定。小說詩歌文學(xué)作品借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿和改變現(xiàn)實(shí)的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實(shí)社會的種種情況。小說想象大膽，語言活潑生動且夾雜方言俗語，充滿諷刺幽默。開辟了神魔長篇章回小說的新門類。從19世紀(jì)開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。
（二）、默讀課文，把握內(nèi)容
3.你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？
4.課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？
5.請用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。
示例：課文
4、敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗可分為三個(gè)階段。
第一階段，孫悟空變?yōu)? 等，二郎神則相應(yīng)地變作其 來對付；第二階段，孫悟空變作 ，被二郎神識破，悟空就使了一個(gè) ，逃跑了；第三階段，孫悟空去 ，變作了 ，二郎神趕回來，二人又 。
（三）、精讀課文，體會妙處
6.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？
7.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一
5、齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？
（四）、鞏固練習(xí)（課后練習(xí)）
9.下列說法不正確的一項(xiàng)是 ( )
A、神話小說是以虛象幻境作為表現(xiàn)形式的，是社會生活的曲折的反應(yīng)，也是人們精神的悠遠(yuǎn)的寄托。
B、《西游記》運(yùn)用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。
10.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
11.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
12.學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？
江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊《第26課 小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
