《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《為你打開(kāi)一扇門(mén) 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《為你打開(kāi)一扇門(mén) 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第1課《為你打開(kāi)一扇門(mén) 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一 為你打開(kāi)一扇門(mén) 第 2 學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。
2、品味和積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
自主空間
一、課前先學(xué)：
1、聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)字詞和成語(yǔ)）
2、朗讀第四段，背誦優(yōu)美語(yǔ)句（至少2句）
3、找出文中運(yùn)用修辭的語(yǔ)句并加以分析。
4、把自己在自學(xué)時(shí)的疑惑或新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
二、課堂探究：（重點(diǎn)探究第四段）
1、有感情地朗讀第四段（我們要評(píng)出優(yōu)勝組的
2、，大家加油喲?。?
2、小組交流：第四段共有13句話，請(qǐng)分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。
3、賞析重點(diǎn)句：
（1）、一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。
（2）、閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。
（3）、 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。
（4）、“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野
3、蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？
（5）、“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！币痪?，你如何理解？
（6）、找出本段中你認(rèn)為用得優(yōu)美的詞匯，并探討理由。
4、自由誦讀自己積累的優(yōu)美語(yǔ)句，加深體會(huì)。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、本段文字選自《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，作者是_____。
2、“形象的詮釋”是什么意思？ （關(guān)鍵詞是“詮釋”）
3、“一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史”，是因?yàn)? 。
4、“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒？為什么？ （從
4、語(yǔ)意角度入手）
5、什么是“高智商的野蠻人”？
6、“很多人的共識(shí)”是什么？
7、這段文字是分幾個(gè)層次進(jìn)行闡述的？主要闡述了幾個(gè)方面的問(wèn)題？ （掌握層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容）
8、從表達(dá)上看，這段文字屬于_____ 性文字。在闡述文學(xué)與人的關(guān)系時(shí)，明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)大門(mén)不是最終目的，其真意在于：
學(xué)習(xí)反思：
知識(shí)鏈接：
（一）作者簡(jiǎn)介
趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年
5、考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他的《雨中》一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。
（二）作者談讀書(shū)
“至于當(dāng)作家，連做夢(mèng)也沒(méi)有想過(guò)?？墒俏覍?duì)書(shū)卻有著特殊的興趣，自打識(shí)字開(kāi)始，便能自己讀小說(shuō)。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，就讀了《西游記》《水滸》《岳飛傳》。以后，只要是有趣的書(shū)，拿到就看，而且速度極快，常常一天就能讀完一部長(zhǎng)篇。放一次暑假，往往能讀完幾十部長(zhǎng)篇。我的一位姐姐愛(ài)好文學(xué)，我讀小學(xué)時(shí)，她已
6、上高中，我當(dāng)時(shí)讀的所有外國(guó)小說(shuō)，幾乎都是她借來(lái)的，其中有《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《悲慘世界》《九三年》《高老頭》《約翰·克利斯朵夫》《獵人筆記》《紅與黑》等。這種大量的閱讀，盡管是毫無(wú)目的、囫圇吞棗式的，卻在無(wú)意中為我將來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。”
“書(shū)籍為我打開(kāi)了許多窗口，使我沖出狹小幽暗的天地，自由自在地在廣闊的世界中遨游。當(dāng)年就著一盞小油燈坐在破床上讀書(shū)的情景至今想起來(lái)仿佛仍在眼前。這是我人生旅途中使人沉醉也使人懷戀的時(shí)光。我這時(shí)才真正感受到文學(xué)的力量和魅力，并且感到她離我很近，我可以伸手觸摸她，可以根據(jù)自己的愿望和想像來(lái)重新塑造她。我發(fā)現(xiàn)自己的周圍有無(wú)數(shù)人和事值得去寫(xiě)、去描繪、去謳
7、歌。當(dāng)陶醉在寫(xiě)作的樂(lè)趣中忘卻一切煩惱和痛苦時(shí)，我隱約意識(shí)到自己的生命和生活從此有了一種依托。如果說(shuō)從事文學(xué)創(chuàng)作是我的人生之路上的一大選擇的話，這種選擇是經(jīng)歷了迷茫和痛苦之后情不自禁的產(chǎn)物。當(dāng)年在昏暗搖晃的油燈下寫(xiě)成的那些文字，成為我最初的散文習(xí)作?！?（摘自《晶瑩的瞬間》自序）
（三）寫(xiě)作背景
課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫(xiě)的序文。文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共200萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫(xiě)于1997年春季。這套文庫(kù)2000年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。
（四）關(guān)于文學(xué)
①《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（修訂本）這樣解釋“文學(xué)”：以語(yǔ)言文學(xué)為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。
②詩(shī)人、作家論“文學(xué)”的特征：
文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。 （唐·白居易《與元九書(shū)》）
詩(shī)人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。 （[蘇]高爾基）
每個(gè)人都處在新舊感情互相交錯(cuò)的矛盾中，藝術(shù)的作用，不僅是幫助人明辨事理，而且也在促進(jìn)人們的感情上的變化。 （艾青《詩(shī)與感情》）
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受。 （[法]羅曼·羅蘭）
海南省?？谑械谑闹袑W(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《為你打開(kāi)一扇門(mén) 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版
