內蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學八年級語文上冊 第7課 背影導學案（無答案） 新人教版

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1、 【資料助讀】 1、 作者介紹 朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。 2、 散文的文體特點 散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。它的特點是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結構、表達方式、語言運用靈活自由，“神散”是指無論形式表達怎么自由，都必須緊緊圍繞一個中心。 3、 了解寫作背景 《背影》是作者在清華大學任教時寫的，作者的家庭原屬于殷實人家，但在

2、北洋軍閥的統治下，“家中光景一日不如一日”，父親失業(yè)，祖母亡故，父親在遭受打擊之后，顛沛流離，貧病交迫?！侗秤啊氛峭ㄟ^描寫在家庭遭逢變故后，父親送“我”遠行時的情景，反映了舊社會知識分子動蕩的生活和郁悒的心情，表達了在艱難環(huán)境中父愛子、子愛父的真摯感情。 篇末說到父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實?！? 《背影》 科目 語文 班級 學

3、生姓名 課題 《背影》 課型 新授課 課時 2課時 主備教師 備課組長簽字 學習目標： 1、初讀課文，了解內容，體會文中濃濃的父子深情。 2、研讀“望父賣橘，了解抓住人物特征，品味樸實簡潔的語言所蘊含的情感” 3、珍愛情親，學會感恩父母 學習重點 研讀“望父賣橘片段，體味濃濃父子情 學習難點 了解抓住人物特征，學習人物描寫的方法 一、 課前準備 １.看拼音寫漢字，給加點漢字注音。 ?? 狼jí________ chóu__________躇　　　蹣跚_________ ?? 瑣屑________　　　頹唐___

4、________　　 diàn_________記 ２.根據意思寫詞語。 ?1）細小而繁多的事。（ ）2）感情聚積在心里不得發(fā)泄。（ ） 3）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子?！　　　　。? ） 3.仿照下面的句子，結合本文內容，在橫線上續(xù)寫一個句子。 ?? 如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 　　 4、 名句積累： 1．依慈父悲母長養(yǎng)之恩，一切男女皆安樂也。慈父之恩，高如山王；悲母之恩，深似大海。——《心地觀經》 2.父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！——冰心 3．作為男人的一生，是兒子也是父親。

5、前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。——賈平凹《關于父子》 4．擁有思想的瞬間是幸福的，擁有感受的快意是幸福的，擁有父愛也是幸福的?！疯F生 二、 課堂探究： 1、 初讀課文，思考：本文的文眼是哪句話？ 2、微講座：批注閱讀法 即寫批語或做注釋。指對文中具體的詞、句子、段落進行品評、鑒賞、質疑等個性化的理解。并簡單的寫出自己的理解和感受。 要求：準備三色筆（黑色好詞好句好段積累；藍色筆自讀課文時的隨感，紅色筆老師的點評及要點批注） 3、 聚焦背影，感悟形象 請結合課文上的批注組織語言品析:這是一個怎樣的背影？ 示例：一“戴”一“穿”，

6、從上到下描繪了父親的穿著，帽子、馬褂、棉袍這是冬天特有的穿著；三個“布”字,強調衣帽的材質，他們都是最廉價的布料。這些給我的感受是父親的穿戴普通，結合前文，“黑”暗含守喪之意 ，在這里我讀到了一個沉重的背影。 4、 請同學們速讀2~5段，看看父親車站送別之前，父親還承受著什么？ 【小練筆】抒寫讀后感受 有一種活法，叫風骨 古保祥 那一年的夏天，為了彌補家庭經濟的不足，我自作主張地在學校的貧困生申請表上簽了字。我所做的一切，只是想替父親分攤一些我上學學費上的憂愁。因為，學校有規(guī)定，一旦被確定成為貧困生，將會被免去全年的學雜費

7、，而這些費用，足夠我家一年的生活開支。 最后，學校里，只有我和另一名叫作嘎子的學生被作為準貧困生的扶助對象，之所以稱為準貧困生，是因為上面只給了一個名額，所以，我和嘎子中間只有一個人能作為正式的扶助對象。 接下來，學校準備進行家庭調查，學校將分別派兩名老師前往山區(qū)里的我們兩家做調查，然后再決定最后的名額歸屬。 我和兩位老師走在崎嶇不平的山路上，這里寄托著我幼年貧窮的夢想，我是真的想能夠有一天飛出這貧瘠的地方，到外面展示自己的才華。 到家里時，已經是晌午時分，父親急忙上前迎接，然后把兩位老師接進砌滿石頭的院子里。父親說：歡迎老師來做家訪。 父親做出歡迎的動作，我急忙對父親說：老師今天過

8、來不是做家訪。 說完，我招呼老師坐下，然后把父親和母親拉進里屋，向他們詳細說明我的申請以及和嘎子之間發(fā)生的故事，最后我一本正經地說：只有一個名額，所以，我們必須要抓住。 父親低著頭想問題，一會兒問我：那個嘎子家境如何？ 我說：比我強不了多少，他父親上山打柴折了腿，全靠母親紡線過日子。 父親最后對我說：這個名額我認為應該歸人家，我們不能要，我們的家境比他強，況且我和你娘還能掙錢。 好說歹說，父親罵了我一通，說我有勢利心，年輕輕的不學好，我覺得一肚子的委屈。 父親去了外面招呼兩位老師說話，并且轉回頭對母親說：娃他娘，今天有貴客，把家里的雞殺上一只。 接下來，他樂呵呵地笑著，對兩位老師

9、說：沒啥，只要孩子聽話就行，關于學費的問題，我和娃他娘都認為不算啥事，我們有能力承擔，請轉告校領導。 那天上午，父親還破例從井里取出放了十來年的老酒。那天，父親喝得大醉。那晚我沒有回校，夜里醒來時，我聽到父親的咳嗽聲和母親的啜泣聲。 許多年過去了，那件往事也隨著父親的病逝永遠塵封在我年輕的記憶里，直到多年以后，做了父親的我才忽然明白父親的良苦用心：他是在用一種堅毅告訴我活著的另一種堅強，他甘愿把指標讓給別人，只是為了樹立我奮斗的決心。在絕境面前，最容易鍛煉一個孩子的創(chuàng)造力和潛力。 原來，在這世界上，有一種活法，叫作風骨。它是另一種珍貴且堅硬的品質，永遠激勵著一個孩子蓬勃向上、永不停息的心。 【閱讀要求】使用圈點批注的方法，黑筆劃出好詞、好句、好段；藍筆寫出自己閱讀過程中的品析、感悟、質疑等。