人音小學音樂五上《7堆雪人》word教案

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1、 《堆雪人》教學案例 【執(zhí)教人】:薛城區(qū)北臨城小學 張劍眉 【課題】：《堆雪人》 【教材版本】：人音版小學音樂第九冊第八課 【課型】：唱歌綜合課 【教學模式】：情境--陶冶式；探索—創(chuàng)造式；行為--輔助式。 【教材分析】： 《堆雪人》是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調，由六個樂句構成的兩段體,在節(jié)奏與旋律上既有對比又有統(tǒng)一，使歌曲前后呼應。 【學情分析】：五年級學生生活范圍和認

2、知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，學生最喜歡律動與音樂活動，大約有20％--25％左右的學生對樂譜知識的學習仍不是很感興趣，但通過口風琴的演奏學習，激發(fā)了學生對樂譜的學習興趣，有了新的認識和了解。在合唱演唱時，低聲部學生容易跟高聲部跑，應加強對這些學生的培養(yǎng)。在教學中利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，根據(jù)他們各自的興趣特長鼓勵他們積極參與到音樂活動中，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們對音樂的興趣。 【教學理念】 根據(jù)音樂課程標準中“快樂音樂教學”的理念，我確定了音樂始終貫穿于課堂教學的全過程,在音樂中師生共同體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂賦予的美。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，采用聲勢律

3、動營造氛圍、演唱表現(xiàn)、對比分析、旋律線、口風琴演奏等多種教學手段，幫助學生記憶音樂。充分相信學生的能力，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置,采取各種快樂的教學方式，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。感知雪與生活的關系，體現(xiàn)學生對大自然的關愛；使學生在表演中享受美的愉悅，引領學生一步步走近音樂。 【教學目標】： 1、情感態(tài)度與價值觀：流暢地唱好歌曲的基礎上能夠感受歌曲中所表現(xiàn)的輕松活潑和歡快自豪的情緒，能用富有感情的歌聲來表達對冬天、對大自然的喜愛。? 2、過程與方法：讓學生了解音樂的速度、節(jié)奏等要素在歌曲中的表現(xiàn)作用，提高學生的審美情操及學生的學習興趣。 3、知識與技能技

4、能：通過學習了解什么是模進，及其在音樂中所起的作用。試著用模進的創(chuàng)作手法進行簡單創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力。 【教學方法】：節(jié)奏律動法、示范法、聽唱法，指導法，表演唱法 【教學重難點】： 重點：準確把握4/4拍的節(jié)拍規(guī)律的變化及用模進的手法按節(jié)奏進行簡單創(chuàng)作。 難點：二聲部的合唱及口風琴的伴奏。 【教具準備】： 教師準備：多媒體課件、電子琴、口風琴。 學生準備：口風琴、自制的樂器——沙球。 【教學過程】： 一、組織教學： 音樂問好（演奏琶音學生起立） 1 2 3 4 5 - | 5 4 3 2 1 - || （師） 同學 們 好

5、 (生) 老師 您 好 （演奏琶音給一個手勢示意學生坐下。） 二、課前導入 （一）聲勢律動導入： (媒體播放《堆雪人》的背景音樂) 師：請同學們隨著歡快的音樂跟著老師動起來， 師的示范引導 生隨音樂做拍手、拍腿律動。： 【設計意圖】：運用聲勢律動，讓學生身體動起來，創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的聽力，注意力及反應能力，使學生快速進入音樂情境為新課的教學做準備。 （二）聆聽感受 師：今天老師帶來了這首好聽的歌曲，讓我們一起拍著音樂的節(jié)拍在歌曲中去尋找一個美麗的季節(jié)。一會兒把你聽到、想到和感受到的分享給大家。（多媒體播放歌曲《堆雪人》） 生:初次聆聽感受歌曲（邊聆聽

6、歌曲邊拍手）。 師：（課件填空）歌曲帶給你什么感受？是什么季節(jié)？（指名3-5個學生回答） （課件：速度：（ ）；演唱形式：（ ）；情緒：（ ） 生：歌曲好聽，情緒是輕快地，活潑地，是中速，4/4拍的…… 生：歌曲中把我?guī)У搅硕?，因為歌詞中有雪球，北風，雪花……… 生：我聽到了合唱……… （三）導入新課 師小結：我們班的同學都是好學的孩子，回答了音樂知識的三個要素，這首歌曲的情緒是輕松活潑、歡快自豪的，速度是中速（4/4拍）；演唱形式是合唱；歌詞中描寫的季節(jié)是冬天。這首歌曲是動畫片“雪孩子”的主題歌曲叫《堆雪人》板書課題《堆雪人》 【設計意圖】：直接導入，通過學生

7、的初次聆聽感受使學生關注音樂、細心聆聽，導出課題。 三、教學新授 （一）聆聽范唱 1、（播放動畫片“雪孩子”的視頻歌曲《堆雪人》） 師：從歌曲的視頻中給我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人，滾雪球、嬉戲玩耍的活動場面。同學們再來聽一聽這首歌曲可以分為幾個部分？ 生：（聆聽后回答）歌曲分為2個部分。 師：你是怎樣聽出來的呢？（找2-3個學生回答） 生：我是聽2部分的速度不同，情緒也有變化…… 師：（出示課件）課件：樂曲結構――二段體歌曲 A －—－ B 歡快 抒情 速度快 速度慢 【設計意圖】：通過視覺、聽覺直觀地

8、感受歌曲中的音樂要素，并為歌曲劃分樂段。 2、教師彈琴范唱（出示課件歌譜） 師：這首歌曲這么動聽，又令你們這么開心，老師也想用歌聲來表達對冬天的喜愛。聽完后告訴老師這首歌曲相同節(jié)奏的樂句是哪幾句？伸出你的小手，給老師來伴奏一下。 生：隨老師的范唱拍手打節(jié)奏。 生：聆聽后找出第一、二、四句的節(jié)奏是相同的。 （課件出示） x x x x x |ox xx x x | x x. x — | 師：誰能拍一拍給同學們示范一下 生：2-4生示范拍節(jié)奏 師:仔細觀察一下看看老師是怎么拍的？。 生：老師在休止符處握了一下拳頭，在附點音符處捻了一下指。 師：對的，休止符和附點音

9、符處的作用可不小，時值要把握不好，唱的歌曲就沒那么好聽了，那我們一起來拍一拍這個節(jié)奏，把它們掌握好。 生：一齊拍節(jié)奏。（注意休止符還有附點音符處的時值） 【設計意圖】感受歌曲的節(jié)奏特點。4/4拍的強弱規(guī)律，掌握歌曲中的休止符和附點音符的時值。 （二） 難點處理 1、模進的創(chuàng)作手法學習 師：同學們的小耳朵聽的準確，小手拍的節(jié)奏還那么整齊?，F(xiàn)在我就要看看你們的觀察能力了，請你仔細觀察一下，下面這三句句與句之間有什么關系嗎？（指著樂譜提示：注意3個樂句的節(jié)奏和旋律的走向。）誰來告訴老師？（找2生回答） 生：學生拍出3個樂句的節(jié)奏并用手指把第二、三句曲調的 用線條連起來和第一句比較相似

10、處。 生：全體一起唱樂譜、拍節(jié)奏和劃旋律線。 4/4 3 3 3 2 3 | 0 5 61 3 5 | 2 3 . 3 — | （節(jié)奏） x x x x x |ox xx x x | x x. x — | （旋律線） 2 2 2 1 2 | 0 5 6 1 2 5 | 1 2 . 2 — | （節(jié)奏） x x x x x | ox xx x x| x x. x — | （旋律線） 4

11、 4 4 3 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 — | 師：總結并講解‘模進’——“像這樣，（師指著課件）在不同的音上重復同樣的旋律和節(jié)奏，被稱為‘旋律模進’。也就是說，后幾句都是模仿、重復第一句的旋律和節(jié)奏。句與句之間的節(jié)奏型和旋律進行的方向是基本相同的。只有音符是不同的。 （出示課件）相同：節(jié)奏型、旋律走向基本相同；不同：音符 【設計意圖】：通過讓學生對樂句的節(jié)奏感受、劃圖譜的體驗找出每一樂句之間旋律的規(guī)律 ，認識什么是模進，并總結出模進這一創(chuàng)作手法的特點，為創(chuàng)作做鋪墊。 （三）合

12、作探究 學習 歌曲第一部分（多媒體播放歌曲《堆雪人》范唱） 1、樂譜視唱 師：歌曲分為2個部分，第一部分是四個樂句，最后兩個樂句是第二部分。第一部分樂譜中有四個樂句，我們先來學習一下，請同學們跟老師唱一唱，再說出相同之處。 生：隨師的琴聲范唱學習這四句樂譜。 4/4 （出示第一部分的彩色歌譜） 第一樂句）3 3 3 2 3 | 0 5 6 1 3 5 | 2 3 . 3 — | 第二樂句）2 2 2 1 2 | 0 5 6 1 2 5

13、 | 1 2 . 2 — | 第三樂句）5 5 5 4 5 | 0 3 4 5 6 . 5 | 4 . 3 4 5 5 — | 第四樂句）4 4 4 3 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 — | 生：一、二、四樂句的節(jié)奏完全相同，每一句的第一小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第二小節(jié)的第一拍都是弱起“ox xx ”每句的第三小節(jié)都含有切分節(jié)奏。 師：同學們說的真棒，給自己一個鼓勵的掌聲。

14、那么隨老師的琴聲學唱一下第一個樂句。 生：隨師琴學唱第一樂句曲譜（多演唱兩遍） 師：同學們的第一句掌握了，那么第二、三、四樂句可以跟著老師的琴聲自己學唱了。（師要及時點評學生唱的不準的地方，音的時值要唱足） 生：隨師琴演唱第二、三、四樂句曲譜 師：“第一部分的旋律我們都會唱了，你發(fā)現(xiàn)旋律特點了嗎？ 生：就是運用了我們學習的模進手法 2、2段歌詞填唱 師：誰能把歌詞填進去？ （出示課件，找?guī)讉€學生填歌詞，對唱的不準的同學讓另一個學生示范教唱一遍） 生：聽師彈奏的樂句填歌詞并示范演唱。 師：現(xiàn)在隨著老師的琴聲一起來演唱。 生：齊唱第一部分歌曲。 3、歌曲接唱，處理歌曲情緒

15、 師：第一部分運用模進這種創(chuàng)作手法，更能表現(xiàn)歌曲什么呢？ 生：更能表現(xiàn)堆雪人時的歡快情緒。 師：說的非常好！歌曲第一部分運用模進的創(chuàng)作手法，重復運用弱起、切分節(jié)奏，充分體現(xiàn)歌曲歡快的情緒，同時產生了向前推動的感覺。 師：讓我們再來唱一遍這段，再次體驗一下模進在歌曲中所起的作用。 師：下面老師和你們來個接龍演唱，把我們歡快的情緒唱到歌曲中來展示下歌曲。襯詞‘啦啦啦’部分由老師接唱，你們唱前半句，‘揮起小鐵鍬，滾著雪球跑……’, 注意速度是稍快的，聲音是短促有力的，第三樂句的音區(qū)最高，是歌曲第一部分中的小高潮，應該用強一點的力度演唱。準備好了嗎？ （注意：坐姿要正 ，眼睛目視前方，口型

16、張圓 ，聲音圓潤 ，表情要美 ） 生：準備好了。（與師合作接龍演唱） 【設計意圖】通過接唱歌曲，引導學生用音樂力度、節(jié)奏、速度感受作品的整體情緒，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。此環(huán)節(jié)是本課的重點，幫助學生記憶歌曲，提高了學生對音樂作品的感悟能力。 4、合唱練習（出示課件） 師：同學們第一部分的演唱的速度和力度、節(jié)奏掌握的很好了，作者為了歌曲更好聽，在歌曲中添加了2個聲部的合唱，請看第3、第4樂句。我們一起探討一下！ 師：看課件上這兩句都是兩個聲部，現(xiàn)在老師給你們分高聲部一組，低聲部一組，我們先分開學唱，然后在合唱聽一下演唱效果。 生：（高聲部一組，低聲部一組）分組隨師伴奏按

17、聲部學唱并合唱。 高聲部 5 5 5 4 5 | 0 3 4 5 6 . 5 | 4 . 3 4 5 5 — | 北 風 吹 口哨 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 低聲部 3 3 3 2 3 | 0 1 2 3 4 . 3 | 2 . 1 2 3 3 — | 高聲部 4 4 4 3 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 —

18、 | 雪 花 把 舞跳 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 低聲部 2 2 2 1 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 — | 師：把我們第二段的歌詞填進去再合唱一遍。 生：兩個聲部合唱練習。 【設計意圖】：學生演唱兩個聲部的合作，唱準第二聲部旋律是難點。避免學生跟著高聲部旋律走，教師利用電子琴的固定音高來幫助學生加深第二聲部旋律的印象，為下一步合唱學習奠定較好的合作基礎。 學習第二部分 1、教師范唱：（出示課件） 過渡語：雪人堆好了，小鳥也在喳喳的歡唱。第

19、二部分的旋律與第一部分你來聽一聽有什么變化嗎？聽老師范唱這兩句。 師：彈奏并范唱。 生：第二部分與第一部分比顯得舒緩優(yōu)美了。 師：老師彈琴，把優(yōu)美的情緒用你的歌聲表現(xiàn)出來。 生：填詞演唱 “ 樹上小鳥喳喳叫……” 4/4 3. 3 1 5 | 6 6 6 — | 4. 3 2 6 | 樹 上 小 鳥 喳 喳 叫， 雪 人 雪 樹 上 小 鳥 喳 喳 叫， 這 個 朋 6 — 0 5

20、 3 1 | 5 0 6 0 70 | 1 0 0 0 || 人 啦 啦啦 啦 堆 得 高。 友 啦 啦啦 啦 找 得 好。 師：來聽聽老師的理解，老師認為，第五樂句的節(jié)奏變得舒展了，演唱的聲音也應該更加連貫，第六樂句是歌曲的高潮，無論是節(jié)奏還是旋律，都與歌曲開頭做了很好的呼應 ，注意聽‘雪人雪人’這句的力度變化。老師用了怎樣的聲音演唱的？與第一部分一樣嗎？ 2、聆聽并張口默唱 生：（舉手回答）這兩句的演唱是優(yōu)美抒情的，與第一部分不一樣，形

21、成了對比。 師：老師給你們伴奏，你們用優(yōu)美抒情的聲音唱一唱第二部分，注意休止符一定要把握好時值。 生：隨師的琴伴奏完整地演唱第二部分。 【設計意圖】探究的形式提高了學生學習歌曲的效率，突出以學生為主體，教師為主導的教學理念。 （四）完整演唱歌曲(課件展示歌譜） 師：同學們把你的身體坐正，眉毛挑起，面帶微笑，隨著我們歡快的音樂一起完整的演唱這首歌，注意這兩個樂段的情緒你要表現(xiàn)出來。 生：有表情的齊唱歌曲。 師：（評價）根據(jù)剛才的演唱，老師感覺你只是學會了歌曲，但還沒有唱好歌，如果把表情再夸張一點，把第一部分堆雪人時那種歡快活潑的場面，和第二部分堆好雪人后的高興心情再通過演唱表現(xiàn)出來

22、，那么你就是真的會唱歌了。有沒有信心再唱一遍？（教師指揮。） 生：有！隨師播放的伴奏音樂齊唱歌曲。 四、應用實踐 師生合作合唱歌曲(課件播放伴奏音樂） 師：同學們的歌聲真好聽，我也想加入你們。原來分的高聲部組一起齊唱高聲部，老師和低聲部組的同學在第三、第四樂句加入低聲部演唱，一定注意演唱時歌曲的情緒、力度、速度的變化。 生：合唱歌曲并拍打節(jié)奏。 【設計意圖】新課標指出，教師應努力讓學生感受音樂性的完整性。讓學生達到會唱歌，唱好歌，檢驗學習效果，對本課學習內容進行歸納整理，幫助學生進一步提升對作品的認識與理解，并與學生一道達成本課的教學目標。 五、 編創(chuàng)活動 （一）模仿創(chuàng)作

23、曲調 師：（課件）老師用模進方法創(chuàng)作了一個樂句，同學們先跟老師學唱找下規(guī)律，再根據(jù)給你的固定唱名用模仿的方法創(chuàng)作一句曲調并演唱出來。（師示范） （課件1） 6/8 5 6/8 4 示范6/8 3 4 3 2 3 2 | 1. 1. | 6/8 2 6/8 1 生：討論后舉手回答并上講臺領唱創(chuàng)編的樂句。 （課件2）一組6/8 5 6 5 4 5 4 | 3. 3. | 二組6/8 4 5 4 3 4 3 | 2. 2. | 示范

24、6/8 3 4 3 2 3 2 | 1. 1. | 三組6/8 2 3 2 1 2 1 | 7. 7. | 四組6/8 1 2 1 7 1 7 | 6. 6. | 生：跟唱創(chuàng)編的樂句。 【設計意圖】：運用模仿的方法創(chuàng)作曲調既能有效的鞏固模進創(chuàng)作手法的學習，又提高了學生的創(chuàng)編能力，培養(yǎng)學生敢于展示自己，增強自信心。 （二）分組創(chuàng)編表演 師：現(xiàn)在老師按照你們平時的特長把你們分成了4大組，討論一下用你最喜歡的方式怎樣把歌曲表現(xiàn)的能更好？現(xiàn)在開始！ 演唱組----可以設計合唱+齊

25、唱 表演組----合作創(chuàng)編符合歌曲意境的表演或運用聲勢律動表演。 口風琴組---吹奏歌譜伴奏譜（教師課件展示伴奏樂譜） 自制樂器組---小組合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 師:巡視指導，提示各小組。 師：播放伴奏并指揮，四組同時進行表演。 生：各組討論好表演形式后分組展示。 師：評價鼓勵表演有進步的同學。 【設計意圖】：分組進行表演和伴奏的創(chuàng)編，提高學生參與熱情，既能有效的鞏固歌曲，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和探究精神，并通過小組合作表演，使歌曲的情感得到了升華，這也是本課的一個亮點。 六、課程小結 教師總結：（展示祖國各地的冬季） 美麗神奇的雪花是大自然賦予人類的美好事物，是人類很

26、好的朋友，它給我們不光是帶來了《堆雪人》這首好聽的歌曲，還給我們的音樂課堂帶來了無比的快樂，也帶來了一個夢幻的冬天，我們要熱愛大自然，熱愛生活，保護環(huán)境。讓我們懷著對雪花無限的熱情再來唱起這首歌，期盼著今年冬天里美麗的小雪花和我們見面吧?。◣熒僖姡? 生：唱著《堆雪人》走出教室。??? 【設計意圖】通過對祖國各地冬季的圖片展示，再一次感受大自然美麗冬天給我們帶來的快樂。 【教學反思】 在本節(jié)課的教學中，學生能夠積極地參與實踐活動，運用音樂的節(jié)奏、速度、力度很好的去表現(xiàn)歌曲中的音樂形象，掌握歌曲中的模進創(chuàng)作手法，在演唱中能夠用自己的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解。在兩個聲部的演唱及

27、口風琴的合作表演上學生把握的還不是太好。在今后的教學實踐中，要更深入地滲透摸索、探尋更適合學生們的多種教學方式方法，讓他們從音樂中體驗快樂，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛。 【教學建議】： 1、本課教學注重師生合作探究，課堂活躍、比較能調動學生的學習積極性，提高學生的演唱興趣。 2、 課件展示部分，沒有多媒體的話建議老師們去做卡片或板書設計。 亮點：學生能夠積極地參與實踐活動，運用聲勢律動和音樂的節(jié)奏、速度、力度很好的去合作表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)編活動使歌曲的情感得到了升華。 不足：學生的二聲部合唱因為時間的原因在教學設計上只是處理了第三、四句，口風琴的演奏在創(chuàng)編表演有個別的學生吹奏的節(jié)奏掌握的不夠扎實，有待加強訓練。 姓 名： 張劍眉 年 齡： 46 單 位：薛城區(qū)北臨城小學 性 別：女 教 齡： 26 職 稱： 小教一級 聯(lián)系方式：電話：13869488754 郵箱：zjm19680910 @