天津市葛沽第三中學八年級語文上冊《第5課 親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學案（無答案） 新人教版

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1、課 題 親愛的爸爸媽媽 課 型 新授 課時：1課時 備課人 授課時間 第一課時 學習目標 1、領(lǐng)會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題，體會人們對戰(zhàn)爭的控訴和對幸福和平生活的向往。 2、揣摩理解文中重點語句的含義。 3、讓學生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。 學習重點 理解文章的主題，揣摩理解重點語句的含義。 學習難點 理解文章的主題，揣摩理解重點語句的含義。 教 學 過 程 自 學 導(dǎo) 航 一、 檢查預(yù)習 1、識記重點字詞，給畫

2、線字詞注音。 殺戮（ ）悼念（ ） 屹立（ ） 肅穆（ ）恍惚（ ）（ ） 荒謬（ ） 憧憬（ ）（ ） 響徹云霄（ ） 2、本文作者是 . 3了解文章所描寫的時代背景。 二、設(shè)綱導(dǎo)學： （一）整體感知： 1、課文再現(xiàn)了半個世紀前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們怎樣的心聲（主題）？請你用課文中的一句話來回答。 2、本文以參加紀念活動為線索，按參加紀念活動的先后，記述了不同的活動見聞和感受，請你用簡潔的語言分別給課文四個部分加個小標題： （一）

3、 ；（二） ； （三） ；（四） 。 （二）重點研讀 1、結(jié)合課文內(nèi)容理解薩特的話中“沉重的記憶”和“美麗的記憶”的含義。 2、大屠殺中許多無辜者被殺，為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？ 3、精讀第一部分，分別找出一處景物描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和場面描寫，并揣摩分析其作用 個案補充 合 作 探 究 揣摩語言，體會文句的深層含義。 （1）凄風。苦雨。天昏。地暗。(連用四個句號，起到

4、了什么樣的表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？) （2）“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?“全是”一詞強調(diào)了作者什么樣的感情？) （3）歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論？) （4）他們坐在書桌前……(引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星?？) （5）世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。(為什么給“人”字加引號？ ) （6）人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。(聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義) （7）另一位

5、作家講話之后，日本人也要講話了。(“日本人”為什么不說“作家”？ ) （8）明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重) 總 結(jié) 歸 納 請梳理本節(jié)課知識并談自己的學習收獲。 拓 展 遷 移 根據(jù)自己學過的歷史知識，寫一篇短文，駁斥文中那個日本人的謬論。 反 饋 練 習 1.在括號內(nèi)填寫引用的作用。 引號的作用有：A．引用 B．特殊含義 C．強調(diào)作用。 (1)世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。 (2)我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀討論“放逐與文學”。 (3)“南京大屠殺遇難同胞紀念館”也建在當年日軍集體屠殺中國人的地點。 (1)（ ）(2) （ ） (3) （ ） 布置 作業(yè) 推 薦 閱 讀 閱讀劉墉的《致命的母愛》。