四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第17課手繪導(dǎo)游圖 ▏人美版（北京）(1)

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1、教學(xué)基本信息 課題 手繪導(dǎo)游圖 學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段： 中段 年級(jí) 四年級(jí) 相關(guān) 領(lǐng)域 設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域 教材 義務(wù)教育教育教科書美術(shù)四年級(jí)（上冊(cè)） 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 1．指導(dǎo)思想 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，通過欣賞、觀察、探究、分享等多種教學(xué)活動(dòng)，嘗試?yán)谜{(diào)查問卷自主設(shè)計(jì)一幅美觀、實(shí)用的導(dǎo)游圖。 2. 理論依據(jù) 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)以利用調(diào)查問卷自主設(shè)計(jì)一幅美觀、實(shí)用的導(dǎo)游圖為總?cè)蝿?wù)，利用視頻、教材、資料等教學(xué)資源作為支架，設(shè)計(jì)多種平行任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解導(dǎo)游圖

2、的特點(diǎn)以及導(dǎo)游圖的要素。同時(shí)設(shè)計(jì)難度層層遞增的梯度任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的差異性，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的導(dǎo)游圖。 2.教學(xué)背景分析 1．教材分析 本課屬于是北京版美術(shù)教材修訂中新增加的內(nèi)容。主旨是讓學(xué)生了解導(dǎo)游圖的相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)其繪制方法，能夠設(shè)計(jì)出一幅美觀、實(shí)用的導(dǎo)游圖。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生可以增強(qiáng)方位感，了解距離的概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪制導(dǎo)游圖的方法表達(dá)自己對(duì)地域的認(rèn)知。 本課還是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的一次考察，其中涉及到了數(shù)學(xué)與品德與社會(huì)中相關(guān)的知識(shí)，也是對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的一次考驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)應(yīng)以使用者的需要作為前提。既有內(nèi)部知識(shí)的融合，又有外部技能的表現(xiàn)，是一節(jié)實(shí)用價(jià)值很高的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域課程

3、。 橫向系列角度分析：在本冊(cè)教材的第7節(jié)課《我們的科技小報(bào)》中，學(xué)生已經(jīng)初步的嘗試了如何利用立體制作的方法表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，有意識(shí)的養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象、追求創(chuàng)新的習(xí)慣，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 縱向系列角度分析：在三年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)緊急避難路線圖》一課中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了緊急避難圖的設(shè)計(jì)方法，能夠?yàn)榧彝セ蛐^(qū)繪制一幅簡潔、明了的緊急避難圖，為本課繼續(xù)學(xué)習(xí)如何繪制導(dǎo)游圖的方法打下了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 2．學(xué)生情況 （1）四年級(jí)的學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第四單元《校外探路》一課中已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用簡單的路線圖并進(jìn)行繪制。 （2）四年級(jí)的學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向（

4、一）》一課中已經(jīng)形成了一定的方位意識(shí)，能夠辨認(rèn)地圖上的方向。 （3）學(xué)生對(duì)于自己所生活的地方已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，能夠自主的繪制自己的家到學(xué)校的路線圖。 （4）學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自學(xué)能力與綜合探索的能力，可以通過看書進(jìn)行簡單的自學(xué)。 3.學(xué)生問題與解決方法 問題： ·學(xué)生對(duì)于繪制比較陌生、復(fù)雜的導(dǎo)游圖有一定的畏懼心理，不敢輕易下筆。 解決方法：采用課前調(diào)查表的形式，提前嘗試學(xué)生繪制簡單的家里到學(xué)校的路線圖以及標(biāo)志的建筑物，從相對(duì)熟悉的路線、環(huán)境入手，減輕學(xué)生的設(shè)計(jì)壓力，分化本節(jié)課難點(diǎn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 ·學(xué)生繪制的導(dǎo)游圖不能明顯體現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想。 解決方法

5、：采用新多媒體技術(shù)交互式白板，使學(xué)生更加了解設(shè)計(jì)應(yīng)以使用者的需要作為前提。 ·學(xué)生繪制的導(dǎo)游圖形式單一，不夠美觀新穎。 解決方法：通過小組合作探究，先分析組內(nèi)導(dǎo)游圖的新形式，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，繪制出形式新穎、美觀實(shí)用的導(dǎo)游圖。 4． 3．教學(xué)手段 通過教師提出的不同任務(wù)創(chuàng)設(shè)情景增加學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、討論等逐步開展教學(xué)活動(dòng)。 4．技術(shù)準(zhǔn)備 學(xué)生用材料——課前調(diào)查表、水彩筆、膠棒、剪刀、彩紙。 教師用材料——教學(xué)課件、示范用具。

6、 3. 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 知識(shí)：初步了解地圖、導(dǎo)游圖的定義，以及導(dǎo)游圖上必須具備的方為坐標(biāo)、圖例等必要信息。 技能：學(xué)習(xí)手繪簡單導(dǎo)游圖的步驟以及方法，運(yùn)用此技能設(shè)計(jì)一張與自己生活實(shí)際緊密相連的導(dǎo)游圖。 過程與方法： （1）通過觀察、分析、探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)課本中導(dǎo)游圖的特點(diǎn)，并嘗試應(yīng)用到自己所設(shè)計(jì)的導(dǎo)游圖中。 （2）從實(shí)際的生活中出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感悟到導(dǎo)游圖的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，設(shè)計(jì)一張美觀實(shí)用的導(dǎo)游圖，并為自己的生活服務(wù)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）引導(dǎo)學(xué)生了解

7、美術(shù)課程學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生而愛生活的情感。 （2）綜合多種學(xué)科知識(shí)發(fā)展綜合實(shí)踐能力，完成導(dǎo)游圖的設(shè)計(jì)，樹立設(shè)計(jì)服務(wù)生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn): 學(xué)習(xí)導(dǎo)游圖的相關(guān)知識(shí)和繪制步驟，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)繪制一幅導(dǎo)游圖。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一幅美觀、實(shí)用的導(dǎo)游圖。 教學(xué)策略： 教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心里特征，運(yùn)用多種活動(dòng)形式分化本節(jié)課重難點(diǎn)，直觀形象解決學(xué)生的困難，構(gòu)建樂學(xué)課堂。 課時(shí)安排：1課時(shí) 4．教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 一、引入新課 （一）聲音 同學(xué)們，聽，他在說什么？ （二）視頻 1、發(fā)生了什么事呢？讓我們以去看一看。 2、你有什

8、么好的辦法幫助他？ ·除了路線圖，你還有什么其他的好方法嗎？ （二）出示課題 今天我們就一起學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)《手繪導(dǎo)游圖》一課吧！ 二、新課授課 （一）了解生活中的導(dǎo)游圖 1.生活中見到過哪些導(dǎo)游圖呢？ 2.老師也帶來了一幅導(dǎo)游圖，我們一起來看一看。 （二）了解導(dǎo)游圖的相關(guān)知識(shí) 1.導(dǎo)游圖的要素 ·方位坐標(biāo) 為什么導(dǎo)游圖中的方位坐標(biāo)一定要指向 “北”？ ·比例尺的作用 可以幫助人們了解兩地之間的實(shí)際距離。 ·圖例的作用 方位坐標(biāo)、比例尺、圖例又稱之為地圖的三大要素。 2.自主探究（小組） ·圖例 ·請(qǐng)打開書P36-38頁，觀察書中的導(dǎo)游圖：

9、看一看，圖例都在導(dǎo)游圖的什么位置？ 說一說，圖例可以用什么方法來進(jìn)行表現(xiàn)？（如：符號(hào)、顏色……） 想一想，設(shè)計(jì)師這樣設(shè)計(jì)的原因？ ·方位坐標(biāo) ·請(qǐng)打開書P36-38頁，分別在（ ）里填出各個(gè)坐標(biāo)方向： ·請(qǐng)打開書P36-38頁，觀察書中的導(dǎo)游圖： 說一說，你們看到了哪些不同形象的方位坐標(biāo)？ 想一想，設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)？ ·比例尺 ·打開書P36-38頁觀察書中的導(dǎo)游圖， 想一想，地圖和手繪導(dǎo)游圖有什么區(qū)別？ 說一說，為什么有的導(dǎo)游圖中沒有標(biāo)注比例尺？ 3.我們那一組能成為勇敢之星呢？分享一下他的挑戰(zhàn)任務(wù)。 （二

10、）導(dǎo)游圖的設(shè)計(jì)步驟 1.游戲排序：導(dǎo)游圖的繪制步驟。 2.教師示范： 1、選擇恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)紙。 2、畫出方向坐標(biāo)。 3、添加標(biāo)志性建筑物以及圖例。 4、最后我們根據(jù)調(diào)差問卷畫出路線圖。 （三）如何設(shè)計(jì)一張美觀、實(shí)用的導(dǎo)游圖 1．拼擺游戲： 請(qǐng)利用小組內(nèi)的資料完成導(dǎo)游圖的設(shè)計(jì)。 2.分享： 你認(rèn)為哪組設(shè)計(jì)的導(dǎo)游圖更加美觀？ 3.視頻： 你有什么好方法可以把導(dǎo)游圖設(shè)計(jì)的更加實(shí)用？ 三、藝術(shù)實(shí)踐 （一）作業(yè)要求 請(qǐng)根據(jù)調(diào)差問卷，自主設(shè)計(jì)一幅美觀、使用的導(dǎo)游圖。 （二）教師指導(dǎo)要點(diǎn)： ·美觀 ·實(shí)用 四、評(píng)價(jià)展示 1.自評(píng)：

11、 ·你覺得你成為“美觀之星”請(qǐng)舉起你的作品。 ·你覺得你成為“實(shí)用之星”請(qǐng)舉起你的作品。 2.互評(píng)： 你認(rèn)為誰能夠被稱為全班的“設(shè)計(jì)之星” 3.師評(píng)：老師要為“設(shè)計(jì)之星”頒發(fā)星星獎(jiǎng)勵(lì)。 五、課后拓展： 現(xiàn)在的導(dǎo)游圖已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，雨傘、圍巾、書包等都有導(dǎo)游圖的身影，當(dāng)然還有更多，讓我們?cè)谡n下繼續(xù)尋找吧。 學(xué)生聆聽 學(xué)生觀看視頻 ·導(dǎo)游圖 ·路線圖 ·地鐵線路圖 ·公園游覽圖 ·方位坐標(biāo) 因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課中我們學(xué)過，地圖中的方向坐標(biāo)一般都是上北下南左西右東。 ·比例尺 ·圖例 地圖地第二種語言，能

12、夠更好的認(rèn)識(shí)導(dǎo)游圖。 ·標(biāo)志性建筑 ·道路 圖例集中于地圖一角或一側(cè)。 各種符號(hào)和顏色 利用顏色設(shè)計(jì)的圖例更加醒目。 利用符號(hào)設(shè)計(jì)圖例更加的直觀。 ·方位坐標(biāo)表現(xiàn)的需要更加具體，明確。 ·方位坐標(biāo)表現(xiàn)的簡單、明了。 ·方位坐標(biāo)表現(xiàn)的醒目、突出。 ·導(dǎo)游圖：注重簡潔有趣的展示區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容。 ·地圖是說明地球表面的事物和現(xiàn)象分布情況圖。 ·導(dǎo)游圖可以繪制的更加簡單、隨意，能將重要的景點(diǎn)、主要信息標(biāo)注出來就可以。 1、 按比例安排主要街道和建筑 2、 會(huì)出主要標(biāo)志性建筑物 3、 畫出路

13、線圖 學(xué)生觀看 ·顏色對(duì)比 ·不同的構(gòu)圖形式 ·外形的變化 利用折的方法 利用小彈簧支撐架，使標(biāo)志性建筑物更加突出。 利用立體建筑物，使標(biāo)志性建筑物更加突出。 學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 學(xué)生聆聽 利用聲音、視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直擊任務(wù)重點(diǎn)，引出課題《手繪導(dǎo)游圖》。 了解生活中的導(dǎo)游圖 了解導(dǎo)游圖的基本知識(shí)。 把教學(xué)重點(diǎn)分化為多個(gè)平行性任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主探究。 了解圖例的定義以及作用

14、 根據(jù)教材中的導(dǎo)游圖進(jìn)行自主分析。 通過分析教材中的導(dǎo)游圖，了解圖例的表現(xiàn)方法和設(shè)計(jì)意圖。 了解方位坐標(biāo)的基本信息。 總結(jié)導(dǎo)游圖中不同形象的方位坐標(biāo)以及設(shè)計(jì)意圖。 了解導(dǎo)游圖與地圖的定義。 明確繪畫步驟 根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)導(dǎo)游圖。 豐富導(dǎo)游圖的表現(xiàn)方法。 解決本課難點(diǎn)，了解如何設(shè)計(jì)導(dǎo)游圖才能更加實(shí)用。 學(xué)生根據(jù)調(diào)查問卷，自主設(shè)計(jì)一幅美觀、實(shí)用的導(dǎo)游圖。 從多種角度提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 拓展學(xué)生思維，了解導(dǎo)游圖在生活實(shí)際中的應(yīng)用。