四年級語文上冊教案 - 24 延安我把你追尋 人教部編版

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1、24* 延安，我把你追尋 【教學目標】 1. 會認7個生字。 2. 正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 3. 領會詩歌中的延安精神。 【教學重點】 1. 讀出詩歌的韻律和節(jié)奏。 2. 了解作者追尋的精神是什么。 【教學難點】 理解詩歌的含義。 【教學準備】 多媒體 【教學課時】 1課時 【教學過程】 內容 一、 導入課題 師：延安， 一座北國邊塞之城，一方熱烈而又神秘的土地，一幅壯麗而又俊美的畫卷，她更是被稱為“中國的革命圣地”。1935 年到1948年，13 年間，那場翻天覆地的紅色革命，從這里開始席卷全國，王家坪，楊家?guī)X，棗園，南泥灣，一處

2、處革命遺址，依舊歷歷在目?？粗@一切，詩人祁念曾寫下了這首蕩氣回腸的詩歌《延安，我把你追尋》。（師板書課題） 二、 檢測預習 1. 師出示詞語，生認讀。 延安 昔日 春筍 镢頭 茅屋 一旦 明媚 輝煌 土炕 2. 師領讀，生跟讀。 三、 初讀課文 1. 生自讀課文，想一想詩歌講了什么？各小節(jié)各講了什么，并給文章劃分段落。 2. 生讀課文，師播放相關音頻，師巡視。 3. 指名生回答問題，師揭示答案。 第一部分（1—2）：寫作者對延安精神的追尋。 第二部分（3—4）：寫現(xiàn)代化建設離不開延安精神。 第三部分（5—6）：寫延安精神的重要性。

3、 四、 研讀課文 1. 師：要想讀好詩歌啊，首先要讀懂詩歌所寫的內容，然后體會它所要表達的情感。讓我們再讀-讀這題目，那么詩人在尋找什么?詩歌中寫到了兩個時期的延安，一個是現(xiàn)在的延安，一個是過去的延安。你能找到嗎？再讀一讀詩歌，畫一畫相應的句子。 2. 現(xiàn)在的延安 ①師引導學生用課文的語句說一說現(xiàn)在的延安是什么樣子。（高樓大廈像雨后春筍；家用電器滿目琳瑯；……） ②讓生自由表達：過著這樣的生活，你會是怎樣的心情？并用激動地，高興地，自豪地語氣讀一讀這兩句話。 3. 過去的延安 （1）師：看到了今日的延安，回看過去，延安又是怎樣的呢？請同學們找一找。（破舊的茅屋，窯洞，土炕，老牛破

4、車……）師展示舊延安的資料。 （2）師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質生活上卻很艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布，點的是煤油燈。 4. 師：過去是破舊的茅屋，老牛破車，而現(xiàn)在是高樓大廈，琳瑯滿目的家用電器，為什么有這樣的變化??？當年革命一輩在延安都做了些什么呢？讓我們去看一看這一些革命舊址（師展示資料：延河邊，棗園里，南泥灣，楊家?guī)X。） 師：所以，改變延安的是什么？（延安精神）讓我們一起看一著這些革命遺址和老一輩的曾經(jīng)的革命時光。（師展示歷史資料） 5.師：這種精神改變了延安，還改變了什么？（整個中國）你從哪里讀出了這一點？是呀，現(xiàn)代的中國是貧窮落

5、后的，總是被人家欺負，可是現(xiàn)在卻是“航天飛機”，“電子計算機”，除了這些，我們還看見，交通更發(fā)達了，有了高速公路，有了動力火車，有了手提電腦……一科技飛速發(fā)展，百姓生活越來越富裕了。這一切，都是因為（延安精神是執(zhí)著地追求理想并為之獻身的精神；延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神；延安精神是力求上進的精神。） 6. 在科學技術迅猛發(fā)展的今天，能不能丟掉延安精神呢？為什么？ （1）生自由討論，并指明生回答。 （2）師明確：不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 7. 師引讀最后一節(jié)內容：所以我們要追尋，追尋……師：詩人正是認識到了這一點，所以他在迫切地追尋著。在這里，延安精神儼然已是一種信念，是一種理

6、想，一種溫暖，一種春光，一種光明。只有心中保存著這一份信念，讓這一份信念點燃并支撐我們的工作和生 活，才能夠創(chuàng)造美好的未來。 1. 師展示朗讀音頻。生邊聽邊感受。 【設計意圖】播放優(yōu)秀朗讀音頻，讓學生在解讀完課文以后，對課文所抒發(fā)的情感更能入情入境。 五、 課文主旨 本文作者以充滿深情的筆觸，生動形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫 切心情，強調了在新時期繼承和發(fā)揚延安精神的重要性。 六、 學習寫作方法 用比喻來對某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想 和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。本詩第一節(jié)用“燕子、春光、小樹、雨露和太陽”來比喻延安精神，既生動形象，又巧妙地說出了延安精神的作用，表達了詩人對延安精神的熱情贊美。 【板書設計】 延河 追尋 棗園 信念 南泥灣 溫暖 楊家?guī)X 光明 【教學反思】 本篇詩歌教學通過出示資料和老師引導來讓學生理解陌生的延安精神，把握文章內容。但是本堂課讓學生誦讀課文的次數(shù)太少了，只有學生一遍遍的讀詩歌，才能調整自己的感情，走進詩人的內心深處，產(chǎn)生共鳴。