四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 2　走月亮第二課時(shí) 人教（部編版）

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1、2　走月亮 本文是一篇充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意的散文。寫(xiě)了“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上散步，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了“我”和阿姨濃濃的親情。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園的畫(huà)卷中。 四年級(jí)學(xué)生接觸抒情散文的機(jī)會(huì)很少，課前可以讓學(xué)生先了解作者和散文的有關(guān)知識(shí)，再力爭(zhēng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)感悟。這樣學(xué)生不僅能感悟到溫馨、快樂(lè)、幸福的親情美，而且還體會(huì)可以到月色下的意境美。 學(xué)習(xí)本文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，激起學(xué)生讀的欲望，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文“哪兒美，怎么美”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，品味語(yǔ)言，體會(huì)月色下的靜謐

2、、祥和、人與自然交融和諧的意境。 【知識(shí)與技能】 1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫(xiě)的意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。 【過(guò)程與方法】 1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。 2．閱讀和想象、品味語(yǔ)言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂(lè)。 重點(diǎn) 品讀語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景象。 難點(diǎn) 體會(huì)文中快樂(lè)、幸福的親情。 教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。 學(xué)生：搜集一些關(guān)于

3、月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。 2課時(shí) 第二課時(shí) 1．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 2．理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。 3．體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè)趣。 重點(diǎn) 理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。 難點(diǎn) 理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫(xiě)作手法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)品味，感受月光下的美。 二、初步感知課文 1．朗讀課文并思考： ①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來(lái)。 ②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)

4、記下來(lái)。 2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)： ①教師相機(jī)板書(shū)：“我”和阿瑪走過(guò)了小路、溪邊、田埂…… ②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。 三、細(xì)讀品味，理解感悟 (一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。 1．引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。 ①要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，文中哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀。 ②月亮已經(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”？ ③引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，

5、天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。 ④齊讀這幾句話(huà)。 2．指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……” ①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？ ②生回答。 ③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。 ④再次指名讀。 3．在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。 4．學(xué)生配樂(lè)朗讀。總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

6、 (二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。 1．師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？) 2．學(xué)生交流。 重點(diǎn)引導(dǎo)： ①你聞到了什么？畫(huà)出描寫(xiě)小溪流香的句子。 ②你看到了什么？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖) ③此時(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？ ④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟) 3．小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！ 4．把這種快樂(lè)和幸福傳遞

7、給你的同桌，互相讀一讀。 (三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。 老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。 1．默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2．小組交流。 3．全班交流。 4．小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！ 5．課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？ 明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和

8、阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。 (四)整體回顧。 《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！ 四、播放歌曲《母親》，升華情感 看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸福、無(wú)畏…… 　　　　走月亮 《走月亮》是一篇如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂(lè)的脈脈親情溢于字里行間。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子去體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。我先把文中優(yōu)美的句子一一找出，并運(yùn)用多種方式讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生在范讀中深受感染，使他們的語(yǔ)感得到培養(yǎng)。同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生感受到媽媽的愛(ài)，對(duì)媽媽表達(dá)出自己發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝與感恩。這樣情感不知不覺(jué)的滲透到作品中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用情讀書(shū)。