三年級(jí)下冊(cè)音樂教案全冊(cè)部分課時(shí)教案人音版

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1、2021年人音版三年級(jí)下冊(cè)音樂教案 第一課?? 《愛祖國》? （二課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、聆聽《我們走進(jìn)十月的陽光》感受不同速度，情緒所表現(xiàn)的情緒，并能創(chuàng)編出適合的動(dòng)作。 2、聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 重、難點(diǎn)都是感受和體驗(yàn)作品所表現(xiàn)的音樂情緒。 教具準(zhǔn)備 影片《開國大典》、VCD、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程 一、 欣賞 《紅 旗頌》 1、看影片《開國大典》升國旗片段，讓學(xué)生說說看后的感受。 2、談話：紅旗是團(tuán)結(jié)的象征、力量的象征、勝利的象征。它火紅熾熱，燃燒著無數(shù)先烈血染

2、的風(fēng)采。今天，我們來欣賞一歌《紅旗頌》 3、哼唱“紅旗”主旋律 教師在小黑板中寫出歌譜，學(xué)生哼唱。 4、整體聆聽，說說樂曲分為幾個(gè)部分，情緒怎樣？ 5、分段欣賞 A、引子（問：樂曲一開始的音調(diào)熟悉嗎？） B、第一部分（問：從標(biāo)題出發(fā)，你想到什么？） C、第二部分（問：音調(diào)是什么曲調(diào)？與第一部分的主題音調(diào)相比較，相同在哪里，不同在何處？） D、唱唱主題的兩種不同情緒 第一部分抒情性；第二部分進(jìn)行曲風(fēng)格 6、完整地聆聽，學(xué)生可以用顏色、用線條、用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。 二、 欣賞 《我們 走進(jìn) 十月 的陽 光》 1、欣賞《開

3、國大典》片段，感受十月的和喣陽光。 2、談話：因?yàn)橛辛?949的10月，才讓我們有了幸福生活，讓我們一起走進(jìn)十月的陽光 3、聆聽《我們走進(jìn)十月的陽光》，感受不同的情緒、速度。 4、有感情的朗讀歌詞，體會(huì)歌曲的愛國熱情。 5、再次聆聽，小組討論 ①畫出第三部分的圖形譜 ②根據(jù)三段音樂，設(shè)計(jì)三種動(dòng)作 6、各組匯報(bào)、各人表演 三、 拓展 1、課后收集一些歌頌祖國的歌曲，聽一聽，學(xué)一學(xué)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、在演唱《只怕不抵抗》，聆聽《救國軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂特征并進(jìn)行表演。 2、認(rèn)識(shí)人民音樂家冼海星，感受音樂家的愛國熱情。 教學(xué)

4、重、 難點(diǎn) 重點(diǎn)：演唱歌曲 難點(diǎn)：感受隊(duì)列進(jìn)行的音樂特征 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影，西安事變資料、磁事、錄音機(jī) 教學(xué)過程 一、 欣賞 《救 國軍 歌》 1、實(shí)物投影，看抗日戰(zhàn)爭時(shí)的圖片（游行時(shí)被日本鬼子槍殺，人們生活水深火熱等） 2、師：這時(shí)，有很多有識(shí)之士起來各起反抗，像張學(xué)良將軍（教師講“西安事變”的故事） 3、師：除了張學(xué)良，還有很多音樂作曲家，也創(chuàng)作了許多歌曲，也創(chuàng)作了許多歌曲激起人們的反抗意識(shí)——《救國軍歌》 4、聆聽《救國軍歌》，請(qǐng)說說音樂上的特點(diǎn)。 5、自由朗讀歌詞，說說要用怎樣的語氣。并且理解為什么說“槍口對(duì)外”？

5、6、再次聆聽，學(xué)生作進(jìn)行步伐操練。 7、再聽，學(xué)生做隊(duì)列方整隊(duì)伍行進(jìn)。 8、實(shí)物投影介紹冼星海。 二、 學(xué)唱 《只 怕不 抵抗》 1、師：冼星海也為我們少年兒童創(chuàng)作了一些歌曲，我們來聽一聽。 2、聆聽歌曲，說說歌詞和歌曲情緒。 3、教師范唱，學(xué)生按歌詞想動(dòng)作。 4、邊聽邊律動(dòng) 5、請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演 6、學(xué)生學(xué)唱歌譜 7、完整演唱歌曲 8、再次聆聽，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒，學(xué)生有感情的演唱 三、 綜合 表演 1、小組活動(dòng)：組織本單元的歌曲進(jìn)行唱、演、動(dòng)的表演。 2、評(píng)選最佳小組 四、 小結(jié) 愛祖國是一個(gè)永恒

6、的主題，我們應(yīng)以什么行動(dòng)表現(xiàn)我們對(duì)祖國的愛？ 第二課?? 《美妙童音》 （二課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》。????????????????????? 2、節(jié)奏問答并創(chuàng)編。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》體驗(yàn)其童趣。 2、通過節(jié)奏問答活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力。 教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲中速度的變化帶來不同的情感 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的音樂，讓學(xué)生隨音樂表現(xiàn)不同的律動(dòng)進(jìn)教室。 2、師生問好

7、 二、聆聽表演《木偶的步態(tài)舞》 1、課件放一段木偶戲 2、學(xué)生模仿木偶的動(dòng)作及走路。 3、說說木偶的形象 4、揭題——《木偶的步態(tài)舞》 5、課件播放第一部分音樂（學(xué)生在座位上邊聽音樂邊無聲地做臉部表情和動(dòng)作） 6、再次聆聽第一部分（學(xué)生離開位置，互不交流，聽音樂走合拍的步子） 7、教師評(píng)價(jià)。 8、聆聽第二部分的音樂（學(xué)生還是聽音樂合著拍走） 9、說說兩部分音樂速度的變化，表達(dá)的木偶的形象。 10、完整地聆聽樂曲（學(xué)生隨音樂發(fā)展變化模擬木偶動(dòng)作） 三、節(jié)奏創(chuàng)編 1、師：同學(xué)們剛才把木偶形象表演得栩栩如生，老師想問問大家 木 偶/ 怎樣 的/，請(qǐng)你

8、回答的節(jié)奏與老師問的節(jié)奏一樣長。 2、學(xué)生答。 3、繼續(xù)問：你是 怎么/ 表演 的/ 4、學(xué)生繼續(xù)答。 5、學(xué)生問老師答。 6、同學(xué)之間相互問答。 四、聆聽《猜調(diào)》 1、老師問：什么長長上天？哪樣長長海中間？什么長長街上賣？哪樣長長在你跟前？想知道謎底就請(qǐng)仔細(xì)聽。 2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。 3、學(xué)生間說說剛才的謎底。 4、分析歌曲演唱形式及速度變化。 5、布置課外收集謎語。 五、結(jié)束部分。隨《猜調(diào)》出教室。 創(chuàng)設(shè)歡快的氣氛，初步感受不同的速度帶來不同的情感。 “木偶戲”激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 讓學(xué)生靜靜地聽音樂，培

9、養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣。 層層深入地欣賞樂曲，不同程度地用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，使學(xué)生潛移默化地感受到樂曲的情緒。 通過創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣和喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。 從欣賞中了解對(duì)歌及速度的變化，為下節(jié)課學(xué)唱《搖船調(diào)》作了鋪墊。 收集謎語為下節(jié)課準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱《搖船調(diào)》。?????????????????????????????????? 2、猜謎活動(dòng)交流。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱并表演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣。 2、通過收集謎語，把謎語修改創(chuàng)編成《搖船調(diào)》的歌詞。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：把謎語改編歌詞

10、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集謎語、白紙、筆等 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 1、隨《搖啊搖，搖到外婆橋》音樂做搖船動(dòng)作進(jìn)教室。 2、師生問好。 二、學(xué)唱新歌 1、我們一起搖到了外婆橋，外婆請(qǐng)小朋友猜謎語。（老師打扮成外婆的形象） 2、課件出示：什么圓圓在半天？什么圓圓街上賣？什么圓圓在河邊？什么圓圓在眼前？ 3、學(xué)生猜。 4、出示課件第二段歌詞，并且老師彈琴范唱。回答剛才的謎語。 5、這首《搖船調(diào)》跟我們上節(jié)課欣賞的哪首曲子一樣的形式？是怎么樣的？ 6、學(xué)生說。（一問一答對(duì)歌的形式） 7、課件播放，再次感受歌曲，隨音樂做搖船動(dòng)作。 8、學(xué)生

11、隨琴學(xué)唱，即時(shí)糾正錯(cuò)誤。 9、男女生相互對(duì)唱。 三、創(chuàng)編歌詞 1、我們唱完了外婆給我們出的謎語，一起來猜猜我們自己的謎語吧！ 2、交流收集的謎語。 3、小組合作為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。 4、教師巡回指導(dǎo)。 5、演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。 6、評(píng)議。 四、結(jié)束部分 唱著新編的《搖船調(diào)》出教室。 為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情鏡。 把老師打扮成外婆的形象，吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 學(xué)生學(xué)唱從識(shí)譜起往往容易厭煩，這次學(xué)唱先從學(xué)歌詞入手，減輕了學(xué)生的壓力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。 男女生相互對(duì)唱，參與積極性較高，更有效地鞏固了學(xué)唱。 空手想象創(chuàng)編歌

12、詞有一定的難度，但有了收集來的謎語為內(nèi)容，再運(yùn)用小組合作創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)的方法，就不見得困難了。 演唱自己的作品，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。 在快樂中結(jié)束。 (2) 你能模仿杜鵑的叫聲嗎？ 5．復(fù)聽樂曲：要求，把你對(duì)音樂作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來。如：簡筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。 6．簡單介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 7．完成教材下方的練習(xí)與思考。 8．在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。 9．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高 ，注意唱準(zhǔn)，尤其是 兩音的音準(zhǔn)。 10．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的

13、音，簡譜中用音符下面加點(diǎn)來表示，如“5 6 7”的低音就用來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。 11．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢。 12．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱： 13．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說明他的音樂能力最棒！ 14．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。) 15．視唱全曲。表揚(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。 16．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。 17．用口風(fēng)琴找到1=F的“5 3 1”三音，按課本中的要

14、求吹奏 18．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。　 19.教學(xué)小結(jié)。 第四課? 《春天的歌》? （三課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、表演《嘀哩嘀哩》，聆聽《春到沂河》，感受歌、樂曲所表現(xiàn)的春天的美，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。 2、聽辨《春到沂河》中柳琴的音色特點(diǎn)及各段落的不同速度，并能隨音樂即興用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲速度的變化。 3、聽辨并掌握十六分音符的時(shí)值長短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂的美，感受春天的美。 教學(xué)難點(diǎn)：模仿并表現(xiàn)十六分音符。 課

15、前準(zhǔn)備：音響設(shè)備、課本、筆。 環(huán)節(jié) 教?? 學(xué)?? 過?? 程 設(shè)計(jì)意圖 一、 感受并 表現(xiàn) 歌曲 《嘀哩 嘀哩》。 1、聆聽歌曲《春曉》進(jìn)教室。 2、啟發(fā)談話： [師]：小朋友，還記得這首歌嗎？（記得，是《春曉》）記性真好。喜歡這首歌嗎？這首歌曲一下把我們帶入了春的世界。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，它又是一年四季中最美的季節(jié)，樹葉兒變綠了、小花兒開放了、小鳥兒也從南方飛回來了！咦，你們知道有哪些小鳥從南方飛回來了呀？（小燕子、布谷鳥、小黃鸝……）哦，這么多！那誰能模仿小黃鸝的鳴叫聲？（嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩……）真好，讓我們一起有節(jié)奏地叫一次！

16、<板書：嘀哩哩 嘀哩 | 嘀哩 哩| >（學(xué)生劃拍齊讀） 3、揭示課題，并初聽歌曲范唱，感受歌曲悅耳的旋律和充滿童趣的歌詞。 [師]：讓我們聽聽歌曲中小黃鸝唱歌的聲音。 4、認(rèn)識(shí)、了解十六分音符，并通過練習(xí)聽辨和模仿十六分音符。 ①以分餅的例子讓學(xué)生了解十六分音符名稱的來歷和它所占的時(shí)值。 ②師生一起練習(xí)讀讀，教師隨機(jī)提醒四個(gè)音符的時(shí)值應(yīng)一樣、平均。 ③比較讀讀節(jié)奏：╳╳╳? ╳╳ | ╳╳? ╳ | ?????????? ╳╳╳? ╳╳ | ╳╳? ╳ | 感受前十六和后十六不同的感覺。 ④完成課本第7頁上的練習(xí)。 5、鞏固練習(xí)節(jié)奏╳╳╳? ╳╳| ╳

17、╳? ╳ |→加上后半句節(jié)奏 ╳╳╳? ╳╳| ╳ —— |→反復(fù)進(jìn)行兩邊→加上詞練習(xí)→隨琴聲慢速跟唱歌曲17至24小節(jié)。 6、復(fù)聽，也可無聲地對(duì)口型，再次感受歌曲的情緒。 7、再聽歌曲，嘗試輕聲地跟唱。 8、師生一起學(xué)唱有困難的樂句。 9、嘗試用歡樂的聲音演唱歌曲，以表達(dá)對(duì)大自然的愛。 10、學(xué)唱歌曲的曲調(diào)。（聆聽→模唱→視唱） （這一練習(xí)可集體、分組相結(jié)合進(jìn)行） 用學(xué)生欣賞過的，且十分喜愛的歌曲《春曉》引入主題，學(xué)生更易進(jìn)入角色。 對(duì)每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)都提出了明確的要求，有助于學(xué)生建構(gòu)合理的認(rèn)知程序，使這一知識(shí)點(diǎn)的掌握有較好的落實(shí)。 二、聆 聽、感

18、受并表 現(xiàn)樂曲 《春到 沂河》 1、導(dǎo)語。 [師]：春風(fēng)把春景、春意吹到這里，吹到那里，瞧，這會(huì)又吹到了山東的沂河兩岸。你們聽！ 2、初聽樂曲第一段，說說曲調(diào)帶給你什么感受？ 3、初聽樂曲第二段，感覺有什么不一樣？有什么變化？ 4、了解柳琴的形狀和音色特點(diǎn)。 5、復(fù)聽樂曲，嘗試用動(dòng)作表示樂曲速度的變化。 6、討論說說樂曲共有幾段？每段的速度是怎樣的？（隨機(jī)書寫在書上） 充分利用教學(xué)光盤，比較聆聽第一、二兩段音樂，學(xué)生有更直接的對(duì)比感覺。 三、 結(jié)束： 1、引導(dǎo)：看，我們的校園里一片生機(jī)勃勃、春意盎然，讓我們和小黃鸝 一起，再次唱起《嘀

19、哩嘀哩》吧！ 2、再唱歌曲，隨機(jī)離開音樂教室。把春意帶回教室。 在快樂中拉近師生間的距離。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、?? 聆聽小提琴協(xié)奏曲《春》，充分感受春的意境，嘗試用色塊表現(xiàn)感受到的音樂所描繪的情景。 2、?? 聆聽、表演歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，并選擇打擊樂器參與伴奏活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然美的贊頌。 教學(xué)重點(diǎn)：感受、表現(xiàn)描繪春天的歌曲和樂曲。 教學(xué)難點(diǎn)：模仿表現(xiàn)節(jié)奏型╳╳ 0╳ | ╳? 0 | 課前準(zhǔn)備：音響設(shè)備、課本、彩筆、鋼琴、打擊樂器等。 環(huán)節(jié) 教?? 學(xué)?? 過?? 程 設(shè)計(jì)意圖 一、 組織 教學(xué) 聆聽歌曲《嘀哩嘀哩》

20、進(jìn)教室。 二、 聆聽、 感受 并表現(xiàn) 樂曲 《春》。 1、由歌曲《嘀哩嘀哩》導(dǎo)入，設(shè)問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題？ 2、聆聽樂曲《春》的主題音樂，說說你能從這段主題音樂聲中感受到哪個(gè)季節(jié)？音樂一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱，你仿佛又感受到什么？ 3、分別聆聽插段音樂，討論感受每個(gè)插段表現(xiàn)的內(nèi)容。 4、完整聆聽全曲，邊聽邊看課本上的圖形譜和插圖， 嘗試用彩色筆涂色塊，表現(xiàn)音樂的情緒變化與發(fā)展。 在欣賞過程中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，分析音樂，并用畫圖譜的方式表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力。 三、 聆聽、 感受 并表現(xiàn) 歌曲

21、 《春天 舉行 音樂 會(huì)》 1、談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音。有春雷的聲音？春水的聲音？春雨的聲？春風(fēng)的聲音？（教師隨機(jī)暗示學(xué)生用人聲模仿）。這些聲音組成了春天 的音樂會(huì)——課題揭示《春天舉行音樂會(huì)》。 2、聽錄音范唱，說說這場音樂會(huì)的指揮是誰？ 3、嘗試有感情、有節(jié)奏地自由吟讀歌詞，感受極富想象力的歌詞和節(jié) 奏型╳╳ 0╳ | ╳? 0 |。 4、一起讀讀、唱唱帶有╳╳ 0╳ | ╳? 0 |節(jié)奏的歌詞，提前解決難 點(diǎn)。 5、復(fù)聽歌曲范唱，感受歌曲動(dòng)聽的旋律和╳╳ 0╳ | ╳? 0 |節(jié)奏。 6、再聽歌曲，嘗試跟唱，教師隨機(jī)提醒╳╳ 0

22、╳ | ╳? 0 |節(jié)奏處 的演唱。 7、選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏為歌曲伴奏。 ① 指名選擇。你覺得用什么樂器為歌曲伴奏比較合適？為什么？ ②各自選擇，分批伴奏，教師、學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。（樂器是否合適、節(jié)奏是否合適、表演得怎樣等等） 8、隨著美妙的歌曲聲，學(xué)生離開教室。 鼓勵(lì)學(xué)生從音樂的情緒、速度，樂器的音色上考慮，選擇打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)他們的聆聽能力和辨別能力。 追求和諧、自然，學(xué)生在聆聽音樂的過程中離開教室，結(jié)束音樂課，這樣回味更加無窮。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)聆聽、表演本課的四首音樂作品及其它展現(xiàn)“春”的歌曲，再次感受春的意境、春的美麗

23、。 2、展開想象、聯(lián)想，與同伴合作即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 教學(xué)重、難點(diǎn)：即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 課前準(zhǔn)備：音響設(shè)備、課本、鋼琴、創(chuàng)作所需的物品。 環(huán)節(jié) 教?? 學(xué)?? 過?? 程 設(shè)計(jì)意圖 一、 再次聆聽、感受《春》 和《春到沂河》。 1、聆聽樂曲《春》進(jìn)教室，隨機(jī)跟著音樂即興表演，（表演小朋友們?cè)谝黄疰覒?、玩耍，或表演春姑娘熱情?bào)春的情景），再次感受春天腳步聲的來臨。 2、復(fù)習(xí)聽聽《春到沂河》，能隨音樂畫圖譜、哼唱主題旋律、即興表現(xiàn)樂曲速度的變化。 ? 二、 即興創(chuàng)作以“春” 為主題的音響作品。 ? 1、

24、啟發(fā)引導(dǎo)談話。 [師]：本課所欣賞的、學(xué)唱的音樂作品，都集中表現(xiàn)大自然的春天。表 現(xiàn)春天的音樂作品有成千上萬，這些都是作者對(duì)春天的有感而發(fā)。我們 小朋友也度過了九個(gè)、十個(gè)春天，你們是否也嘗試一下創(chuàng)作呢？課本上 有四幅表現(xiàn)春天的圖畫，我們的小畫家可以用彩筆畫出更多美的圖畫； 欣賞的作品是用柳琴和鋼琴表現(xiàn)，我們的小演奏家可以用打擊樂器或自 制的樂器表現(xiàn)；當(dāng)然，熱愛表演的孩子還可以用你的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)春 天……。創(chuàng)作活動(dòng)你可以是一個(gè)人，也可以和同伴一起，加油吧，充分 發(fā)揮你的想象去參與創(chuàng)作吧！ 2、嘗試創(chuàng)作，教師巡視、幫助。 3、分組展示，集體評(píng)議。 用語言激

25、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)所有同學(xué)都來參與創(chuàng)作活動(dòng)。 每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示，都能得到成功的體驗(yàn)，減少對(duì)創(chuàng)作音樂的恐懼，樹立信心。 三、 聽聽、唱 唱，再次 感受并在 心里留住 “春”的美。 1、各種形式，有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天舉行音樂會(huì)》。 2、教師引導(dǎo)：小朋友，我們除了這一課接觸到的四首歌曲以外，你們還知道哪些“春”的歌曲。 3、學(xué)生一起回憶、說說。 4、用鋼琴伴奏，一起唱唱，演演。 5、每一位學(xué)生對(duì)春天說一句心中的話。（背景音樂《春曉》） 6、隨機(jī)結(jié)束音樂活動(dòng)。 把以前接觸到過的展現(xiàn)“春”的歌曲加入到本課，是學(xué)生心中的春天形象

26、更豐富、更飽滿。 第五課? 《音樂會(huì)》? （二課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：表演《我是小小音樂家》、八分休止符；活動(dòng)與練習(xí)(二) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌表演《我是小小音樂家》，完成活動(dòng)與練習(xí)(二)。 2、在演唱過程中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。 3、掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《我是小小音樂家》 教學(xué)難點(diǎn)：掌握八分休止符的時(shí)值。 課前準(zhǔn)備：圖片課件等 教??? 學(xué)??? 過??? 程 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 新 課 教 學(xué) 1、你有自己的理想嗎？ 2、

27、我們來聽一聽美國的孩子是干什么。 3、設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國家？哪幾個(gè)城市？他們各演奏什么樂器？怎樣演奏。 4、邊聽音樂邊出示各組圖片。 5、教授獎(jiǎng)勵(lì)的禮物，節(jié)奏舞。 6、再次播放音樂，并作點(diǎn)譜唱。 7、用動(dòng)作暗示弱起處。 8、講解音樂知識(shí)：八分休止符。 ? ⑴ 出示 ×?? ○ ⑵ 出示 × ⑶ 出示 ○ 11、提出創(chuàng)作要求。 13、評(píng)價(jià)。 1、請(qǐng)生說說自己的理想。 2、聆聽歌曲錄音。 3、小組邊聽邊討論上述問題。 4、學(xué)習(xí)節(jié)奏舞。 5、聽音樂跳節(jié)奏舞（在間奏處變成木頭人）。 6、學(xué)生輕聲跟唱。 7、輕聲

28、唱唱歌曲。 8、找找歌曲在節(jié)奏上的規(guī)律或特點(diǎn)。? ⑴學(xué)生說。 ⑵再說。 ⑶請(qǐng)學(xué)生想想再說。 ⑷找找歌曲中的八分休 止符，試著唱唱那一句。 9、唱唱歌曲。 10、．以第一人稱表演唱。 11、創(chuàng)編歌詞。 12、展示。 ?? 初步讓學(xué)生熟悉歌曲。 ??? 節(jié)奏舞是一段很有趣的自編律動(dòng)，它的節(jié)奏是××|××|××|×—|，這樣的節(jié)奏再加上老師自己創(chuàng)編的動(dòng)作，在歌曲音樂節(jié)奏的推動(dòng)下，讓學(xué)生興奮異常，又非?？鞓?，這對(duì)學(xué)生熟悉歌曲起到了推波助瀾的作用。 二、 活動(dòng)與 練習(xí)(二) 2、在四分音符上標(biāo)上 ×○ ×○ 在四分音符上標(biāo)上 ○× ○×

29、 4．小結(jié) 1、唱熟書中曲調(diào)。 3、學(xué)生分別進(jìn)行唱與奏。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《嘹亮歌聲》 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)唱歌曲《嘹亮歌聲》。 2．在演唱的過程中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)情緒。 3．完成活動(dòng)與練習(xí)（一）。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握輪唱的基本演唱形式。 課前準(zhǔn)備：課件、節(jié)奏卡片等 教??? 學(xué)??? 流??? 程 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 新 歌 教 學(xué) 1、導(dǎo)入：我們?nèi)ド缴系纳焦戎型嬲f話有什么聲音（回聲）。 2、模擬回聲練習(xí)： 師： 你 — 好 — |嗎O? O? O|? O O

30、 O O‖ 生： O? O? O O |你 — 好 — |嗎O O O O‖ 3、演唱形式輪唱的說明。 4、播放《嘹亮歌聲》。 5、分別范唱一聲部和二聲部。 6、播放歌曲《嘹亮歌聲》，范唱歌曲二聲部。 7、再次播放歌曲的一聲部。 8、教唱二聲部的最后一句歌詞。 11、聽師范唱“歌從遠(yuǎn)山——啊歌聲喲” 13、師生合作唱唱歌曲，師唱一聲部。 15、一學(xué)生分別分成A組、B組唱歌曲（一聲部、二聲部）。 16、師指揮。 17、教師評(píng)價(jià)。 2、學(xué)生起立，并重復(fù)練習(xí)。 3、看圖形譜想想。 4、聆聽歌曲，要聽辨出有兩個(gè)聲音在唱。 5、聽師范唱。

31、 6、聆聽或輕聲跟唱二聲部。 7、聽音樂唱唱二聲部，做老師的回聲。 8、學(xué)唱二聲的最后一句歌詞。 9、完整地唱唱二聲部。 10、認(rèn)真聆聽歌曲一聲部。 11、感受與二聲部的不同，并唱唱一聲部。 12、完整地唱唱一聲部。 13、生唱二聲部。 14、角色互換。 16、生唱：（注意要輕聲唱，要相互傾聽。 17、學(xué)生評(píng)價(jià)。 這一環(huán)節(jié)回聲的設(shè)計(jì)是比較有趣的，在此過程中，老師加入了動(dòng)作讓學(xué)生參與當(dāng)回聲，不僅讓學(xué)生覺得新鮮，還比較巧妙地解決了難點(diǎn)。 輪唱是學(xué)生剛接觸的，是一個(gè)很大的難點(diǎn)部分，根據(jù)教師自己的理解，讓學(xué)生多聽多練來更好的解決這一重、難點(diǎn)。 二、

32、 活 動(dòng) 與 練 習(xí) (一) 1、師范唱一一一民歌（第五冊(cè)第二段《草原上》）。 3、設(shè)問：這首歌可以輪唱嗎？ 4、師小結(jié)：常見的可以有這樣兩種： ⑴隔兩小結(jié)進(jìn)入 ⑵隔一小節(jié)進(jìn)入 7、點(diǎn)評(píng)：表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組。 1、說說這首歌的歌名，在哪個(gè)學(xué)期學(xué)的。 2、齊唱歌曲。 3、分小組討論。 5、小組合作完成輪唱。 6、分組展示、點(diǎn)評(píng)。 ??? 小組合作，不僅可以降低作業(yè)的難度，還鍛煉了學(xué)生互相協(xié)作的能力。 三、 結(jié)束 師生再見 第六課? 《牧童之歌》? （三課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《孤獨(dú)的牧

33、羊人》???????????????? 2、曲調(diào)接龍 教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。 ???????? ?2、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。 教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 1、師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動(dòng)進(jìn)教室。 2、師生問好！ 聆聽歌曲，為新教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。 入 境 激

34、 情 一、游戲：曲譜接龍 1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則 2、開始游戲。按組接龍。 3、師小結(jié) 二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》 1、師引言：剛才我們進(jìn)教室時(shí)所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？ 2、學(xué)生回答 3、教師講解影片《音樂之聲》的劇情 4、播放影片《音樂之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段（聆聽英語版《孤獨(dú)的牧羊人》） 5、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。提問：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝磉捺捺健碧庉p輕地合著拍子拍手。 6、再次欣賞（中文版《孤獨(dú)的牧羊人》） 7、教師介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故

35、事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。 8、復(fù)聽歌曲。可邊聽邊表演。 鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏 等綜合能力。 通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué) 生的興趣。 結(jié)束 1、師小結(jié) 2、（下課）師生再見。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《牧童短笛》????????????????????? 2、表演《剪羊毛》 教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 ????????? 2、初步了解作曲家賀綠

36、汀。 ????????? 3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。 教學(xué)重、難點(diǎn)：從音樂中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。 教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、風(fēng)光碟片 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 1、師生邊唱《一支短笛輕輕吹》邊做律動(dòng)進(jìn)教室。 2、師生問好！ 既復(fù)習(xí)了已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。 入 境 激 情 一、欣賞《牧童短笛》 1、師引言：同學(xué)們，剛才我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你的心情如何？ 2、生反饋（開心的、悠閑的……） 3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅

37、多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現(xiàn)，請(qǐng)聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分） 4、師生討論對(duì)第一樂段的感受。 5、揭題；《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1] 6、師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還有第二樂段，這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的?（聆聽第二樂段） 7、師生討論第二樂段提出的兩個(gè)問題。 8、完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段? 9、師生討論完成問題。 10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 11、簡單介紹

38、作曲家賀綠汀。 二、學(xué)唱《剪羊毛》 1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學(xué)們，你們知道在地球令一半上有一個(gè)國家——澳大利亞，那里的小伙伴們會(huì)干些什么呢？ 2、邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內(nèi)容？ 3、反饋，再次欣賞歌曲 4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》） 5、聽教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜 6、解決難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。 7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。 8、完整地有感情地唱全歌。 分段欣賞更能讓學(xué)生感知音樂塑造的形象，從音樂的獲得的感受與體驗(yàn)更到位。 利用“跟唱”的形式，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。 拓展情境

39、 1、師：澳大利亞民歌《剪羊毛》為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個(gè)方整的樂句組成，第二樂段前兩個(gè)樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部分，我們能不能試著加上些打擊樂為歌曲伴奏？ 2、學(xué)生分組討論，為第二樂段選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。 3、各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（隨機(jī)） 4、（下課）師生再見。 給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作與展示的空間，增強(qiáng)對(duì)歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正感受到音樂的無窮魅力。 ? ? 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、表演《小小羊兒要回家》????????????????????? 2、表演《剪羊毛》 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱表演《小小羊兒要回家》和《

40、剪羊毛》，進(jìn)一步感知栩栩如生的牧童形象。 ????????? 2、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長記號(hào)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長記號(hào)。 教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 1、師生邊唱《剪羊毛》邊做律動(dòng)進(jìn)教室。 2、師生問好！ 既復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。 入 境 激 情 一、復(fù)習(xí)歌曲《剪羊毛》 1、師引言 2、學(xué)生跟音樂演唱歌曲 3、將歌中的“X.X”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺如何？ 4、學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺

41、 5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動(dòng)。 二、學(xué)唱《小小羊兒要回家》 1、師引言：我們剪完羊毛后，還會(huì)怎么樣呢？（引到羊兒要回家） 2、出示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？ 3、聆聽歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒 4、學(xué)唱曲調(diào)： (1)聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。 (2)簡單復(fù)習(xí)已學(xué)過的音符“X；X；X—；”。 (3)新授全音符X———。 (4)學(xué)生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出X———出現(xiàn)幾次? (5)跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。 (6)完整地唱全曲。 5、

42、學(xué)唱歌曲與處理： (1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。 (2)師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場——牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。) (3)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》 (4)講解延長記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。 (5)分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。 采取分組討論方式，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。 拓展情境 1、師

43、言 2、表演實(shí)踐。 ?? 以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。 4、（下課）師生再見。 充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。 ? 第七課?? 《老師您好》? （三課時(shí)） 第一課時(shí) ?教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過我?guī)煷扒啊贰? ???? 2、聆聽《我愛米蘭》。進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。 3、交流采訪結(jié)果，從身邊的老師身上體會(huì)師生的深厚情誼。 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《我愛米蘭》。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、放音機(jī) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

44、 一、 組織 教學(xué) 1、在歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏音樂中，學(xué)生輕唱歌曲進(jìn)教室。 2、師生問好。 體會(huì)單元主旋律，復(fù)習(xí)熟悉歌曲 二、 聆聽 《我 愛米 蘭》 1、導(dǎo)入：如果把老師比喻成一種植物，你想到了哪一種，為什么？。。。 2、初聽歌曲，談?wù)劯枨袨槭裁窗牙蠋煴扔鞒擅滋m？請(qǐng)見過米蘭的同學(xué)介紹一下這種植物。 3、復(fù)聽歌曲，說說你從歌曲中感受到了什么？（對(duì)老師的愛）你認(rèn)為歌中哪幾句特別能表達(dá)這種情感？并把那幾句話唱一唱。 4、再聽歌曲，老師范唱第二聲部，體會(huì)與錄音帶中第一聲部的區(qū)別，理解“二重唱”的含義。 5、再一次完整復(fù)聽，學(xué)生

45、跟錄音輕唱。 發(fā)揮學(xué)生想像，說出理由，都正確結(jié)合歌曲，介紹米蘭 根據(jù)學(xué)生理解，進(jìn)行選擇，加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解。 通過老師范唱，彌補(bǔ)磁帶的不足，加深學(xué)生對(duì)“二重唱”的理解 三、 采訪 交流 1、承上銜接。 2、各小小組自行交流，把本組成員的采訪內(nèi)容進(jìn)行整理和完善。 3、小組交流，由小組長匯報(bào)本組的采訪內(nèi)容。 4、談?wù)劷涣鞲邢?，體會(huì)老師對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)。 通過交流與討論，使學(xué)生深切體會(huì)，與老師的深情厚誼。從而在情感上達(dá)到高潮 四、 復(fù)習(xí) 歌曲 1、有感情地朗誦《每當(dāng)我走過老師窗前》歌詞。 2、選出領(lǐng)唱同學(xué)，有感情地演唱歌曲。（老師也加入

46、演唱） 復(fù)習(xí)歌曲，加深印象，同時(shí)體會(huì)本單元的音樂主題 五、 結(jié)束 1、單元小結(jié)。 2、師生告別。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。 ????????? 2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會(huì)對(duì)老師的愛戴。 ????????? 3、提高學(xué)生的聽辨能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、放音機(jī) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、 組織 教學(xué) 1、在歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏音樂中，學(xué)生輕唱歌曲進(jìn)教室。 2、師生問好。 復(fù)習(xí)，加深印象

47、 二、 聆聽 《飛 來的 花瓣》 1、從歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》說起，導(dǎo)入歌曲的聆聽。 2、初聽歌曲《飛來的花瓣》 （1）談?wù)剬?duì)歌曲最基本的印象（旋律、曲調(diào)特點(diǎn)、情緒、速度……） （2）用自己的話說說歌曲名字的含義。 3、復(fù)聽歌曲。 提問： （1）你是怎樣理解這首歌曲的？ （2）長大以后，你會(huì)用怎樣的方式來懷念自己最喜歡的老師？ 4、再一次聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音輕輕唱。 與上一課的內(nèi)容與情感進(jìn)行銜接。 滲透聆聽的幾大要素 表達(dá)學(xué)生自己的見解 讓學(xué)生從自己的角度理解這首歌曲，體會(huì)自己與 老師的深厚感情 三、 演唱

48、 歌曲 《甜 甜的 秘密》 1、導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事。。。 2、初聽歌曲，說說歌曲說了一件什么事？ 3、學(xué)唱歌曲曲譜： （1）提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（休止符號(hào)） （2）教師完整地范唱歌譜。 （3）指導(dǎo)學(xué)唱1——4小節(jié)。比一比誰能唱好5——8小節(jié)？ （4）完整地演唱歌曲第一樂段的歌譜。 4、學(xué)唱歌詞。 （1）跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。 （2）用筆圈出一字多音的地方。 （3）聽歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔Α２⒕氁痪殹? （4）教師范唱歌曲。 （5）完整、正

49、確在演唱歌曲。 5、分小小組討論歌曲的演唱處理（包括律動(dòng)），并比一比哪個(gè)組唱得最好，最有感情。 說說身邊的事，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣 理解歌曲內(nèi)容 學(xué)習(xí)歌曲1——8小節(jié)的歌譜，抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 體會(huì)歌譜的連貫與完整性了解歌曲節(jié)奏，降低學(xué) 習(xí)難度 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂與成就感 再基本掌握的前提下再一次完整感受歌曲從比較中理解、體會(huì)歌曲情感 四、 聽辨 練習(xí) 1、學(xué)生看譜，聽老師彈奏各條旋律1——2遍，心里記住每一條旋律的不同點(diǎn)。 2、合上課本，老師彈奏其中的一條，學(xué)生用手勢來回答。 3、看譜視唱各條旋律。 交給聽辨的方法 訓(xùn)練學(xué)生的旋律

50、記憶 識(shí)譜練習(xí) 五、 結(jié)束 部分 1、課堂小結(jié)。 2、師生道別。 第三課時(shí) ?教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。 ????????? 2、通過復(fù)習(xí)、比較，系統(tǒng)地掌握已學(xué)過的單純音符和休止符。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。 教學(xué)難點(diǎn)：1、一字四音的“啊”的演唱。 ????????? 2、倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱。（敬? ???愛的） 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、放音機(jī)、一張紙、剪刀。 教??? 學(xué)??? 過??? 程 設(shè)? 計(jì)? 意? 圖 一、

51、組織 教學(xué) 1、在歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏音樂中，學(xué)生進(jìn)教室。 2、師生問好。 熟悉歌曲旋律 二、 學(xué)唱 歌曲 《每 當(dāng)我 走過 老師 窗前》。 1、導(dǎo)入與銜接。 2、看歌詞，聆聽歌曲的錄音范唱。 3、按學(xué)生的喜好，選擇自己最喜歡的一段詞，有感情地朗讀。 4復(fù)聽歌曲，找一找最能體現(xiàn)歌曲情感的一句話：“啊，每當(dāng)想起您……”并學(xué)唱這一部分歌曲： （1）學(xué)唱這一部分歌譜。 （2）用“啊”進(jìn)行歌曲模唱。 （3）難點(diǎn)的練習(xí)與糾正。 5、跟琴模唱歌曲。1—16小節(jié)用“呣”，后一部分用“啊”來模唱。 6、聽老師范唱歌

52、曲，同時(shí)用筆圈出一字多音的地方。 7、跟琴輕輕填詞。 8、選出領(lǐng)唱同學(xué)，按教材要求有感情地演唱歌曲。 熟悉歌曲內(nèi)容。 尊重學(xué)生喜好，培養(yǎng)主觀意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生理解歌曲的能力。 掌握歌曲難點(diǎn)部分的歌譜，用“呣”和“啊”來模唱，體會(huì)歌曲高潮 培養(yǎng)填唱歌詞的能力 注意、培養(yǎng)有特長的學(xué)生 三、 音樂 游戲： 分蛋 糕 1、導(dǎo)入。 2、游戲過程： （1）復(fù)習(xí)已學(xué)過的單純音符：5、5-、5、5---、5 （2）把單純音符的時(shí)值和蛋糕的大小掛上鉤，（全音符=一個(gè)完整的蛋糕）。 （3）用白紙代替蛋糕，四人小組動(dòng)手分一分，并進(jìn)行討論與比較。

53、 （4）歸納得出：5--- = 5- + 5-?????? 5- = 5 + 5 ???????????? ????5? = ?5 + 5?????? 5 = 5 + 5 （5）全班搶答： 一個(gè)全音符等于幾個(gè)四分音符？ 一個(gè)全音符等于幾個(gè)十六分音符？ 四個(gè)八分音符等于一個(gè)幾分音符？ …… 3、探究延伸： （1）、通過這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)單純音符有怎樣的規(guī)律？ （2）、想一想，休止符的規(guī)律是不是相同的？ 復(fù)習(xí)，加深印象 把抽象的東西具體化 自己動(dòng)手，加深理解 進(jìn)一步理解各音符時(shí) 值之間的關(guān)系 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通 四、 結(jié)束 部

54、分 1、課堂小結(jié)。 2、課外作業(yè)：采訪自己的老師，并把采訪體會(huì)寫下來。 3、在《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌聲中，學(xué)生出教室。 第八課? 《家鄉(xiāng)贊歌》? （一課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、表演《山里的孩子心愛山》，感受歌曲孩子熱愛家鄉(xiāng)真摯的情感。 2、認(rèn)識(shí)高音“2、3 ”。用“5—3”十三個(gè)音及各單純音符的組合，自由創(chuàng)作4至6小節(jié)自己的歌。 教學(xué)重點(diǎn)：表演《山里的孩子心愛山》 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)自己創(chuàng)編簡短樂曲。 2、歌曲的節(jié)奏和旋律 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 （一）組織教學(xué) 學(xué)生隨《全都認(rèn)識(shí)我》進(jìn)教室 ，師生問好。

55、 （二）表演《山里的孩子山愛山》 1、人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有說不盡的眷戀之情，因?yàn)檫@里有養(yǎng)育自己的土地。我們來學(xué)一學(xué)另一首愛家鄉(xiāng)的歌《山里的孩子心愛山》 2、聽教師范唱。設(shè)問：為什么山里的孩子心愛山?歌曲的情緒是怎樣的? 3、學(xué)唱第一樂段。 （1）朗讀歌詞。設(shè)問：可分為幾句?(四句) （2）分句跟唱歌詞(2小節(jié)一句)，嚴(yán)格注意樂句的完整性。 試著跟琴唱連起來唱第一樂段，及時(shí)糾正存在不足。 跟琴默唱曲調(diào)，找一找有沒有不認(rèn)識(shí)的音，（引出“2 3”的認(rèn)識(shí)） 師講解：高音的音符“do”用“ 1”來表示，同樣方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音點(diǎn)即可：“

56、2? 3”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置(教師示范，學(xué)生模仿)。 出示“5—3”的音階圖，邊做手勢邊跟琴唱一唱。 4、學(xué)唱第二樂段： (1) 聽唱曲調(diào)，分句學(xué)唱。(2)填入歌詞。 5、完整地唱好全歌。 6、分組討論演唱形式：齊唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、分組唱、分男女聲部唱…… 7、分組表演，評(píng)出最佳方案，給予表揚(yáng)。 8、創(chuàng)作活動(dòng)：用“5--3”十三個(gè)音及各單純音符時(shí)植的組合，自由創(chuàng)作4至6小節(jié)自己的歌。 題后，分組活動(dòng)，學(xué)生們相互可交流，創(chuàng)作的曲調(diào)可以? 唱， 也可以奏，相互試唱試奏、修改。 每組選送作品，唱唱、奏奏，集體評(píng)議，以鼓勵(lì)為主。 （三）教學(xué)小結(jié) 由于歌曲的節(jié)奏旋律較難，用聽唱法先唱歌詞再唱歌譜。 在學(xué)歌曲中認(rèn)識(shí)音，猶如把詞語放入文章的語境中理解一樣。 給學(xué)生的創(chuàng)作一個(gè)自由的空間，集體寬松的環(huán)境，有利于創(chuàng)造思源的涌現(xiàn)。