《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)—— 多元智能理論指導(dǎo)下的語文多媒教學(xué)-教學(xué)教案-初一語文教案

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1、?黃河頌?教學(xué)設(shè)計(jì)—— 多元智能理論指導(dǎo)下的語文多媒教學(xué)-教學(xué)教案-初一語文教案 教學(xué)目的: 1、語言智能開展目的〔1〕能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情?!?〕能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受?!?〕能初步學(xué)會運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料,并做初步的整理。2、音樂智能開展目的〔1〕通過傾聽?黃河大合唱?組樂,特別是課文部分?黃河頌?,感受音樂所表現(xiàn)的感染力。3、人際關(guān)系智能開展目的〔1〕通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)設(shè)想: ?黃河頌?贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌,同時(shí)也表達(dá)了一個炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢

2、磅礴,直抒胸臆,讀來瑯瑯上口,使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主,從誦讀中領(lǐng)會它的思想內(nèi)容,體會它的情感,開展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。2、教師準(zhǔn)備?黃河大合唱?各個部分的MP3音樂和課文錄音及黃河風(fēng)光的圖片。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 授課年級:七年級 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、情景導(dǎo)入 1、播放?黃河大合唱?組樂2、同時(shí)黃河風(fēng)光圖片聯(lián)播 〔以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并開展音樂智能。〕二、話說黃河 古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課

3、文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料,3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。〔既是對搜集的資料的一次整理,也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流,更是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉〕三、多角度朗讀,讓學(xué)生體會其中的思想感情。1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟,并用一句話概括本文的中心及作者的情感。3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟?!惨笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀,既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個豐富的感性體驗(yàn),也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉〕四、欣賞質(zhì)疑1、解題。本課題目是?黃河頌?,哪個詞是關(guān)鍵?(抓

4、住“頌〞字。) 2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全一樣嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河〞上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女〞上。) 3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河〞,但并不是立即開始歌頌,在“頌〞之前有一個蓄勢階段,假設(shè)在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望〞字。) 4、“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!〞這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么? 5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。6、小結(jié)課文。 用如下板書總結(jié)課文: 序曲:描繪雄姿和氣勢主體;歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。尾聲

5、:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)決的信念。黃河——〔象征〕——中華民族〔這一部分主要是通過課堂討論開展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能?!乘摹⒃倮首x 在理解課文的根底上,要求學(xué)生根據(jù)?黃河頌?音樂,進(jìn)展配樂詩朗讀。教師可根據(jù)詳細(xì)情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀?!才錁防首x、理解性欣賞朗讀,既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗(yàn)和感受,也可以進(jìn)一步開展了學(xué)生有感情地朗讀詩文的語言智能?!澄?、課外作業(yè) 1、背誦本首詩2、搜集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,方案開一次以“黃河〞為專題的主題班會。 3、欣賞?黃河大合唱?音樂,學(xué)唱?黃河頌?部分,并進(jìn)展表演唱?!仓圆贾眠@樣的作業(yè),是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生朗讀和搜集資料的語言智能的開展,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備?!? ?黃河頌?教學(xué)設(shè)計(jì)—— 多元智能理論指導(dǎo)下的語文多媒教學(xué)一文

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