2022年小學(xué)生心理健康教育《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教案心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

《2022年小學(xué)生心理健康教育《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教案心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年小學(xué)生心理健康教育《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教案心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年小學(xué)生心理安康教育《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教案-心理安康課教學(xué)設(shè)計(jì) 2022年小學(xué)生心理安康教育《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 活動(dòng)目的： 1.認(rèn)知目的： 讓學(xué)生理解寬容的含義，認(rèn)識(shí)寬容是一種積極的心理品質(zhì)； 認(rèn)識(shí)寬容的意義和重要性，增強(qiáng)與人相處時(shí)適當(dāng)寬容的意識(shí)。 2.情感目的： 體驗(yàn)寬容帶來(lái)的愉悅和快樂(lè)的心境，培養(yǎng)寬容待人的道德情感和處世態(tài)度； 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)寬容，在體驗(yàn)中感悟?qū)捜?，在感悟中升華寬容，懂得寬容是一種愛(ài)，是一種境界，是一種美德 3.行為目的： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)寬容的三個(gè)步驟：1.平復(fù)情緒；2.分析^p 原因；3，將心比心。能與別人和睦相

2、處，收獲快樂(lè)，收獲友誼，進(jìn)步人際交往才能。 活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)寬容的意義和重要性；如何在生活中做到寬容。 活動(dòng)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中，能時(shí)刻用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待別人，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，提升自我的心理安康程度。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.小明和小花的故事 2.4張名牌 3.小卡片；彩色便簽紙 4.“友誼樹(shù)”彩色貼紙 5.藝術(shù)字道具 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)場(chǎng) 播放首頁(yè) 二、情境導(dǎo)入： 師：孩子們，歡送來(lái)到心理課堂。 首先，老師邀請(qǐng)大家玩一個(gè)小游戲“巧解手結(jié)?！?游戲規(guī)那么： 1.兩人一組，一個(gè)同學(xué)背對(duì)著另一個(gè)同學(xué)站立，雙手與對(duì)方穿插握住〔左手握住對(duì)方的右手〕 2.“手結(jié)”不準(zhǔn)松開(kāi)。盡快解開(kāi)“手結(jié)”，成

3、手拉手狀。 音樂(lè)停頓，游戲完畢。 師：請(qǐng)成功的同學(xué)談?wù)劤晒Φ拿卦E。 成功的同學(xué)：其中的一個(gè)人先轉(zhuǎn)身。 師：在剛剛的游戲中，一個(gè)主動(dòng)的轉(zhuǎn)身，解開(kāi)了兩個(gè)人的手結(jié)。假如，那背對(duì)著我們的是和我們有誤會(huì)和矛盾的朋友，那么，我們又該如何“轉(zhuǎn)身”去解開(kāi)彼此的心結(jié)呢？這就是我們今天的主題，“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”——學(xué)會(huì)？ 學(xué)生：寬容。 三、認(rèn)識(shí)寬容： 老師板書(shū)：學(xué)會(huì)寬容 師：你覺(jué)得什么樣的表現(xiàn)是寬容呢？你對(duì)寬容是怎么理解的呢？ 學(xué)生答復(fù)。 〔選取2名〕 師：剛剛大家談了自己對(duì)寬容的看法。但是，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有著不同的性格，來(lái)自不同的家庭，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。因此，在和別人的交往過(guò)程中，難免

4、產(chǎn)生一些誤會(huì)和摩擦。這時(shí)，我們選擇寬容或者不寬容，終究會(huì)給我們自己和朋友帶來(lái)怎樣不同的影響呢？? 四、感受寬容 心理劇表演 師：請(qǐng)四位同學(xué)，二人一組，現(xiàn)場(chǎng)表演。 故事情節(jié)：中午，吃飯排隊(duì)時(shí)，小花不小心踩了小明一腳。 情境一： 小明生氣地對(duì)小花說(shuō)：“太不像話了，你不知道看路啊？！” 小花說(shuō)：“喊什么喊？踩你又怎樣？我又不是成心的！”。 兩人爭(zhēng)執(zhí)不休。 情境二： 小明沒(méi)有說(shuō)話。 小花馬上抱歉：“真是對(duì)不起，踩了你的腳！我不是成心的！” 小明說(shuō)：“人這么多，你不是成心的，沒(méi)關(guān)系?！?師：〔1〕兩個(gè)“小明”，心情有何不同？表演學(xué)生自己答復(fù)。 〔2〕兩個(gè)“小花”，你心情如何？怎么對(duì)待小明

5、？ ?? 〔3〕大家愿意和故事中的哪個(gè)人做朋友呢？說(shuō)說(shuō)你的原因。 學(xué)生發(fā)言。 師：兩個(gè)情境中的主人公經(jīng)歷了同樣的事情，為什么故事的結(jié)局卻很不同呢？ 學(xué)生答復(fù)。 師：同學(xué)們，寬容是需要學(xué)習(xí)的。面對(duì)誤會(huì)和矛盾，如何做到對(duì)別人寬容呢？請(qǐng)大家小組自由討論〔三分鐘〕 小組自由討論。 老師引導(dǎo)學(xué)生：如何做到寬容。老師粘貼心型卡片。 小組發(fā)言：〔好點(diǎn)子：情緒平靜；想想原因，將心比心〕 老師板書(shū)：? 張貼三個(gè)點(diǎn)子。? 五、踐行寬容 師：孩子們，如何讓對(duì)朋友的寬容心幫助友誼樹(shù)茁壯成長(zhǎng)呢？不僅僅需要懂得這三個(gè)好點(diǎn)子，更要在實(shí)際生活中真正地去做。 “班級(jí)寬容之星”選舉 師：老師來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，在咱們五一

6、班，在你的身邊，有待人謙讓寬容的朋友嗎？誰(shuí)是你心目中的“班級(jí)寬容之星”呢？ 小組自由討論〔兩分鐘〕，推選“寬容之星”。 小組討論。 〔音樂(lè)〕小組長(zhǎng)贈(zèng)送卡片，送給心目中的“寬容之星”。 六、內(nèi)化寬容 師：寬容，是一種美德。朋友，會(huì)因?yàn)槟愕膶捜荻H近你，支持你，贊美你！我們一起見(jiàn)證了他們的情感的表達(dá)，讓我們一起為他們鼓鼓掌吧！ 師：孩子們，希望和寬容的人做朋友的，請(qǐng)舉手！ 學(xué)生舉手。 師：我們每一個(gè)人都希望和寬容的人做朋友。那么，我們做為別人的朋友，是不是應(yīng)該也做到寬容？???? 你是一個(gè)寬容的人嗎？ 老師：噓！請(qǐng)不要說(shuō)。 如今，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，靜靜地、靜靜地想一想：在你和朋友的相

7、處中，有沒(méi)有因?yàn)樽约旱牟粚捜?，而曾?jīng)傷害了你的朋友呢？ 假如，光陰可以倒流，你會(huì)如何重新選擇呢？〔輕音樂(lè)〕 假如你想好了，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，把你想要說(shuō)的話寫在信紙上。 〔三分鐘〕 學(xué)生書(shū)寫。 師：我們的友誼需要寬容，我們的寬容需要表達(dá)。假如你愿意和大家一起分享你們的故事，請(qǐng)舉手示意。走到他的身邊，把你的話念給他聽(tīng)。 學(xué)生互動(dòng)。 師：謝謝你們。讓我們見(jiàn)證了朋友間的寬容和真誠(chéng)。 請(qǐng)你們兩個(gè)一起把卡片張貼在我們的寬容樹(shù)上吧。 〔全體鼓掌〕 再請(qǐng)一組。 老師總結(jié)： 師：同學(xué)們，在生活中，當(dāng)別人不小心傷害你時(shí)，請(qǐng)寬容地說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”，因?yàn)槟銜?huì)收獲快樂(lè)，收獲友誼，收獲美妙的生活。我們的生活一定會(huì)“因?yàn)槟?，因?yàn)槲摇弊兊酶雍椭C、快樂(lè)！ 請(qǐng)全體起立，我們一起來(lái)學(xué)《因?yàn)槟?，因?yàn)槲摇肺璧敢曨l。 課堂完畢。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)