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1、第一小學2014-2015學年上學期期末測試質(zhì)量分析數(shù)學教研組一、試卷分析本次測試從六個年級的六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。2、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。4、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。二、教學效果分析一年級：本年級共有4個班，二年級：本年級共有5個班，學生共259人，總分：24797分，平均分：95.74，及
2、格率: 99%，優(yōu)秀率:96.46%。三年級：本年級共有5個班，. 四年級：總分是16515分，平均分：16515/193=85.6分及格率：184/193%=95%，優(yōu)秀率：112/193100%=58%五年級：共有189名學生，平均分85.25分,及格率96%，優(yōu)秀率77.6%。六年級：本年級學生共199人，平均分93 ，優(yōu)秀率：92% ，及格率： 97%。 三、學生的答卷情況分析：本次期末測試，試卷批改采用流水作業(yè),計算機核分等措施，真實的反映了學生的實際水平，一至六年級學生成績在任課老師預料之中，基本上沒有大的偏差，學生的成績良好。但同樣存在一定的問題，主要體現(xiàn)在：學生方面：1、學生的
3、學習習慣有待于提高小學階段，關(guān)鍵是從小要養(yǎng)成良好的學習習慣，我們一直強調(diào)學生審題習慣，打草稿的習慣等，這次測試反映出一個問題，學生沒有讀書的習慣，學生不會閱讀數(shù)學書，不能自主自覺地看書。因此，要轉(zhuǎn)變學生的觀念，數(shù)學書不光是用來做題的，更重要的是用來學習的。2、分析應用題能力欠缺對于解決問題這一知識領(lǐng)域，要求學生能夠識別存在于數(shù)學現(xiàn)象中的數(shù)學問題或者數(shù)學關(guān)系，并將這些數(shù)學問題或數(shù)學關(guān)系提煉出來，然后應用數(shù)學知識與技能解決這些問題。學生的這一能力還有待提高。3、部分學生在計算題上還存在較大的失誤。學生在做基礎(chǔ)部分的計算題時注意力集中，比較仔細，所以準確率較高，但在后面應用題的計算上卻出現(xiàn)很多的問題
4、。這說明學生在思想上對計算沒有給與足夠的重視，其次是計算方法不夠熟練，突出表現(xiàn)在五、六年級解方程上。教師方面：1 、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系。2、我們要為學生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當?shù)难由旌脱a充。3、教師對待概念法則的認識：對于概念的要求與以往相比新教材弱化了，比如一些計算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)，例如：36年級都有對空間與圖形這一知識點測試，但每個年級都存在學生對公式概念混淆，對
5、計量單位、進率的不熟練，其主要原因是，教材對于這一知識點的安排是跨學段的片斷式的安排，學生很容易遺忘。4、在期末總復習時，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識的全貌。把整冊書按知識點分類歸綱，梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，考慮到面向全體，第一輪復習應以課本為主，精挑細選，分門別類。一定要把書上的題做好。四、今后教學中要加強的方面1、我們今后在教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，努力做到教學內(nèi)容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。要進一步夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識，注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力，加強對學生數(shù)學思維能力的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、加強學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。學生細心
6、、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。3、讓學生在操作實踐中學習。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促進理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行操作、實驗，探索問題和尋求結(jié)論。4、把教材用活。在教學中，教師要多研究近幾年我縣小學畢業(yè)試卷賦予的新背景，善于創(chuàng)設數(shù)學應用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化，增加學生數(shù)學實踐的時間和機會，以不變應萬變，有效提高學生解決問題的能力。5、要關(guān)注差生成長。教學時要多關(guān)注差生，對學有困難的學生，課堂上要多提問，要多一些鼓勵，少一些批評，要幫助他（她）們樹立信心，做到“人人學數(shù)學”，對差生可做不同的要求，使之學有所獲，達到整體提高教學質(zhì)量的目的。 2015年1月13日
小學數(shù)學教研組上學期期末考試質(zhì)量分析
