小學(xué)語文六年級上冊《竹節(jié)人》教案設(shè)計及教學(xué)反思(四篇)
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1、小學(xué)語文六年級上冊竹節(jié)人教案設(shè)計及教學(xué)反思(四篇)小學(xué)語文六年級上冊竹節(jié)人教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.會寫16個生字,重點理解“疲倦、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。2.根據(jù)課文導(dǎo)語中給出的三個不同任務(wù),采取不同的方法閱讀課文。3.聯(lián)系生活實際,感受童年的時光是美好的,童年的生活是自由快樂的。4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,把握主要內(nèi)容,體會作者是如何把制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過程寫得具體生動的。5.品味文章生動、幽默的語言。教學(xué)重點:了解做竹節(jié)人的過程,感受斗竹節(jié)人的快樂;品味生動、幽默的語言。教學(xué)難點:學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法。課時安排:2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會寫“豁、凜、疙”等16個生字
2、,能正確讀寫“疲倦、疙瘩、威風(fēng)凜凜”等詞語。2.對照課前導(dǎo)語和課后思考題,思考課文講了一件什么事;梳理課文層次。3.品讀重點語句,體會語言的生動、幽默。教學(xué)難點1.正確讀寫生字詞。2.理清課文的故事情節(jié),梳理行文思路,根據(jù)閱讀方法確定學(xué)習(xí)重點。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.展示一些手工老玩具的圖片,如木槍、彈弓、陀螺、毽子、風(fēng)車等,再出示一些時下流行的玩具的圖片,在對比中導(dǎo)入本課課題。過渡:同學(xué)們,這些老式玩具你們認(rèn)識幾個?這些新式玩具呢?乍看上去,這邊的玩具顯得簡單粗糙,這邊的玩具顯得精美有趣,它們是不同年代的孩子們的最愛,都給孩子們留下了珍貴的快樂記憶。玩具永遠(yuǎn)是孩子們最好的朋友之一
3、,特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代,那些手工玩具就顯得格外珍貴了。今天啊,我們就來認(rèn)識一種有趣的手工玩具竹節(jié)人。它長什么樣子呢?同學(xué)們可以翻開課本看一看。2.板書課題。二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。范錫林1950年生于江蘇無錫。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系,1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集辟邪銅錢秘道小巷三杰等,已發(fā)表小說、童話、散文三百多萬字。他的作品曾獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎等40多項獎項。2.自由朗讀課文,把課文讀通順,同時畫出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示字詞,指名認(rèn)讀,注意變色的字,教師糾正字音。豁開疙瘩 卡住 冰
4、棍 孫悟空 橡皮擦 雕刻 磕頭跺腳頹然 沮喪 趴下 威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌預(yù)設(shè):本課的生字比較多,有些還比較難寫,教師在安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字時,要對易讀錯字、易寫錯字進(jìn)行點撥。本課的四字詞語也比較多,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,不懂的詞語可通過查詞典的方法解決。需注意的字音:“凜”是前鼻音,“橡”是后鼻音,“籌”是翹舌音,“裁”是平舌音,“瘩”要讀輕音。需注意的字形:易混字:裁栽載磕瞌嗑易錯字:“疙”被包圍部分是“乞”,不是“氣”。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,重點字書寫示范。三、再讀課文,整體感知1.學(xué)生快速朗讀課文,圈畫自己喜歡的詞語和句子。過渡:通過初讀課文,我們大致了解了作者童年生
5、活的樂趣。下面請同學(xué)們自由朗讀文章,畫出你認(rèn)為寫得好或打動你的句子,想想它好在哪里、為什么能打動你,稍后舉手交流。2.交流圈畫內(nèi)容,教師結(jié)合交流情況點撥理解相關(guān)語句。(1)教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì),桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度去品讀這句話,說課桌的“年紀(jì)”,用了擬人的修辭手法;說裂縫“像黃河長江”,用了夸張的修辭手法,非常生動形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點。而這樣的課桌就是竹節(jié)人“大戰(zhàn)”的戰(zhàn)場。(2)把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風(fēng)凜凜,跟現(xiàn)今健美比賽
6、中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。預(yù)設(shè):這句話運用了比喻的修辭手法,把竹節(jié)人比作健美的小伙子,“威風(fēng)凜凜”和“叉腿張胳膊”又屬于神態(tài)和動作的細(xì)節(jié)描寫,形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。(3)老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,“屏風(fēng)”頹然倒了,一切秘密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生留意這里用詞的豐富、語言的幽默和描寫的畫面感。如“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用,語言幽默,表現(xiàn)出了游戲時間之長、次數(shù)之多,突出這個游戲的吸引力之強、樂趣之多,進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。同時趁機讓學(xué)生找出本文中的四字詞語
7、,多積累,對于不理解的詞語,可在課后通過查詞典的方法解決。(出示課件)詞語歸納威風(fēng)凜凜別出心裁 技高一籌 呆頭呆腦 大步流星 怒氣沖沖暴露無遺念念有詞 忘乎所以 心滿意足 輕手輕腳 前功盡棄叱咤風(fēng)云得意揚揚 弄巧成拙 虎視眈眈 津津有味 咋咋呼呼3.整體把握課文內(nèi)容。(1)簡單說說全文主要寫了哪幾件事。(做竹節(jié)人,玩竹節(jié)人,竹節(jié)人被沒收后發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。)(2)合作與交流。標(biāo)上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流劃分原因,歸納出每一層次寫了什么。結(jié)構(gòu)梳理:第一部分(第1自然段):概述“我們”喜歡玩具。第二部分(第219自然段):主要描述了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣,體現(xiàn)了“我們”對
8、竹節(jié)人的喜愛之情。第三部分(第2029自然段):主要寫老師沒收了“我”和同桌的竹節(jié)人,卻也偷偷玩竹節(jié)人的趣事。四、課堂回顧,交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。過渡:其貌不揚的竹節(jié)人給作者的童年生活帶來了那么多的快樂,大家有沒有心癢癢,也想動手做一做竹節(jié)人呢?每個特定的時代都有對應(yīng)的玩具,我想同學(xué)們從小到大肯定玩過各種有趣的玩具,它們也一定給你帶來了許多樂趣。但老師覺得有點遺憾的是,今天的玩具太過精美,而且少了一點人情味,大家多是自己玩,而很少能體會到許多人圍在一起玩某個玩具的快樂了,更何況那玩具還是自己親手做的呢?下節(jié)課,我們就去看看竹節(jié)人的制作過程以及斗竹節(jié)人的諸多樂趣。今天這節(jié)課,我們主要
9、學(xué)習(xí)了生字新詞,概括了課文的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次,還對一些好詞、好句進(jìn)行了品讀。我們這節(jié)課并沒有就閱讀策略進(jìn)行學(xué)習(xí),下節(jié)課,我們將接觸一種新穎而有趣的閱讀方法。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)不同的任務(wù)采用不同的方法閱讀文章,分組交流學(xué)習(xí)。2.通過品讀文本,激發(fā)學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想、思考,感悟身邊事物的樂趣,感知童年的快樂。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生體會由于閱讀目的不同而應(yīng)選擇不同的閱讀方法,抓住閱讀重點。2.體會作者是如何通過對斗竹節(jié)人的描寫來表達(dá)自己的情感的
10、。教學(xué)過程:一、溫故知新,導(dǎo)入新課1.聽寫詞語,檢查學(xué)生的字、詞掌握情況?;黹_疙瘩 卡住 冰棍 孫悟空 橡皮擦 雕刻 磕頭跺腳頹然 沮喪 趴下 威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌2.指名說說課文的主要內(nèi)容。3.教師播放斗竹節(jié)人視頻片段,導(dǎo)入課文。過渡:同學(xué)們看看,這是我找到的斗竹節(jié)人視頻。竹節(jié)人玩具確實是一個比較古老的玩具,我竟然找不到太多關(guān)于它的視頻資料,也很難買到實物。好在作者的描寫十分生動,我們還是去文章里瞧一瞧吧!二、研讀課文,重點探究1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文導(dǎo)語和課后習(xí)題,快速瀏覽全文,確定閱讀任務(wù),完成表格。我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容2.學(xué)生自由選擇閱讀任務(wù),確定分組,小組交流、匯報。
11、(1)學(xué)生自由讀課文,教師出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點、思考問題。閱讀任務(wù)一:寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具。找出制作竹節(jié)人的相關(guān)文字,寫一份制作指南。預(yù)設(shè):重點閱讀課文第3自然段,抓住句中的數(shù)量詞“一截”“八截”“一對”“一根”和動詞“鋸、鉆、做、穿”來整理。課文第1113自然段也有一些關(guān)于讓竹節(jié)人更威風(fēng)的裝飾方法,如系上冰棍棒兒、裝上廢鉤針,等等。若學(xué)生就這幾自然段內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以。找出與竹節(jié)人的玩法相關(guān)的文字,畫出重點字詞。預(yù)設(shè):重點閱讀第、自然段,重點字詞如“嵌入、拉緊、一松一緊、放在一起、對打”。本文是一篇記敘文,為什么用這么多說明性的內(nèi)容來詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法和竹節(jié)人的玩
12、法呢?明確:詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法和竹節(jié)人的玩法,一方面是因為讀者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉,所以說得詳細(xì),讓讀者有一定的了解,若感興趣,還可以自己制作和玩竹節(jié)人;二是時間過去了那么多年,作者竟然還對竹節(jié)人的制作和游戲過程記得那么清楚,可見竹節(jié)人曾給他帶來了許多快樂,所以在這個說明的過程中又蘊含了作者真切的情感。閱讀任務(wù)二:體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。竹節(jié)人給人們帶來了哪些樂趣?結(jié)合相關(guān)語句說一說。預(yù)設(shè):全文隨處可見竹節(jié)人帶給孩子們的樂趣,做竹節(jié)人是一件樂事,斗竹節(jié)人更是樂趣無窮。學(xué)生自由發(fā)言,只要能說出“樂趣”即可。生1:做竹節(jié)人看似簡單,卻也給孩子們帶來了動手的樂趣。因為大家都迷上了做竹節(jié)
13、人,所以“那一段時間,媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好”,大家都樂此不疲。生2:斗竹節(jié)人就更有趣了?!埃▋蓚€竹節(jié)人)沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下。”“有時其中一個的線卡住了,那斗士便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子凈挨揍?!薄皼]頭沒腦”“呆頭呆腦”讀來就讓人覺得好笑,因為斗竹節(jié)人的方法很簡單,就是兩個竹節(jié)人對打,但簡單的玩法兒折射出的卻是孩子們對竹節(jié)人單純、熱烈的喜愛。生3:我覺得給竹節(jié)人起名字也很有意思,我讀到第1113自然段的時候都笑了。其貌不揚的竹節(jié)人被安上各種裝飾,取上各種大名之后,仿佛真的很神氣。比如這句話:“竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒,就成了手
14、握金箍棒的孫悟空,號稱齊天小圣,四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上,神氣!”可見孩子們對自己的作品非常滿意、得意,那種快樂與滿足的情感溢于言表。文章的主體部分是描寫斗竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷(第819自然段)。一般來講,寫竹節(jié)人搏斗的場面要按照斗竹節(jié)人的具體過程來寫,但課文中記敘的是幾個片段、幾個畫面。作者是按照什么順序來構(gòu)思布局的呢?預(yù)設(shè):提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“有時”“還有”“其實”“下課時”來理解,這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂程度一步步寫下來的。閱讀任務(wù)三:講一個有關(guān)老師的故事。完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)時,哪些段落可以略看?明確:重點閱讀第2029自然段,即課文的第三部分,前面的內(nèi)容可略看。老師沒
15、收竹節(jié)人時“怒氣沖沖”,玩竹節(jié)人時卻又“全神貫注,忘乎所以”,這矛盾嗎?你覺得老師的這一行為會影響老師的形象嗎?明確:老師“怒氣沖沖”是因為“我們”上課時沒有專心聽講,并不是因為他不喜歡竹節(jié)人。這并不會影響老師形象,相反讓讀者看到了一個充滿童趣的老師形象。為什么“我”和同桌雖然沒有拿回竹節(jié)人,卻“心滿意足”,而且“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”了?明確:當(dāng)“我們”看到老師玩竹節(jié)人的那一幕時,肯定驚奇于孩子們喜愛的竹節(jié)人竟獲得了老師的青睞,原來看似嚴(yán)厲的老師也有那么可愛的一面,這樣的發(fā)現(xiàn)讓“我們”很開心。同時,“我們”也因為自己制作的竹節(jié)人給了老師一個放松、玩樂的機會而感到自豪。老師玩竹節(jié)
16、人的一幕也成了“我”關(guān)于竹節(jié)人的美好回憶的一部分了。(2)教師相機指導(dǎo)閱讀方法。預(yù)設(shè):三個小組有三種不同的閱讀目的,學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)閱讀目的選擇相應(yīng)的內(nèi)容,采用不同的閱讀方法進(jìn)行學(xué)習(xí),但學(xué)生往往會按照以往的習(xí)慣來閱讀全文,這樣時間必然是不夠的。教師便可以在過程中相機指導(dǎo):“讀文章時,與閱讀目的關(guān)系不大的內(nèi)容不需要逐字逐句地讀,這樣可以提高閱讀速度。比如,你是帶著寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具這一任務(wù)閱讀,遇到文中寫玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容時,只要瀏覽一下就可以了?!边@樣的指導(dǎo)比較有針對性,可以讓學(xué)生掌握簡單的閱讀方法。3.師生共同品讀精彩段落。(1)讀第1114自然段,體會竹節(jié)人的威風(fēng)
17、和神氣。思考:同學(xué)們是如何裝飾竹節(jié)人的?完成下面的填空。(課件出示填空題)l 竹節(jié)人手上系上一根( ),就成了手握( )的( ),號稱( )。l 竹節(jié)人手上裝上兩根( ),就成為手握( )的( ),號稱( )。l 還可以用( )剪一把( ),用鐵絲系一綹( )做一柄( ),給竹節(jié)人裝上?!捌普n桌,儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場?!边@里運用了什么修辭手法?給你什么感覺?明確:運用了比喻的修辭手法,把課桌比作古戰(zhàn)場,從中可見孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人,給竹節(jié)人起上各種名號,把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場上廝殺的戰(zhàn)將,寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高,以及竹節(jié)人給孩子們帶來的樂趣之多。(2)讀第1719自然段,感受場面
18、之熱鬧。思考:讀一讀第17、18自然段,你感受到了什么?明確:“黑虎掏心”“泰山壓頂”“雙龍搶珠”這三個詞都是主謂式結(jié)構(gòu),都是四字詞語,讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感。同時,這三個詞常用作武術(shù)招式名,形象而生動,突出了招式的威力強大,也就可見竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。第18自然段中的一組擬聲詞讓人聯(lián)想到戲劇中渲染氣氛的鑼鼓。這兩段用簡潔的文字烘托了斗竹節(jié)人時緊張而又激烈的場面,同學(xué)們斗竹節(jié)人時的場面猶如武林高手過招,又似千軍萬馬酣戰(zhàn)的古戰(zhàn)場,氣氛活躍、陣勢浩大。從哪里可以看出觀戰(zhàn)的“觀眾”也很投入?這里運用了什么寫法呢?預(yù)設(shè):抓住關(guān)鍵字詞來體會,如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多,反映了觀眾很投入
19、;“攢”的意思是“聚”,表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài),表現(xiàn)出熱烈的氛圍。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下:發(fā)生了什么事,會令觀眾“跺腳拍手”“咋咋呼呼”?觀眾會說些什么?明確:作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的樣子,而是通過側(cè)面描寫來烘托,一是“攢著”圍觀、“跺腳拍手”“咋咋呼呼”的細(xì)節(jié),一是聽不見上課鈴聲,要等老師來了才知道上課的事實,這些側(cè)面烘托與精彩的細(xì)節(jié)既表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷,又給人以豐富的聯(lián)想。學(xué)生可根據(jù)自己童年的游戲經(jīng)歷進(jìn)行補白,獲得愉快的閱讀體驗。三、拓展閱讀,學(xué)有所獲過渡:范錫林筆下的竹節(jié)人是戰(zhàn)場上的壯士,現(xiàn)在我們來看另一位作家筆下的竹節(jié)人,她童年時的竹節(jié)人又是怎樣的形象呢?
20、大家讀一讀、想一想,遇到不懂的地方可以交流。1.出示片段,學(xué)生拓展閱讀。玩竹節(jié)人的多是男孩子,女孩子通常只是當(dāng)觀眾。我不想當(dāng)觀眾,要用竹節(jié)人來唱戲。大哥和二哥都有好手藝,能雕出男面相和女面相。我最驕傲的事,就是我的兩個哥哥給我做了二十多個竹節(jié)人,有些竹節(jié)人的手上還安有竹片削的小斧子、小寶劍,甚至小鋤頭、小剪刀、小竹笛、小碗等。我把這些竹節(jié)人裝在一個小竹箱里,那是我最迷戀的玩具。木鬼戲聽多了,我能記熟情節(jié)和戲詞。我常用這一班子竹節(jié)人立在一張長椅子上唱戲,全心投入進(jìn)去,完全在戲中。后來,我大膽地更改一些戲的情節(jié)。再后來,我又試著把電影里看過的故事用竹節(jié)人演一演。又再后來,我把生活中好玩的事演進(jìn)去,
21、每個竹節(jié)人扮演身邊的人。最初,只有我的小狗是忠誠觀眾。任何時候,我在用竹節(jié)人演戲,它都伏在椅子前,和我面對面,目不轉(zhuǎn)睛地看得入神,一副百分百鐵桿戲迷的樣子。后來,多來了三條狗當(dāng)觀眾。再后來,就有了人當(dāng)觀眾,多的時候能達(dá)二十多個。有些人被我用竹節(jié)人演進(jìn)去,他們也覺得驕傲。沒有被我演進(jìn)去的人來找我,希望也能被我用竹節(jié)人演一下。有人喜歡看,我就有了編戲、表演的激情和動力。作家王勇英2.閱讀與交流。(1)說說作家王勇英筆下的竹節(jié)人與課文中的竹節(jié)人有什么不同。(課文中的竹節(jié)人是打斗用的,而這里的竹節(jié)人是“戲班里的演員”,而且形象更豐富些。)(2)作家王勇英從玩竹節(jié)人中收獲了什么呢?(收獲了編戲、表演的激
22、情和動力。)四、背誦積累,作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子,豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計:小學(xué)語文六年級上冊竹節(jié)人教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識“頹、疙、瘩”等13個生字,會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。2根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3能概括故事情節(jié),理清行文思路,感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀,體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4. 能講述一個有關(guān)老師的故事,融入感情,表達(dá)看法。教學(xué)重難點:1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,并能概括故事情節(jié)。2.難點:(1)通過
23、學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容,體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(2)能講述一個有關(guān)老師的故事,融入感情,表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備:1布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2教師準(zhǔn)備童年音頻、微課快樂的童年、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時:2課時教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(課件播放童年音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課:每個人都有一個美好的童年,你的童年都玩過哪些玩具?(生自由回答)你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具?范錫林小的時候,家里很窮,他非常聰明,就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧,(課件出示竹節(jié)人的圖片)這就是竹節(jié)人,你們玩過嗎?想不
24、想知道怎么玩呢?讓我們一起走進(jìn)文本看看,范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題:竹節(jié)人,師板書課題。二、初讀課文,掃清字詞障礙1.提出讀書要求:請同學(xué)們有感情的朗讀課文,借助工具書等掌握不認(rèn)識的字,并標(biāo)注讀一讀。2.以開火車的形式讀生字,指名讀生字。重點指導(dǎo):風(fēng)靡(m)叉(ch)腿 金箍(g)棒 竇(du)爾敦(dn)儼(yn)然3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范?!盎怼笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意“害”“谷”,相互要結(jié)合緊湊。“凜”是左右結(jié)構(gòu),右邊書寫時要瘦一點寫?!暗瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左右書寫時要緊湊一些?!翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu),書寫時左邊要小一點。
25、“跺”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“朵”,注意正確寫法?!邦j”是左右結(jié)構(gòu),左邊下“幾”最后一筆是提,右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。4.趣味識字詞(1)出示詞語:威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云 弄巧成拙 虎視眈眈 赫赫偉績 津津有味 全神貫注(2)指名讀,正音。(3)開火車,練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲:教師出示圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文,整體感知。1.指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示:請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長句子注意停頓。如“把穿著/九個竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊
26、,那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個/壯士模樣?!?.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們,全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫,仔細(xì)閱讀全文,標(biāo)注段落,說說課文可以分成幾部分?請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享:根據(jù)學(xué)生的交流分享,概括為:第一部分(1-2自然段):寫小時候,“我”和小伙伴自己做玩具,“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。 第二部分(3-19自然段):介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法,突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。 第三部分(20-29自然段):敘述了老師沒收竹節(jié)人,卻也偷偷玩竹節(jié)人,“我”和同桌在辦公室外看到,從沮喪到心滿意足的情感變化。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)
27、容。師:誰能說說課文主要講了一個什么故事?生交流:師總結(jié):竹節(jié)人講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人,我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人,結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人,心滿意足。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人,誰能復(fù)述這篇課文主要寫了一個什么故事呢?生:回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,學(xué)習(xí)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧,體會傳統(tǒng)玩具
28、給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟,體會情感。(一)小聲朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,完成表格。講一個有關(guān)老師的故事(1)師:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點撥:作者寫“竹節(jié)人”制作指南時,可采用快速閱讀的方法,關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時,可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法,關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫,體會傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時,可采用瀏覽閱讀的方法,關(guān)注老師沒收玩具,玩玩具的內(nèi)容,重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(二)研讀課文第
29、一部分1.請同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文12自然段。(1)思考:你都獲得哪些信息?師:引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流:開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具,有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。(2)這樣的寫法有什么好處呢?學(xué)生交流:這樣開篇直接點出主題來寫,能激發(fā)讀者的閱讀興趣,起到引起下文的作用。(三)研讀課文第二部分2.請同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。(1)思考:竹節(jié)人是怎樣制作的呢?師:引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找:第3自然段,用毛筆竿鋸成寸把長一截弄不好一個個崩裂,前功盡棄。(課件出示:竹節(jié)人圖片,及制作方法的字幕,讓學(xué)生齊讀。)(2)仔細(xì)閱讀課文第5自然段,思考:作者運用了哪
30、些修辭方法?談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處?師:引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了?!睂W(xué)生通過“像”“黃河長江”兩個關(guān)鍵詞說出:作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是:把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大,也表現(xiàn)出課桌的破舊,語言幽默詼諧,為文章增添了色彩。(3)仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考:作者采用了什么寫作方法?這樣寫有什么好處?學(xué)生找:“黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”生交流:作者運用五個感嘆號。師:引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。(營造出一種緊張、熱烈的氛圍,仿佛一場激戰(zhàn)即將開始,襯托出孩子們躍躍
31、欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。)(4)反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考:作者運用了什么寫作方法?作者這樣寫有什么好處?師:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法:作者運用了動作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是:通過這些細(xì)節(jié)描寫,烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷,表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。師:采用分組讀、齊讀、師生合作讀,來反復(fù)朗讀,讀出“我們”投入地做玩具,玩玩具的部分,用聲音表現(xiàn)出我們的入迷,體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(四)研讀課文第三部分3.請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文2029自然段。思考:老師把“竹節(jié)人”沒收后,怎么做
32、的?你怎么看待老師的行為?師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容,重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言:老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞,讓我們感到自豪,同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合,拉近了師生之間的距離,突出老師童心未泯,活潑親切的形象。(意思對即可)三、開展活動,升華主題。1.播放微課快樂的童年拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動^看后的感想,也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實感即可。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹一個有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格?和你發(fā)生過怎樣的故事,令你難忘?選擇一件有意義的事情來講。學(xué)習(xí)上生活中 話語里
33、心理上句式練習(xí):學(xué)習(xí)上對我的細(xì)心引導(dǎo)生活中對我的親切關(guān)懷話語里對我的鼓勵支持心理上我對老師的感激四、鞏固延伸,作業(yè)設(shè)計。1.推薦閱讀:你不是灰姑娘。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎的作品。2.小練筆:寫一篇有關(guān)老師的故事。要求:(1)題目自擬。(2)能運用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法,給語言增添色彩。(3)記敘一件具體的事情,表達(dá)出真情實感。(4)書寫認(rèn)真,卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書設(shè)計教學(xué)反思:1讓學(xué)生搜集童年玩過的玩具和資料圖片,回憶美好的童年。運用童年音頻導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,在教學(xué)時,
34、讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而保持學(xué)生的注意力,以達(dá)到理解文本的目的。3.運用微課導(dǎo)學(xué),再次回憶每個學(xué)生的童年趣事,開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生談出自己的真情實感,從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)語文六年級上冊竹節(jié)人教案設(shè)計一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(課件播放童年音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課:每個人都有一個美好的童年,你的童年都玩過哪些玩具?(生自由回答)你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具?范錫林小的時候,家里很窮,他非常聰明,就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧,(課件出示竹節(jié)人的圖片)這就是竹節(jié)人,你們玩過嗎?想不想知道怎么玩呢?讓我們一起走進(jìn)文本看看,范
35、錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題:竹節(jié)人,師板書課題。二、初讀課文,掃清字詞障礙1.提出讀書要求:請同學(xué)們有感情的朗讀課文,借助工具書等掌握不認(rèn)識的字,并標(biāo)注讀一讀。2.以開火車的形式讀生字,指名讀生字。重點指導(dǎo):風(fēng)靡(m)叉(ch)腿 金箍(g)棒 竇(du)爾敦(dn)儼(yn)然3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。“豁”是左右結(jié)構(gòu),注意“害”“谷”,相互要結(jié)合緊湊?!皠C”是左右結(jié)構(gòu),右邊書寫時要瘦一點寫?!暗瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左右書寫時要緊湊一些?!翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu),書寫時左邊要小一點?!岸濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊是“朵”,注意正確寫
36、法?!邦j”是左右結(jié)構(gòu),左邊下“幾”最后一筆是提,右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。4.趣味識字詞(1)出示詞語:威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云 弄巧成拙 虎視眈眈 赫赫偉績 津津有味 全神貫注(2)指名讀,正音。(3)開火車,練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲:教師出示圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文,整體感知。1.指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示:請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長句子注意停頓。如“把穿著/九個竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊,那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個/壯士
37、模樣?!?.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們,全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫,仔細(xì)閱讀全文,標(biāo)注段落,說說課文可以分成幾部分?請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享:根據(jù)學(xué)生的交流分享,概括為:第一部分(1-2自然段):寫小時候,“我”和小伙伴自己做玩具,“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。 第二部分(3-19自然段):介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法,突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。 第三部分(20-29自然段):敘述了老師沒收竹節(jié)人,卻也偷偷玩竹節(jié)人,“我”和同桌在辦公室外看到,從沮喪到心滿意足的情感變化。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師:誰能說說課文主要講了一個什么故事?
38、生交流:師總結(jié):竹節(jié)人講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人,我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人,結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人,心滿意足。小學(xué)語文六年級上冊竹節(jié)人教案設(shè)計自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個生字,隨文讀準(zhǔn)20個難認(rèn)字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)有目的地閱讀,完成三個閱讀任務(wù)。體現(xiàn)“根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”語文學(xué)習(xí)要素。學(xué)生準(zhǔn)備:分學(xué)習(xí)小組、共讀一本課外書、猜想課文主要內(nèi)容教師準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)習(xí)單、教材教學(xué)環(huán)境:多媒體教學(xué)環(huán)境板塊一:初讀課文,形成任務(wù)活動1:讀書交流1.讀書交流:最近班級都在讀什么書?對書
39、中什么內(nèi)容感興趣?是怎么讀的?活動2:初讀課文1.導(dǎo)入課題:今天,我們用這個閱讀策略來讀竹節(jié)人這篇課文。2.猜讀課文:猜一猜課文寫什么?3.初讀課文:借助學(xué)習(xí)單第一版塊內(nèi)容,把課文讀正確,讀流利,把容易讀錯的字和不理解的詞語寫到黑板上,和同學(xué)們交流。活動3:形成任務(wù)1.把握內(nèi)容:聯(lián)系猜測概括課文的主要內(nèi)容。講講黑板上寫的詞語。2.學(xué)習(xí)字詞:匯報交流生字、新詞的學(xué)習(xí)。3.形成任務(wù):同學(xué)們對課文的哪些內(nèi)容感興趣?讀一讀課文導(dǎo)語的內(nèi)容,明確本節(jié)課要完成的三個任務(wù)。板塊二:選讀課文,完成任務(wù)活動1:自主閱讀1.交流方法:要完成第二個任務(wù),我們該怎么讀?出示:快速瀏覽課文,找出描寫做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的句
40、子,讀一讀,把體會到的樂趣簡要地寫一寫。3.小組交流:組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。出示交流要求:(1)我關(guān)注的內(nèi)容是( )竹節(jié)人,最感興趣的是第( )自然段(讀有關(guān)句子),我體會到的樂趣是( )。(2)對這個內(nèi)容,我要補充!我體會到的樂趣是( )。活動2:匯報交流預(yù)設(shè)一:做竹節(jié)人的樂趣1.交流做竹節(jié)人的內(nèi)容,體會其中的樂趣。2.相互補充交流。預(yù)設(shè)二:玩竹節(jié)人的樂趣1.交流玩竹節(jié)人的內(nèi)容,體會其中的樂趣。(玩竹節(jié)人雖然簡單,但讓人樂此不疲,其樂無窮)2.相互補充交流。3.欣賞玩竹節(jié)人的視頻,體會朗讀。預(yù)設(shè)三:創(chuàng)新玩竹節(jié)人樂趣1.讀讀這幾個自然段,說說自己體會到的樂趣。2.相互補充,體會朗讀。板塊三:自
41、主選擇,完成任務(wù)活動1:交流方法1.選擇任務(wù):剛才我們完成了任務(wù)二,還有兩個任務(wù)需要我們?nèi)ネ瓿?。那么,怎樣完成這兩個任務(wù)呢?我們來看看書上兩個小朋友是怎樣交流的,讀一讀。為完成“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這個任務(wù),可以先快速讀全文,找到相關(guān)內(nèi)容,再仔細(xì)讀。完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù),可以關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容,重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.交流方法:你想完成哪個任務(wù)?打算怎么讀?3.自主學(xué)習(xí):為了幫助同學(xué)們完成任務(wù),老師給同學(xué)們設(shè)計了表格,填一填,做一做?;顒?:交流分享1.誰愿意做竹節(jié)人的傳承人,向大家來介紹竹節(jié)人制作指南?是怎么完成的?2.觀看視頻,隨著時代的發(fā)展,竹節(jié)人在材料和做法上也有了改進(jìn),到竹節(jié)人制作現(xiàn)場看一看。3.我們都可以做竹節(jié)人傳承人,課后試著做一個竹節(jié)人,下節(jié)課我們接著講講老師的故事。
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