九年級信息技術教案全一冊.doc

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1、信息技術教案 全一冊九年級第一單元 手機我們的生活助理第 一 課 電話與移動通信學習目標：1了解電話通話的基本原理。2了解移動通信網(wǎng)絡系統(tǒng)各代的主要性能特征，理解為什么移動通信網(wǎng)絡又叫蜂窩網(wǎng)絡。3了解網(wǎng)絡電話可以虛擬來電號碼，由此樹立防范意識。重點難點：如何防范來自虛擬主叫號碼的電腦詐騙。教 學 建 議這一課的目的是讓學生了解電話和手機的一些常識性的知識，為用好智能手機打下基礎。本課建議安排1課時，采用講解和討論相結合的方式組織教學。有幾點需要說明：1電話通話的原理應該結合初中學的物理知識進行講解。聽筒的原理與電動機相同。在磁場中磁力的作用下，變化的電流帶動聽筒的紙盆振動，這種振動產生了聲音。

2、話筒的原理與發(fā)電機相同。說話的聲音引起話筒紙盆的振動，紙盆帶動線圈振動，線圈在磁場中切割磁感線，產生感應電流，這個大小、方向變化的電流通過輸電線傳到遠方的聽筒，再還原為聲音。2移動通信從1G到4G，手機也從單純的語音通話發(fā)展成為依托移動互聯(lián)網(wǎng)的綜合信息交流工具，技術的進步給我們的生活帶來了深刻的變化。在講完某一代移動通信的技術性能之后，讓學生討論一下該時代的人們信息交流的狀態(tài)，以及手機給當時人們的生活帶來的改變。從1G到4G，很多人不知道這個“G”是什么意思，有的人甚至把它和信息流量的單位“G”混淆，因此要說明這是英文縮寫： 1G 1st Generation； 2G 2nd Generati

3、on；3G 3rd Generation；4G 4th Generation3為什么移動通信網(wǎng)絡又叫蜂窩網(wǎng)絡（cellular network）?；拘盘柕母采w范圍是呈圓形的，并且隨著距離的增加信號逐漸衰弱，所以為了讓信號能夠覆蓋足夠廣的范圍，需要設立很多個基站。而能夠密鋪覆蓋廣泛區(qū)域的幾何形狀有：正方形、等邊三角形和正六邊形三種形狀。在正方形、等邊三角形和正六邊形中，正六邊形的面積最大。因此，基站的分布呈蜂窩的形狀，基站就設在每個正六邊形的中心。4電話與人們的生活密切相關，詐騙分子經常利用電話來行騙。首先讓學生觀看資源目錄中的視頻：“1-1.1 謹防詐騙分子利用互聯(lián)網(wǎng)VoIP電話行騙”，然后

4、再結合生活中的一些例子來提醒學生樹立風險意識、謹防電話詐騙。下面是一些常見的電話詐騙手段：（1）很多人經常接到一些莫名其妙的電話，說你中了獎或者你有麻煩了，然后用各種借口來欺騙或敲詐錢財?？墒悄慊負苓^去一般都是空號，其實這是用虛擬主叫號碼打來的詐騙電話，從技術上來講，網(wǎng)絡電話可以隨意模擬電話號碼，甚至是110這樣的特殊號碼，因此具有很大的欺騙性，如果麻痹大意就會上當受騙。（2）利用“偽基站”欺詐。“偽基站”能夠搜取以其為中心、一定半徑范圍內的手機卡信息，通過偽裝成運營商的基站，冒用他人手機號碼強行向用戶手機發(fā)送詐騙、廣告推銷等短信息。偽基站設備運行時，用戶手機信號被強制連接到該設備上，導致手機

5、無法正常使用運營商提供的服務，手機用戶一般會暫時脫網(wǎng)812 秒后恢復正常。犯罪嫌疑人通常將“偽基站”設備放置在汽車內，駕車緩慢行駛或將車停在特定區(qū)域，進行短信詐騙或廣告推銷。短信詐騙的形式主要有兩種：一是嫌疑人在銀行、商場等人流密集的地方，以各種匯款名義向一定范圍內的手機發(fā)送詐騙短信；二是嫌疑人篩選出“尾數(shù)較好”的手機號，以這個號碼的名義發(fā)送短信，在其親朋好友、同事等熟人中實施定向詐騙。偽基站的主要特點是，可以隨意更改發(fā)送的號碼，例如冒充10086或95588等號碼，使手機用戶誤以為真的是移動公司或工商銀行發(fā)送的短信。（3）利用虛擬來電號碼實施詐騙的案例?！景咐?】模擬電信客服電話實施詐騙手機

6、鈴聲響起，一看來電顯示是10000，接起一聽卻差點踏入一個陷阱原來，這是騙子用網(wǎng)絡電話軟件模擬10000客服免費電話熱線設下的局。一天，讀者邱女士致電報社，提醒市民注意防范詐騙電話，“哪怕來電顯示是10000，現(xiàn)在也要多長一個心眼?！鼻衽空f，那天上午她正在開會，手機突然響起，來電顯示是10000。接起后，對方一張口就準確報出她的全名，并客氣地表示自己是電信工作人員：“現(xiàn)在電信正在搞活動回饋客戶多年來的支持，只要預存180元，就可以在家樂福等超市消費250元。”邱女士一看是10000號，不疑有詐。隨后，對方向她解釋了活動細則，表示稍后會給她發(fā)條短信，告知匯款賬號，匯款后即可享受優(yōu)惠活動。掛上電

7、話，邱女士總覺得不太對勁，“可轉念想想，電信打來的電話總不會是假的吧”。糾結之下，她主動撥打電話10000，客服卻表示電信并未開展過這個活動，她接到的可能是詐騙電話。提示 接到陌生電話時，首先一定得弄清對方打電話的目的，有可能的話必須通過有效途徑驗證對方的真實性。現(xiàn)在電話詐騙方式多種多樣，必須擦亮眼睛，防止受騙！【案例2】模擬熟人的電話號碼詐騙有一起奇怪的案子：報警人是義烏一個村的村支書。他說，他接到一個電話，電話號碼顯示的是鎮(zhèn)里領導的。這個鎮(zhèn)領導一共打來兩個電話。第一個電話，對方告訴村支書，現(xiàn)在他在市政府開會，過會兒聯(lián)系他。第二個電話，是過了一段時間打過來的。電話里說，他是鎮(zhèn)領導的秘書，鎮(zhèn)領

8、導有點兒急事，需要一萬元，讓村支書趕緊匯到一個建行的賬戶上。這個村支書覺得奇怪，就用手機回打過去。鎮(zhèn)領導說根本沒有這回事。分析 犯罪分子用的是一種網(wǎng)絡電話軟件，可以模擬任何電話號碼，他們先把來電號碼設置為鎮(zhèn)領導，再打給那些村主任或支書，村主任或支書的手機上就顯示是鎮(zhèn)領導的電話。提示 要錢的電話一定要回撥確認。如果查詢情況，應該直接撥打114查詢到的相關電話，向警察、銀行客服等人員直接咨詢，而不通過詐騙電話、短信提供的聯(lián)系電話咨詢。通過以上舉例，讓學生明白來電顯示的號碼可能是模擬的，當對來電或信息內容表示懷疑的時候，一定要查實，避免上當受騙。為了提高教學效果，應該鼓勵學生回家后告訴家人來電顯示的

9、電話號碼可以被偽裝，遇到讓轉錢之類的電話要主動打電話確認真?zhèn)?。教學參考資源1Skype網(wǎng)絡電話軟件（網(wǎng)上下載）。2資源目錄中的視頻：“1-1.1謹防詐騙分子利用互聯(lián)網(wǎng)VoIP電話行騙”。第二課 智能手機學習目標：1了解 “智能手機”其實就是一個可以放入口袋里的個人電腦，有著獨立的操作系統(tǒng)，并可以由用戶自行安裝各類軟件。2了解目前智能手機的主流操作系統(tǒng)有哪些。3了解如何查找、下載、安裝APP。4了解安裝APP存在哪些安全風險。重點難點：智能手機和平板電腦等移動終端設備作為集通訊、支付、社交多功能于一體的信息工具，里面可能承載一個現(xiàn)代人大部分的隱私與賬戶信息，因此，許多不法分子會以APP（應用程序

10、）為入口、通過誘導安裝等手段，“黑”進一部手機從而獲取隱私信息甚至個人財產。因此本課的重點和難點是讓學生明白安裝APP存在哪些安全風險，如何防范風險。教 學 建 議：本課的內容是使用智能手機的人都會遇到的問題，建議安排1課時?！耙?、智能手機的興起”這一節(jié)，主要是讓學生了解APP對于智能手機的重要性，Simon和iPhone都是全觸屏式智能手機，但是當時Simon只有一款名為“DispatchIt”的第三方應用程序，功能有限，沒有流行起來。而iPhone推出后，蘋果公司為它推出了大量的專用APP，因此iPhone很快就流行起來了。目前智能手機以蘋果手機和安卓手機為最多，因此手機操作系統(tǒng)主要介紹i

11、OS和Android就可以了。iOS只能在蘋果的iPhone、iPod touch、iPad以及APPleTV等產品上使用。而Android是一個開放的操作系統(tǒng)，目前市面上大部分的手機品牌和平板電腦使用的都是Android操作系統(tǒng)。在智能手機上安裝和刪除APP的操作是非常簡單的，可以簡單帶過。如何防范安裝APP所帶來的風險就比較復雜，但又非常重要，因此本課的重點是如何防范安裝APP的風險。可以從下面幾個方面來談：1從信譽好的APP應用商店下載軟件應用商店的APP一般都要經過檢測，相對比較安全。下載軟件要盡量從信譽較好的應用商店下載。為了防范不安全的APP，蘋果手機對安裝APP有諸多限制，有的果

12、粉不愿意被封閉的iOS束縛，想隨心所欲地在蘋果手機上安裝APP，因此就將自己的手機越獄。其實這是種很危險的行為，越獄后不但手機失去保修，還可能會因為安裝一些非正規(guī)渠道的APP，給自己帶來安全隱患。所以蘋果手機iOS越獄要慎重。2Android系統(tǒng)權限管理要小心Android的生態(tài)系統(tǒng)很自由，但這種自由也給了不法分子可乘之機。用戶在安裝APP的時候，能夠看到APP聲明的行為和需要獲取的權限，用戶可以隨時允許或拒絕其申請的權限，在安裝APP時，要仔細想想該APP申請的權限是否合理。例如，正常情況下，大部分移動APP都需要獲取當前位置以便精準定位、需要連接網(wǎng)絡與服務端通信、需要使用攝像頭完成掃碼等操

13、作，但如果僅僅是一個游戲類APP，卻需要獲取“撥打電話、讀取聯(lián)系人、發(fā)送短信、錄音”等功能，那就要千萬小心了。從安卓4.3開始，Google為安卓加入了權限管理系統(tǒng)，對于一些不法APP違規(guī)使用不該使用的權限，可以手動禁止。此外行之有效的方式就是到正規(guī)應用市場或者官網(wǎng)下載軟件，以免APP被植入惡意應用。3忽略彈出廣告及不明二維碼使用各種應用過程中，不要隨意點擊APP的彈出廣告。廣告鏈接中，可能隱含不安全因素，輕則消耗手機流量、加速耗電，還有可能導致手機中毒，甚至造成財產損失。同時也不要輕易點擊陌生鏈接或者掃描來源不明的二維碼。4安裝防護軟件，并定期安檢給手機安裝移動安全防護類軟件，并定期更新“病

14、毒庫”，給手機做體檢，可以提升安全性。手機防護軟件有“騰訊手機管家”、“360手機衛(wèi)士”等。教學參考資源為了達到好的手機操作演示效果，應該將手機屏幕投射到投影上。方法如下：一、如何將安卓手機屏幕進行投影？1打開安卓手機的開發(fā)者選項中的“USB調試”，勾選起來。“USB調試” 打開安卓手機的開發(fā)者選項，勾選。2在電腦中，安裝騰訊公司的“應用寶”，將手機與電腦通過USB線連接起來。連接成功之后，在應用寶首頁就能看到自己手機的屏幕了。3點擊應用寶中手機屏幕上的全屏按鈕，此時，手機的屏幕就以全屏的方式在電腦上顯示出來，然后再將電腦連接到投影設備就行了。第三課導航APP學習目標：1了解導航APP的作用。

15、2了解導航APP的工作原理。重點難點：重點是了解導航APP的作用，難點是了解導航APP的工作原理。教 學 建 議：本課可以從一個導航任務引入新課（資源目錄中有視頻可供參考：“1-3.1 晚間霧太大 市民靠手機導航回家”、“ 1-3.2 手機導航演示”）。為了讓學生有直觀的印象，老師還可以用自己的智能手機進行演示（很多手機導航軟件有模擬導航功能，例如騰訊地圖、百度地圖等）。手機導航APP能夠根據(jù)實時的路況信息規(guī)劃路線，避免擁堵。教材中安排了一個合作探究任務，讓學生通過查找資料和討論的方式探討為什么導航APP知道實時交通？這樣的探究活動對培養(yǎng)學生搜集資料并進行分析論證的能力非常有用。除了導航，許多

16、導航APP還提供“附近搜索”，利用手機的定位，幫助你快速查找附近的景點、美食、娛樂活動等，甚至可以直接訂餐、購票，使導航APP成為了綜合性的“全能出行助手”。由于課堂上學生不宜用手機進行操作，因此教材安排了一個【試一試】，里面有幾個任務，學生可以用電腦中的百度地圖來體會導航軟件的功能。導航是人們生活中經常要用到的技術，因此學生有必要了解一下導航定位的基本常識。通過觀看視頻和老師的操作演示，有利于激發(fā)學生探究導航原理的學習積極性。手機APP是如何獲得位置信息的？這是教學的難點。本課簡單介紹了三種定位方式：1GPS定位：GPS定位是通過測量衛(wèi)星信號傳輸?shù)侥闶謾C所經過的時間來計算出你和衛(wèi)星的距離，G

17、PS系統(tǒng)需要同時觀測到4顆衛(wèi)星，才能測算出觀測點的經緯度和高度。由于GPS信號來自天上24顆衛(wèi)星，所以大氣的對流層、電離層及地面高大的建筑物都會影響手機對GPS信號的接收，如果你在峽谷中或者兩邊高樓林立的街道上，或者在茂密的叢林里，或在一個建筑里面，也許就不能接收到衛(wèi)星信號，從而無法搜星定位。2基站定位：手機通過檢測到的基站信號的強弱來大致估計與基站的距離，手機就在以基站為中心，估算的距離為半徑的圓上。如果能接收到三個基站的信號，就可以將手機定位在三個圓交叉的地方。3Wi-Fi定位：Wi-Fi定位的原理和基站定位的原理是一樣的，不同的是，手機基站的位置（經緯度）運營商是知道的，導航APP可以直

18、接從運營商那里獲得位置信息，而Wi-Fi熱點是由個人建立的，如何收集全世界無數(shù)個Wi-Fi熱點的位置信息呢？教材中設置了一個探究活動，由學生上網(wǎng)查詢資料，分析Google、Skyhook等公司是如何收集Wi-Fi位置信息的。老師可以視學生的理解情況選擇做或者不做這個探究活動。如果不做這個探究活動，本課1課時完成，如果做這個探究活動，增加1課時。探究活動結束后，應該組織學生匯報探究結果，并簡單地說明原理。教學參考資源：本課教學資源放在資源目錄下： 1文字材料：“1-3.1 Wi-Fi定位” 2視頻材料：“1-3.1晚間霧太大 市民靠手機導航回家” 3視頻材料：“1-3.217手機導航演示”第四課

19、 社交APP學習目標：1了解社交APP有哪些主要功能？流行的社交APP有哪些？2了解微信中添加好友的各種方法。3了解微信“搖一搖”參與電視互動的原理、查找歌曲的原理。4了解微信“搖一搖”交友的風險，能正確地使用社交APP進行交流。重點難點：正確地使用社交APP進行交流。教 學 建 議社交APP的種類非常多，目前最流行的當屬微信，因此本課主要以微信為例來介紹社交APP。建議本課用1課時。使用智能手機的人幾乎都用微信來進行信息交流，微信比傳統(tǒng)的手機通信運營商提供的信息功能強大得多，用它不僅可以傳遞文字及各種文件、進行實時的視頻聊天，還可以進行群聊及朋友圈的社交活動，完全顛覆了傳統(tǒng)的用手機發(fā)信息進行

20、交流的方式。教材中假設了一個學生結伴看電影的生活場景來探索微信的使用方法，老師也可以根據(jù)學生的情況設計更合適的任務。添加好友的方式很多，也很好玩，但老師一定要控制好課堂的走向，一邊演示還要一邊啟發(fā)學生思考背后的原理。“搖一搖”有很多奇妙的用法，例如：“搖”電視、“搖”歌曲等，這些奇妙的用法一定能激發(fā)學生的好奇心，要把學生的這種好奇心引導到對知識、原理的探究中去，而不能只停留在對“搖”本身感興趣?！皳u一搖”可以用來添加好友，但由于青少年涉世未深，也許不能理解“搖一搖”添加陌生好友時潛藏的巨大風險，可以通過一些典型案例的講解引起學生的警覺，樹立風險意識。資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考?！?/p>

21、搖一搖”的操作比較有趣，安排學生回家后和家人一起合作探究，這樣安排，一方面是回家才有操作的條件，另一方面是因為“搖一搖”添加好友的操作涉及到如何與陌生人交往的問題，在家操作便于家人進一步對學生如何正確使用手機進行教育。用微信的朋友圈發(fā)布信息，可以與朋友分享見聞，交流思想，是使用微信的人最熱衷的事情。用朋友圈傳播信息，速度非?？欤秶浅V，因此，有些人看中了朋友圈的這個特點，利用朋友圈來傳播各種信息。除了各種真假難辨的廣告信息，還有各種謠言、各種詐騙信息也不時地出現(xiàn)在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息還是來自身邊的朋友。因此需要將朋友圈的這些負面的東西展示給學生看，讓他們學會鑒別，并做一個遵紀守

22、法的好公民。這部分內容最好用一些典型的案例進行教學，資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。教學參考資源本課教學資源放在資源目錄下： 1文字材料：“1-4.1微信“搖一搖”成為了犯罪的工具”2視頻材料：“1-4.1微信搖一搖成新型犯罪工具” 3文字材料：“1-4.2微信朋友圈常見的犯罪”4視頻材料：“1-4.2不法分子混入朋友圈 微信成犯罪高發(fā)平臺” 第 五 課 手機購物學習目標：1了解手機購物的操作流程。2了解網(wǎng)購的各種支付方式。3了解售后服務及如何維護自己的正當權益。重點難點：網(wǎng)購的支付安全。教 學 建 議：建議本課用2課時。教學以老師演示和學生討論的形式為主。網(wǎng)購是當前非常流行的一種購

23、物方式，大部分學生的家庭可能經歷過網(wǎng)購，學生耳濡目染，對親歷網(wǎng)購充滿了好奇心。但網(wǎng)購的操作是現(xiàn)實生活中的真實購物行為，課堂上學生無法實際操作，老師可以和全班同學互動，創(chuàng)設一個網(wǎng)購任務，例如購買一本書。然后由老師操作，和學生共同完成。用手機購物和用電腦購物沒有區(qū)別，因此購物的操作流程既可以用手機也可以用電腦。購物的過程中有很多細節(jié)，例如：如何比對價格、如何填寫收貨人地址信息等，可以引導學生對購物過程中出現(xiàn)的各種問題進行思考、查找問題的解決辦法（例如在百度上查找）。網(wǎng)購，大部分時候我們使用第三方支付方式進行支付。那么什么是第三方支付呢？可以這樣向學生解釋：如何支付始終是初歷網(wǎng)購的人最關心的。因為網(wǎng)

24、購既摸不到錢也摸不到貨，商家和客戶如何建立信用呢？這就需要一個大家都信得過的中間人第三方（客戶和商家各為一方，所以中間人就是第三方），由第三方來充當交易的擔保人。也就是說，買方選購商品后，使用第三方平臺提供的賬戶進行貨款支付，由第三方支付平臺通知賣家貨款到達、進行發(fā)貨；買方檢驗物品后，就可以通知第三方付款給賣家，第三方再將款項轉至賣家賬戶。當然，第三方是具備一定實力和信譽保障的獨立機構，只有這樣買賣雙方才會相信它。目前第三方支付企業(yè)有很多，網(wǎng)民最熟悉的支付企業(yè)可能是支付寶。支付寶（中國）網(wǎng)絡技術有限公司是國內領先的獨立第三方支付平臺，是由阿里巴巴集團CEO馬云先生在2004年12月創(chuàng)立的。第三

25、方支付平臺，是阿里巴巴集團的關聯(lián)公司。第三方支付平臺的出現(xiàn)，從理論上講，徹底杜絕了電子交易中的欺詐行為，促進了電子商務的發(fā)展。網(wǎng)購支付時潛藏著一定的風險，有時候犯罪分子會偽裝成店家，在支付的時候耍各種手段來騙取消費者的錢財，需要特別警惕。老師可以播放一些視頻來加深學生的理解。資源目錄中也提供了一個視頻“1-5.1女孩網(wǎng)購被植入木馬程序遭網(wǎng)絡詐騙.mp4”。下面幾條是網(wǎng)購安全要領，應該讓學生記住。（1）嚴防釣魚網(wǎng)站。到知名的電商平臺網(wǎng)購，不到陌生網(wǎng)站購物。（2）慎掃可疑二維碼。不少二維碼鏈接木馬病毒的下載地址，掃描后手機會自動下載和安裝，且在后臺終端運行，竊取用戶信息。（3）網(wǎng)購別“脫網(wǎng)”。比如

26、，淘寶網(wǎng)上有各類網(wǎng)店，其交易安全是由支付寶、“旺旺”加以保障的，購物時不要脫離支付寶、“旺旺”。（4）使用支付寶或貨到付款。比如，在淘寶網(wǎng)購物應通過支付寶交易，拒絕在任何其他鏈接網(wǎng)站付款，消費者也可以選擇貨到付款。（5）網(wǎng)購注意保留憑證。注意保留聊天記錄、交易記錄，截屏交易網(wǎng)頁。一旦出現(xiàn)糾紛，及時向工商部門或消費者協(xié)會投訴舉報。發(fā)現(xiàn)被騙盡快報案。購物支付時，身份識別是關鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)上一般用密碼進行身份識別，但由于密碼難記，而且存在被盜的風險，所以將來身份識別將有可能被生物識別技術取代。所謂生物識別技術是指利用計算機采集分析人體的生物特征樣本來確定人的身份。生物識別涵蓋的范圍非常廣泛，可以大體

27、分為生理特征和行為特征兩大類。其中生理特征包括指紋、靜脈、手型、虹膜、視網(wǎng)膜、聲音、人臉、耳廓、DNA、體味等等，而行為特征包括簽名、走路姿態(tài)、擊鍵節(jié)奏等等。指紋、人臉、DNA等生物識別技術在刑偵和安全等領域已經得到了越來越多的應用，隨著技術的進一步成熟，目前在金融支付等領域也逐漸看到了指紋識別、人臉識別等技術的應用實例。資源目錄中有“刷臉”支付的文字和視頻材料。 第六課 電子錢包學習目標：1了解什么是電子錢包及目前常見的電子錢包。2了解如何使用電子錢包。3了解使用電子錢包存在的風險，并知道采取適當措施防范風險。重點難點：重點是如何使用電子錢包，難點是如何防范電子錢包使用風險。教 學 建 議：

28、建議本課用1課時。電子錢包對初中生來說是一個相當抽象的概念，本課應通過視頻和老師的操作演示讓學生對電子錢包有一個比較具體的認識。資源目錄中有一個支付寶電子錢包的視頻：“1-6.1 支付寶當面付”，通過觀看視頻，讓學生建立電子錢包的直觀印象：電子錢包其實是一種管理電子貨幣的軟件。為了使用方便，一般都安裝在智能手機上。因為本課的內容無法讓學生在課堂上操作，老師可以和全班同學互動，和學生一起創(chuàng)設一個活動。例如，同學們約著一起看電影，其中一個同學用電子錢包給大家買票，然后其他同學再通過電子錢包將錢還給買票的同學。任務創(chuàng)設好之后，由老師在手機上操作，逐步地完成所設置的任務，操作過程應通過投影演示給學生看

29、。電子錢包的應用越來越廣，不僅在網(wǎng)購的時候可以用電子錢包來支付，在平常逛街購物時，也可以用電子錢包支付，因為越來越多的商家接受電子錢包支付。個人之間較小金額的往來也可以用電子錢包轉賬，非常方便。電子錢包通常與銀行卡連接在一起，電子錢包中沒錢了，可以從銀行卡中轉進來，同樣，電子錢包中的錢也可以轉到銀行卡中。學會使用電子錢包并不難，難就難在如何防范風險。而防范風險最重要的一點就是設置好電子錢包的密碼。密碼是生活中最重要的個人信息。我們經常要輸入密碼，例如：登錄網(wǎng)站、銀行取款、網(wǎng)購、手機開機、連接Wi-Fi等。這么多密碼如何記住而且不容易被別人猜出來呢？下面是一些設置密碼的小貼士。1不要在所有的場合

30、都用一個密碼。不管什么場合都用同一個密碼的壞處是顯而易見的：只要在某一處密碼被人發(fā)現(xiàn)，你的其他信息也就一并泄露了。例如：你在某個網(wǎng)站登記的信息被黑客破解了，里面有你的身份證號碼、電話、密碼等信息，而你又恰好使用同樣的信息登錄另一個地方，這時你面臨的風險就顯而易見了。2不要用姓名、生日、“12345678”等容易猜的密碼。重要的密碼應該包含數(shù)字、字母等多種形式的符號，長度應該在8個符號以上。為了記住不同場合的密碼，可以為自己創(chuàng)建一個設置密碼的規(guī)則，這樣密碼就好記又難猜。例如：先設置個人基本密碼，然后根據(jù)密碼使用的場合，在這個基本密碼的基礎上疊加一些其他符號。例如：基本密碼+場合名稱第一個拼音字母

31、+填補密碼長度的符號。例如：你的基本密碼是“IMU99”，你習慣設置的密碼長度是10位，則登錄QQ的密碼可以是“IMU99QQ#”。登錄金山快盤的密碼可以是“IMU99JSKP#”。教參的資源目錄中有一個關于支付寶密碼安全的視頻“1-6.1 支付寶里32萬不翼而飛”，讓學生看后設計好自己的密碼方案。此外，在安全的網(wǎng)絡環(huán)境下使用手機也是防范風險的重要手段。由于手機中存儲了我們很多的個人信息，因此不法分子會想方設法從我們的手機中盜取信息，而通過Wi-Fi盜取信息是最方便的，神不知鬼不覺。資源目錄中有兩個視頻，分別是：“1-6.3 央視315晚會曝光：警惕免費Wi-Fi 竊取信息”、“1-6.4 公

32、共場所免費Wi-Fi存風險”。觀看這兩個視頻有利于培養(yǎng)學生的信息安全意識。那么，如何安全使用Wi-Fi呢？下面是一些小貼士：1關閉Wi-Fi自動連接功能用戶在日常使用電子設備時最好關閉“Wi-Fi自動連接”功能。因為如果這項功能打開的話，手機在進入有Wi-Fi網(wǎng)絡的區(qū)域就會自動掃描并連接上不設密碼的Wi-Fi網(wǎng)絡，這會大大增加用戶誤連釣魚Wi-Fi的幾率。另外，用戶在使用智能手機登錄手機銀行或者支付寶、財付通等金融服務類網(wǎng)站時，最好不用不能夠確定安全性的免費Wi-Fi，而是使用手機自帶的3G、4G，另外最好不要直接通過手機瀏覽器進行，請優(yōu)先考慮使用銀行或者第三方支付公司推出的專用應用程序，這些

33、程序的安全性要比開放的手機瀏覽器高。2拒絕來源不明的Wi-Fi設置釣魚Wi-Fi陷阱的黑客大多利用的是用戶想要免費蹭網(wǎng)占便宜的心理。因此要想避免墮入類似陷阱，首先要做到的就是盡量不使用來源不明的Wi-Fi，尤其是免費又不需密碼的Wi-Fi。如果是在星巴克、麥當勞這樣有商家提供免費Wi-Fi網(wǎng)絡的地方，用戶也要多留一個心眼，主動向商家詢問其提供的Wi-Fi的具體名稱，以免在選擇Wi-Fi熱點接入時不小心連接到黑客搭建的名稱類似的釣魚Wi-Fi。3更換路由器初始密碼除了要謹慎使用公共場所的免費Wi-Fi，家里使用的路由器管理后臺的用戶名、密碼，不要使用默認的Admin，密碼最好更改為數(shù)字+字母的高

34、強度密碼，同時設置的Wi-Fi密碼選擇WPA2加密認證方式，相對復雜的密碼可大大提高黑客破解難度。4及時更新升級瀏覽器和傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡相比，Wi-Fi網(wǎng)絡環(huán)境下，用戶信息的安全性挑戰(zhàn)更多。用戶在使用非加密的Wi-Fi網(wǎng)絡或者陌生的Wi-Fi網(wǎng)絡時，最好提前在筆記本電腦或智能手機中安裝一些安全防范軟件以作提防。瀏覽器最容易泄露用戶信息，用戶應該定時到瀏覽器的官方網(wǎng)站升級瀏覽器。使用瀏覽器登錄網(wǎng)站時，如果碰到需要用戶輸入賬戶名和密碼并彈出“是否記住密碼”選項框的情況，最好不要選擇“記住密碼”，因為“記住密碼”功能會將用戶的賬號信息存儲到瀏覽器的緩存文件夾中，無形中方便了黑客進行竊取。教學參考資源本課

35、教學資源放在資源目錄下：1視頻材料：“1-6.1支付寶當面付”2視頻材料：“1-6.2支付寶里32萬不翼而飛”竊取信息”3視頻材料：“1-6.3央視315晚會曝光：警惕免費Wi-Fi4視頻材料：“1-6.4公共場所免費Wi-Fi存風險”第 七 課 神奇的二維碼學習目標：1了解什么是二維碼，認識QR碼。2會將各種信息制作成二維碼（QR碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。3理解掃二維碼所存在的安全風險。重點難點：重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。教 學 建 議：建議本課用2課時。第一、 二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來

36、。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是QR碼，因此本課只講QR碼。QR碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹QR碼的主要特點：（1）QR碼有不同的尺寸大??；（2）QR碼的結構特征；（3）QR碼最大的信息容量；（4）QR碼有很強的糾錯功能。制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學生在這些網(wǎng)站

37、上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。二維碼掃碼工具一般是手機，但課堂上學生不宜用手機，學生制作的二維碼可以用電腦版的二維碼掃碼軟件識別，資源目錄中提供了一款掃碼軟件“1-7.1二維碼掃描器電腦版.exe”。隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密

38、碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：1 選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安

39、全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安全網(wǎng)址，用戶則需通過復制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。2 提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否權威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打

40、開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。3 在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風險。教學參考資源1資源目錄中提供了一個電腦版的二維碼識別軟件：“1-7.1 二維碼掃描器電腦版.exe”，該軟件不需要安裝，可以直接運行。2資源目錄中提供了關于二維碼掃描安全的視頻：“1-7.2 二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”。第 八 課 離線制

41、作APP學習目標：1體驗APP的制作和發(fā)布過程，了解APP是如何制作出來的。2學會制作不用編程的APP。重點難點：重點了解APP是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的APP。教 學 建 議：建議本課用1課時。前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開APP程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作APP，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作APP。本課可以讓學生選定一個制作APP的任務，然后在電腦上自主完成。制作AP

42、P的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。為了讓學生體驗制作APP的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發(fā)布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的APP，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作APP所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是WAV格式的文件，而app

43、Maker不支持WAV格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成APP制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學生的操作技能。教學參考資源本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：1APP制作軟件：appMaker。2文字生成聲音：文字轉成語音生成器。3聲音、視頻格式轉換：格式工廠。第九課 在線制作APP學習目標：1進一步了解APP的制作方法。2通過體驗離線和在線制作APP，讓學生更熟練地掌握制作APP的方法。重點難點：重點是制作一個漂亮的APP，難點是APP的發(fā)布。教 學 建 議：建議本課用1課時。本課的內容是在線制作APP，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能

44、夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作APP。在線制作APP的網(wǎng)站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網(wǎng)APP工場、金和IU等，建議老師上課前檢查哪些APP制作網(wǎng)站可用，學生制作APP不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的APP制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作APP，教材中制作多媒體APP的項目流程都可供學生參考。教材中制作APP的任務是我的班級，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學生，然后由學生自主完成APP制作。APP的圖標可以用Photoshop制作，也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。教材中推薦了在線圖標制作網(wǎng)站：“米色圖標網(wǎng)”（ ）。利

45、用該網(wǎng)站可用快速制作APP圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用Photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的APP安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。教學參考資源在線APP制作網(wǎng)站：1應用公園：http:/ 智能生活不是夢第 一 課 物聯(lián)網(wǎng)讓我們的生活更便捷學習目標：1了解什么是物聯(lián)網(wǎng)。2了解物聯(lián)網(wǎng)常見的傳感器及基本功能，并能與其模擬的人類功能相比較。3了解射頻識別(RFID)技術。4了解電子標簽的功能和結構。5能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術的應用。重點難點：重點是了解什么是物聯(lián)網(wǎng)，難點是從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)

46、技術的應用。教 學 建 議：建議本課用12課時。可以按照下面的思路上課：一、從兩個生活場景引入新課，把這兩個生活場景作為理解物聯(lián)網(wǎng)的主線。第一個生活場景是說“電視能自動地錄制我最喜歡看的一檔電視節(jié)目”。這個場景容易讓學生與“設置好錄制時間，電視會自動錄制電視節(jié)目”相混淆。教材中所說的“電視自動錄制我最喜歡看的一檔電視節(jié)目”是不需要人去設置錄制時間的，是通過對我看電視的習慣進行統(tǒng)計分析，知道我最喜歡看什么節(jié)目，如果到時間沒有收看，電視就會自動地錄制。因此，與設置好時間自動錄制是不同的。這個例子展示的是物聯(lián)網(wǎng)依靠大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)智能化的決策和控制。從這個例子可以看出，物聯(lián)網(wǎng)的價值并不僅僅是連接，通過連

47、接將數(shù)據(jù)匯集在一起，再通過對數(shù)據(jù)進行分析處理，提升對物理世界、經濟社會各種活動的洞察力，實現(xiàn)智能化的決策和控制，這正是物聯(lián)網(wǎng)價值的重要體現(xiàn)。第二個生活場景是讓學生設想：“冰箱告訴我們它肚子里有什么菜”。只有冰箱能自動識別它“肚子”里的菜，它才能通過網(wǎng)絡告訴我們，本例的用意是讓學生了解識別技術在物聯(lián)網(wǎng)中所起的重要作用。那么要怎樣才能讓冰箱能識別它“肚子”中的菜呢？由此引出傳感器。二、讓物品“活”起來，離不開各種傳感器。傳感器是一種檢測裝置，能感受到被測量的信息，并能將感受到的信息轉換成為電信號，以滿足信息的傳輸、處理、存儲、顯示、記錄和控制等要求。傳感器是實現(xiàn)自動檢測和自動控制的首要環(huán)節(jié)。傳感器

48、的存在和發(fā)展，讓物體有了觸覺、味覺和嗅覺等感覺，讓物體慢慢變得“活”了起來。通常根據(jù)其基本感知功能分為熱敏元件、光敏元件、氣敏元件、力敏元件、磁敏元件、濕敏元件、聲敏元件、放射線敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大類。由于課時有限，老師可以結合生活中傳感器的應用，舉例重點說說幾種常見的傳感器。例如：1聲敏傳感器：樓梯聲控燈，利用的就是聲敏傳感器，在樓道里有聲音時，它能自動接通樓道燈的電源，起到“人來燈亮，人走燈滅”的節(jié)能作用。2氣敏傳感器：它能感知特定氣體，從而可以對氣體進行檢測、監(jiān)控、報警。例如，高鐵車廂中有人吸煙時報警系統(tǒng)就會響起。3濕敏傳感器：它能感知空氣或土壤中的濕度。例如，用數(shù)字顯示的

49、濕度計。4溫度傳感器：例如，用數(shù)字顯示的溫度計。5力敏傳感器：例如，數(shù)字顯示的地磅、家庭用的稱體重的秤。6磁敏傳感器：例如，智能手機的“電子羅盤”。通過舉例，讓學生了解其實傳感器在我們生活中的應用非常普遍。傳感器是將設備連接互聯(lián)網(wǎng)的關鍵元件。如果將這些帶傳感器的設備連接到互聯(lián)網(wǎng)，我們不僅可以監(jiān)控這些設備，這些設備還可以幫我們采集數(shù)據(jù)，通過對采集的數(shù)據(jù)進行分析，設備就可以“預測未來”，好像具有了“智能”。在學生對傳感器有了一定的認識后，播放資源目錄中的視頻：“2-1.1智能家居 讓生活更舒服”。讓學生了解到，智能生活已經不是夢，而是正在成為生活現(xiàn)實?？赐暌曨l后讓學生閱讀教材中的“【小場景】小白的

50、智能生活之智能家居”，然后讓學生回答問題：在這個小場景中用到了哪些傳感器？時至今日，傳感器早已廣泛滲透到諸如工業(yè)生產、宇宙開發(fā)、海洋探測、環(huán)境保護、資源調查、醫(yī)學診斷、生物工程、甚至文物保護等諸多領域?？茖W家和工程師們將各種傳感器進行不同的組合，創(chuàng)造出了全球定位系統(tǒng)、射頻識別（RFID）、紅外感應器、激光掃描器等各種信息傳感設備。而冰箱識別它“肚子”里有什么菜，就可以使用射頻識別（RFID）技術。三、射頻識別技術（RFID）RFID是一種簡單的無線系統(tǒng)，系統(tǒng)由詢問器和應答器組成。在實際應用中，應答器被做成RFID電子標簽，詢問器被做成RFID電子標簽的讀寫器。RFID電子標簽的讀寫器通過無線與

51、RFID電子標簽進行通信，可以實現(xiàn)對RFID電子標簽的讀出或寫入操作。RFID標簽分為主動式、被動式、半主動式三類。1主動式主動式標簽本身具有內部電源供應器，能向外發(fā)射信號。主動式標簽擁有較長的讀取距離和較大的記憶體容量，可以儲存讀寫器所傳送來的一些附加信息。2被動式被動式標簽沒有內部供電電源。其內部集成電路通過接收到的電磁波驅動，這些電磁波是由RFID讀寫器發(fā)出的。當標簽接收到足夠強度的信號時，可以向讀寫器發(fā)出數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不僅包括ID號（全球唯一標示ID），還可以包括預先存在于標簽內EEPROM中的數(shù)據(jù)。由于被動式標簽具有價格低廉，體積小巧，無需電源的優(yōu)點。市場的RFID標簽主要是被動式的

52、。教材中說的火車票就是被動式電子標簽。3半主動式半主動式類似于被動式，不過它多了一個小型電池，比起被動式，半主動式有更快的反應速度，更好的效率。RFID技術廣泛用于控制、檢測和跟蹤物體。RFID讀寫器甚至可識別高速運動物體并可同時識別多個標簽，操作快捷方便。在學生了解了RFID技術后，讓學生分析下面兩個RFID應用實例，說說采用RFID技術后有什么好處：例1：高速公路收費站的ETC通道能實現(xiàn)不停車電子收費。例2：物流公司或大型超市倉儲采用射頻識別技術識別貨物。前面都是對生活中所用到的RFID技術進行分析，為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，接下來可以鼓勵學生綜合應用前面所了解的知識，從日常生活中發(fā)現(xiàn)應用需

53、求，開展創(chuàng)意設計。例如：旅行團出游時，經常要點名，非常麻煩，如果給每個成員帶上一個RFID電子標簽（為了增加讀的距離，應該是有電源的電子標簽，可讀20米的半徑范圍），導游的RFID讀寫器就可以時刻幫導游點名了，不僅可統(tǒng)計人數(shù)，還可及時發(fā)現(xiàn)掉隊成員是誰，方便了導游的管理。四、谷歌無人駕駛汽車為了讓學生進一步了解物聯(lián)網(wǎng)的應用，教材中介紹了谷歌無人駕駛汽車。可以讓學生先看視頻，然后討論智能汽車用到了哪些技術。智能汽車是當前關于智能生活的一個研究熱點，它依靠各種先進的傳感器來實現(xiàn)自動駕駛。要讓汽車感知周圍環(huán)境，就需要借助雷達、攝像頭等傳感器來充當智能汽車的“眼睛”，通過這些傳感器獲得的信息，幫助智能汽

54、車判斷它與其他車輛或障礙物間的距離、天氣狀況以及交通信號，從而選擇合適的行車速度和路線。要讓汽車學會自己規(guī)劃路線，則需要用到我們熟悉的GPS導航系統(tǒng)。在本課結束的時候，和學生一起總結，什么是物聯(lián)網(wǎng)？物聯(lián)網(wǎng)是指人們通過各類傳感器實現(xiàn)物與物、物與人、人與人之間的信息獲取、傳遞、儲存、認知、分析和使用。物聯(lián)網(wǎng)的關鍵環(huán)節(jié)可以歸納為全面感知、可靠傳送、智能處理。全面感知是指利用射頻識別(RFID)、GPS、攝像頭、傳感器等感知、捕獲、測量的技術手段，隨時隨地對物體進行信息采集和獲取?？煽總魉褪侵竿ㄟ^各種通信網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地進行可靠的信息交互和共享。智能處理是指對海量的跨部門、跨行業(yè)、跨地域的數(shù)據(jù)和信

55、息進行分析處理，提升對物理世界、經濟社會各種活動的洞察力，實現(xiàn)智能化的決策和控制。物聯(lián)網(wǎng)為什么會讓我們的生活變得智能、便捷呢？可以歸納出如下兩點：1物聯(lián)網(wǎng)將各種設備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來形成了一個巨大的網(wǎng)絡，方便了我們對各種設備的管理，因此使我們的生活更便捷。2各種傳感裝置能收集數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)的支撐下，連接在物聯(lián)網(wǎng)上的設備變得“聰明”起來了，因此使我們的生活變得更智能化。教學參考資源本課教學資源放在資源目錄下：1視頻材料：“2-1.1智能家居讓生活更舒服”2視頻材料：“2-1.2谷歌無人駕駛汽車試駕”3網(wǎng)站資源（物聯(lián)中國網(wǎng)）：http:/ 二 課 智能穿戴讓我們的生活更智能學習目標：1了解什么是智能

56、穿戴設備。2了解目前熱門的一些智能穿戴設備。3了解虛擬現(xiàn)實的智能穿戴設備。重點難點：教學重點是了解目前熱門的一些智能穿戴設備，難點是理解虛擬現(xiàn)實的智能穿戴設備。教 學 建 議：建議用12課時。本課的教學目的是讓學生了解目前非常熱門的智能穿戴設備，并展望未來智能穿戴設備將會如何改變我們的生活。本課的教學以看視頻和老師引領的討論為主。一、智能手環(huán)與智能手表健康新伴侶首先看一個視頻（資源目錄中：“2-2.1老年人手環(huán)”），讓學生看看老人帶的智能手環(huán)有什么功能，由此引入智能穿戴設備。智能穿戴設備的形態(tài)和功能五花八門，有的智能穿戴設備可獨立實現(xiàn)完整的功能，如智能手表、智能眼鏡，它們有顯示屏幕，安裝了操作

57、系統(tǒng)。有的智能穿戴設備只專注于某一類應用功能，需要和其他設備如智能手機配合使用，如各類進行體征監(jiān)測的智能手環(huán)、智能戒指、智能襪子等。智能穿戴設備的發(fā)展很快，如有必要，還可以讓學生繼續(xù)看視頻（資源目錄中：“2-2.2CES 2015可穿戴設備最全總結”），了解更多的智能穿戴設備的信息。從上面的視頻可以看出，智能穿戴設備遠未成熟，但發(fā)展非?？欤磥碇档闷诖?。接下來讓學生進行如下的討論：1如果將來智能穿戴設備能檢測出更多的人體健康指標，例如，能檢測出體溫、脈搏、呼吸、血壓、白細胞、紅細胞、血小板等重要的數(shù)據(jù)，并能初步判斷是否異常，當檢測出身體異常之后會發(fā)出警報，如果主人愿意還可以將這些數(shù)據(jù)推送給醫(yī)生

58、請學生討論：當這一天來到的時候會給人們的醫(yī)療保健帶來什么樣的變化？你認為有可能嗎？2不帶顯示屏的智能穿戴設備的數(shù)據(jù)如何顯示？（用藍牙與智能手機連接，用APP管理）二、拓展現(xiàn)實的智能穿戴設備打破虛擬與現(xiàn)實的界限1先讓學生看視頻（資源目錄中：“2-2.3谷歌眼鏡可隨時直播引發(fā)自媒體狂潮”）從視頻可以看出：戴上谷歌眼鏡，可以通過語音讓谷歌眼鏡拍照、發(fā)信息、打視頻電話等等。打視頻電話呼叫遠方的人，接通后對方就在眼前，就像來自虛擬的世界，更為神奇的是，遠方的人也可以看到戴眼鏡者看到的景象！因此，谷歌眼鏡打破了虛擬與現(xiàn)實的界限，是一款拓展現(xiàn)實的智能穿戴設備?？赐暌曨l后讓學生討論：谷歌眼鏡對人的隱私會造成什

59、么樣的損害？2接下來讓學生看視頻（資源目錄中：“2-2.4第六感，虛擬與現(xiàn)實的交叉”）這個視頻講的是一款正在設計中的產品，這個產品能讓人隨心所欲地獲取信息，需要什么它就提供什么，就像人具備了第六感?？赐暌曨l后讓學生說說視頻中介紹的“第六感（Sixth Sense）”可穿戴設備在操作方法上與我們平時使用的智能設備（如電腦、智能手機）有什么不同？三、未來感十足的可穿戴設備虛擬現(xiàn)實先讓學生看視頻（資源目錄中：“ 2-2.5老年人體驗Oculus Rift”）說明：“虛擬現(xiàn)實”相當于將人放入虛擬的世界。Oculus Rift 是一款為電子游戲設計的頭戴式顯示器，是一款虛擬現(xiàn)實設備。它具有陀螺儀控制的視

60、角，戴上這款設備，游戲者猶如身臨其境，沉浸感大幅提升。例如：你站在畫面中的懸崖邊，恐懼感會油然而生，很怕自己會掉下去，而當你回頭，就可以看到平地，立刻感覺到了安全，并不由自主地要撤到安全的地方。未來，Oculus Rift的應用很可能會拓展到更為廣泛的領域，包括觀光、電影、醫(yī)藥、建筑、空間探索以及軍事訓練上。想象一下，未來我們也許可以通過戴上頭戴式虛擬現(xiàn)實顯示器，足不出戶地參觀故宮博物院，甚至拿起博物院里的青花瓷細細把玩；醫(yī)生可以借助它來練習外科手術，讓醫(yī)術更為精湛我們的生活方式也許將因此發(fā)生翻天覆地的變化。看完視頻并向學生作必要的說明后，讓學生討論：Oculus Rift這樣的虛擬現(xiàn)實模擬器會給我們的生活帶來什么樣的變化？有什么利與弊？教學參考資源本課教學資源放在資源目錄下：1視頻材料：“2-2.1老年人手環(huán)” 2視頻材料：“2-2.2CES2015可穿戴設備最全總結”3視頻材料：“2-2.3谷歌眼鏡可隨時直播引發(fā)自媒體狂潮”4視頻材料：“2-2.4第六感，虛擬與現(xiàn)實的交叉” 5視頻材料：“2-2.5老年人體驗Oculus Rift”