《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 狼教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思 城關(guān)聯(lián)中 高衛(wèi)東教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.理解、積累文中“、犬坐、洞、隧、意、弛”等詞語的意義和用法；了解一詞多義現(xiàn)象。2順暢誦讀。能力目標(biāo) ：1生動(dòng)形象地復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。2揣摩語言，分析狼和屠戶的形象，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。德育目標(biāo) ：認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。教學(xué)重難點(diǎn) ：深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1.屏顯：紅樓夢(mèng)中的一首打油詩“子系中山狼，得志便猖狂。中山狼，無情獸。全不念當(dāng)日根由?！?提問：中山狼是什么狼？明確：中山狼是東郭先生中忘恩負(fù)義
2、的狼。那我們今天看看蒲松齡筆下的狼，是什么狼呢？2.作者簡(jiǎn)介屏顯：蒲松齡（1640-1715），字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學(xué)家，淄川縣（現(xiàn)淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。19中功名，但此后屢試不第，中年以后一邊教書，一邊應(yīng)考，直到71歲才再中，4年后便死去，窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。 傾盡畢生精力完成聊齋志異，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，充費(fèi)表達(dá)了作者的愛憎感情和美好的理想。聊齋志異是一部文言短篇小說集。 屏顯：聊齋圖片。 明確：聊齋：書齋名 志異：記述奇異的事二、
3、 誦讀課文 完成學(xué)案（自主學(xué)習(xí)部分）師范讀，生自由朗讀，完成學(xué)案的題三、 讀準(zhǔn)字音 辨明字義1.齊讀課文屏顯：讓學(xué)生完成梳理字詞 注音綴 行 屠大窘 苫蔽 成丘 弛 擔(dān)持刀 眈眈 相向目似暝 隧 入 狼亦黠 矣解釋下列字的意思 止 止有剩骨： 一狼得骨止： 意 意暇甚： 意將隧入以攻其后也： 敵 恐前后受其敵： 蓋以誘敵： 前 恐前后受其敵： 狼不敢前：2.看視頻，復(fù)述故事情節(jié)四、梳理情節(jié) 品讀狼性1.分兩個(gè)小組，一組讀“狼”的部分，一組讀“屠戶”的部分，師讀最后的議論部分2.分組討論：讀“屠戶”的同學(xué)，討論每一個(gè)自然段講的是什么？ 遇狼 懼狼 御狼 殺狼 笑狼 讀“狼”的同學(xué)，討論每一個(gè)自然
4、段講的是什么？ 綴行 并驅(qū) 眈眈 亦斃 增笑 從這篇課文中感悟到什么？ 一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。 人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。 對(duì)待像狼一樣的惡人，必須善于識(shí)破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭(zhēng)。 除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患 3.屏顯主旨：本文通過描寫一個(gè)屠戶殺兩狼的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇惡、狡詐的本性，嘲諷了惡狼因貪婪和狡詐而自取滅亡的可笑下場(chǎng)，同時(shí)啟發(fā)我們對(duì)待像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。五、思維拓展屏顯：名畫深山藏古寺 講述“留白”這種藝術(shù)形式啟發(fā)學(xué)生“踏花
5、歸去馬蹄香“應(yīng)該以怎么樣的形式表現(xiàn)出來？六、布置作業(yè)為“一屠晚歸”添枝加葉設(shè)置環(huán)境加上聲色安排遠(yuǎn)近表現(xiàn)心理板書設(shè)計(jì)：遇狼 綴行 懼狼 并驅(qū) 屠戶： 御狼 狼 眈眈 殺狼 亦斃 笑狼 增笑 機(jī)智、勇敢、善于斗爭(zhēng)、勇于斗爭(zhēng) 貪婪、兇惡、狡詐教學(xué)反思：課堂上沒有機(jī)械的串講，沒有零碎的分析，沒有單調(diào)的答問，沒有枯燥的學(xué)習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)和說話活動(dòng)，學(xué)生在“讀與說”中實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。其活動(dòng)的有效性表現(xiàn)在，“讀”與“說”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)上，其活動(dòng)的生動(dòng)性表現(xiàn)在，看視頻復(fù)述情節(jié)的活潑多姿上，評(píng)析形象的新鮮細(xì)膩上。文言文的教學(xué)何必總是一副平板機(jī)械教學(xué)的面孔，給學(xué)生一點(diǎn)浪漫，給學(xué)生一點(diǎn)暢想
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