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1、2019人教版部編本六年級上冊語文少年閏土第二課時教學設計教學目標：1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2.運用多種方式理解含義深刻的句子，體會其中蘊含的感情。3.學習作者抓住人物的外貌、動作、語言等描寫人物特點的方法。教學重難點：1.通過反復朗讀，揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。2.理解含義深刻的句子。教學過程：一、溫故知新，導入新課1.復習導入。過渡：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。閏土的外貌有什么特點？他有著一張（紫色的圓臉），頭上戴著（小氈帽），脖子上套著一個（銀項圈）。從這些描寫中，閏土給你
2、留下了怎樣的印象呢？（指名回答。）2.隨文練筆，進行仿寫。（1）再讀句子，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點。）（2）學習外貌描寫的方法，練習寫一段話。用幾句話描寫班上一位同學的外貌。（3）寫完后，請學生讀一讀自己的小練筆，其他同學猜一猜他寫的是誰。二、研讀課文，重點探究1.重點研讀閏土給“我”講的幾件事，感受閏土的形象特點。過渡：外貌只能知其表，透過一個人做的事才能看出他的內(nèi)在特點。那么，閏土給“我”講了哪些他做過的事呢？我們一起來看一看。（1）小組合作學習。（出示自讀提示。）用小標題的形式概括閏土講的幾件事，提示：在什么地方干什么。你看到一個怎樣的閏土？用一兩個詞語概括，并批注在
3、書上相應的地方。在學習合作組中商量選擇一件事來學習，可以分角色朗讀，也可以重點理解感受深刻的詞句，還可以展開想象，用演示、畫畫等方式進行學習。（2）概括課文中描寫的主要事件，教師相機點撥。概括閏土講的四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜田刺猹、沙地看魚。引導學生感受描寫事件時詳略結(jié)合的寫法。過渡：同學們，大家掃讀課文中寫四件事的部分，從篇幅上你們能發(fā)現(xiàn)什么？（生答：有長有短。）對，在寫法上我們把它叫作詳略結(jié)合。從這我們可以學到寫很多事的時候不一定要把所有的事都寫得那么具體，而應該（生：詳略結(jié)合。）（3）教師引導學習“雪地捕鳥”。閱讀與思考：文中描寫雪地捕鳥的過程時，主要運用了什么描寫？畫出相關詞語。
4、（動作描寫，如“掃、支、撒、拉、罩”。）你看到了一個怎樣的閏土？從哪里可以看出來？（從只能在下雪天捕鳥，說明閏土有經(jīng)驗；從捕鳥的方法可以看出他很聰明；從他能叫出各種鳥的名字，說明他知識豐富。）朗讀指導：讀出趣味來，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想象：閏土在講這件事時帶著怎樣的神情？）（4）小組交流，學習“瓜田刺猹”。交流提示：發(fā)揮想象，描述閏土“瓜田刺猹”的場景。各小組賽讀：選出兩人朗讀閏土與“我”的對話，大家共同討論、研究該怎么讀。（課件出示）閏土：晚上我和爹管西瓜去，你也去。（盛情邀請的語氣。）“我”：管賊么？（疑問的語氣。）閏土：不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺
5、猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去（后兩句話要輕讀，語速稍慢，營造緊張氣氛。）“我”：他不咬人嗎？（緊張、害怕、好奇的語氣。）閏土：有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑（前兩句讀出自信、得意的語氣，后兩句讀出遺憾的語氣。）“瓜田刺猹”這一段描寫在閏土講的四件事中最為詳細，為什么？你從中感受到了閏土怎樣的性格特點？預設：可提醒學生注意瓜田刺猹在文中出現(xiàn)了兩次，第一次出現(xiàn)在課文開頭，可見“我”一想起閏土，腦海中首先出現(xiàn)的便是他瓜田刺猹的形象，說明這件事令“我”印象十分深刻，所以在這里才會寫得這么詳細。
6、“捏”“走”“刺”這些動作描寫，刻畫了一個勇敢、聰明、能干的少年形象。（5）自學“海邊拾貝”和“沙地看魚”。閱讀與思考：這兩件事寫得非常簡略，你從中感受到哪些有趣的地方？從中你看到了一個怎樣的閏土？你覺得閏土的生活是什么樣子的？預設：這兩件事只是幾筆帶過，非常簡略。但也折射出了閏土生活的豐富多彩，顯示了他的見多識廣。學生自己閱讀、思考即可，如果有疑難，可以引導學生提出，再全班交流。2.體會含義深刻的句子，在對比中體會“我”的思想感情。過渡：閏土這些滔滔不絕、娓娓道來的話語把我們也帶入了豐富多彩的世界中，文中一連串的語言描寫讓我們感受到了這個見多識廣、無所不知、聰明能干的閏土是多么厲害呀！所以，
7、作者不由自主地發(fā)出了感嘆（課件出示）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。（1）自己讀句子，思考下面的問題。閏土給“我”講的稀奇事只有我們剛才討論的四件嗎？（不可能只有四件，從“無窮無盡的希奇的事”可以看出他知道的事情還有許多許多。）第二段文字中的“他們”指誰？（和“我”一樣的有錢人家的少爺。）看圖理解“院子里高墻上的四角的天空”。這里為什么說“我”和“我”的朋友只看見“院子里高墻上的
8、四角的天空”呢？（因為“我們”生活的天地非常狹窄，整天關在高墻深院里，不能廣泛地接觸大自然，眼界狹窄?？山Y(jié)合這兩處文字中的“素不知道”“所不知道”來理解，還可以找找文中其他的幾處“并不知道”“也沒有知道”，感受那種對自己仿佛是井底之蛙的不滿。）（2）師生共同復述，說說閏土和“我”生活的不同。過渡：是“高墻”關閉了“我”豐富生活的大門，閏土的生活多姿多彩，當（課件出示）當閏土在（雪地里捕鳥）時，“我”只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（下大雪時可以支起竹匾捕捉各種鳥兒）。當閏土在（海邊撿貝殼）時，“我”只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許五色的貝殼）。當閏土在（瓜田里刺猹）時，
9、“我”只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）。當閏土在（潮汛看跳魚兒）時，“我”只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（有些魚兒有青蛙似的兩個腳）。思考：從中你體會到了“我”怎樣的思想感情？預設：通過一次次的對比，學生能感受到文中的“我”對閏土豐富多彩生活的向往，對自己枯燥生活的不滿，對自由的向往。其中有羨慕，有遺憾，有渴望。學生表達自己的看法后，可引導學生再把課文第18自然段讀一讀，注意讀出其中的思想感情。3.爭辯研讀，開放課堂。過渡：在剛才的學習中，我們感受到了作者對閏土生活的羨慕與向往。對于一個十一二歲的孩子來說，這種感受很正常。但是，閏土的生活真的就那么美好，“
10、我”的生活真的就那么糟糕嗎？作為一個窮苦人家的孩子，閏土小小年紀就要幫父親干活，平時替家里分擔的活兒肯定更多。而“我”衣食無憂，不用操心生計，而且能習字、讀書。同學們，現(xiàn)在我們就來談一談，如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？今天我們來爭辯一番，但老師有幾個要求：（1）向往閏土生活的同學坐到右邊（正方），向往“我”的生活的同學坐在左邊（反方）。（2）先在組內(nèi)討論，準備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想象。（3）在爭辯的過程中，當你覺得對方言之有理時，可以改變你的選擇，并變動座位。小結(jié)：今天的爭辯各有亮點。農(nóng)村生活多姿多彩，享有充分的自由空間；城市生活信息量大，環(huán)境較好。
11、總之，只要你做個生活的有心人，全身心地投入生活中，積極地體驗生活，就一定能感受到生活真正的魅力！三、拓展閱讀，賞析名篇（段）1.學生讀課本最后一段文字，感受依依不舍的真情。2.教師出示后續(xù)片段，引領學生進行課外閱讀。過渡：少年閏土見多識廣、知識豐富，所以作者把他看作是難得的好朋友。他們雖相處的時間不長，卻建立了深厚、真摯的友誼。他們這一別，就是三十年，你們想知道作者和閏土再次見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說故鄉(xiāng)。現(xiàn)在我只給大家展示其中的一個小片段，看這場相聚和大家想象的有什么不同。（課件出示）這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前
12、的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個寒噤；我
13、就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。四、讀寫結(jié)合，學有所獲過渡：同學們，少年閏土給作者留下了深刻的印象，一想起他，就有一幅畫面呈現(xiàn)在腦海，仿佛一張照片呈現(xiàn)在眼前一樣。我們讀第1自然段時，仿佛就看到了這樣一張照片。這就是描寫的生動性，今天我們也來訓練一下，描寫一張印象深刻的照片。1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。小練筆：照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中挑一張，仿照第1自然段寫一寫。提示：仿寫時要注意兩個方面，一是細致地描寫出照片的背景，景物描寫要細膩、生動；二是生動地描寫出照片中人物的外貌、表情、動作，可以運用聯(lián)想和想象，寫一寫人物的心理活動，豐
14、富畫面內(nèi)容，使照片中的人物活起來。2.指名讀話，集體評議。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。教學重點片段實錄：自主閱讀，感受形象師：上節(jié)課，我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊農(nóng)村少年閏土。我們知道他是這樣一個孩子“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話”（出示句子）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？生：閏土是個樸實天真、很受大人疼愛的健康的海邊少年。師：是啊，這是一個多么討人喜歡的海邊農(nóng)家少年??！課文中的“我”喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。生：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮
15、無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。師：“我”往常的朋友是哪些人呀？生：是和“我”一樣的少爺。師：“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中講了哪幾件事？快速讀讀課文，找一找。生：雪地捕鳥、海邊拾貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒這四件事。（生答師板書：雪地捕鳥、海邊拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。）師：在這幾件事中，作者印象最為深刻的是哪件事？生：看瓜刺猹。師：為什么？生：因為這件事最驚險、最刺激，作者寫得也最詳細。師：講得真好。請同學們根據(jù)閱讀提示走進這四件稀奇事，你會對樸實天真的海邊少年閏土有更多的了解。出示閱讀提示：閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會
16、課文是怎樣通過人物的對話、外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點的。不懂的地方可以提出來和同學討論。（學生自學，教師巡視指導。）師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？生：刺猹這件事表現(xiàn)了閏土的機智勇敢。師：說說你的理由。生：“月亮地下，你聽，啦啦的響了輕輕地走去”從這句，我看出閏土很勇敢。師（引讀）：月亮地下，猹來了請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。（繼續(xù)發(fā)問。）還有哪個句子說明他機智勇敢？生：“有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑”師：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機智！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的話，女同學讀“我”的話。師（引讀）：閏土又對我說（生開始讀。）師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然過去三十年了，但當“我”回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經(jīng)歷，就在眼前一樣。賞析：這一教學片段是在“尊重學生的個性化閱讀”的基礎上展開的，注重學生的自主、合作、探究學習，重點引導學生體會與閏土初識時對閏土的外貌的描寫，再引領學生體會作者印象最為深刻的一件事瓜田刺猹，從而領悟作者寫人的方法，感受閏土的性格特點。教者由文入情，情中化文，最后引導學生于反復朗讀中積累語言，于寫法品析中學會運用語言，較自然地實踐了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一。
2019人教版部編本六年級上冊語文《少年閏土》第二課時教學設計
