部編新人教版一年級上冊語文教案全冊.docx

《部編新人教版一年級上冊語文教案全冊.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編新人教版一年級上冊語文教案全冊.docx（197頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 我上學了 教學目標 1.通過觀察課文插圖，感受同學間的友愛及共同學習的快樂。 2.能與老師和同學友好交談。 3.自主合作學習正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學習習慣。 4.懂得熱愛祖國、熱愛學習、團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀寫習慣。 教學重點：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛學習的思想感情 教學難點：養(yǎng)成良好的讀寫習慣。 教師準備：教材掛圖、結合本校實際(校門口、操場、專用教室、升旗儀式等圖片)制作的課件、歌曲《上學歌》《上學》，視頻《養(yǎng)成良好的讀寫姿勢》。 學生：課前參觀學校。 課時安排：3課時 第一課時 課時目標： 1、知道自己學校的名稱和班級，初步了解校

2、園環(huán)境。 2.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。 教學重點： 了解校園環(huán)境，學習友好交談。 教學難點： 遵守學校常規(guī)，培養(yǎng)良好的合作探究精神。 教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣 1.播放歌曲《上學歌》，師生跟唱。(太陽當空照，花兒對我笑。小鳥說：“早，早，早，你為什么背上小書包?”我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞。) 2.教師：同學們，你們好。先自我介紹一下：我是你們的語文老師——X老師。今后，我們將一起度過一段充實而又快樂的學習生活。從今天開始，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個就是大家共同的名字，那就是——小學生。請跟

3、老師讀一一我是小學生。 (學生齊讀) 二、觀察圖片，講述內(nèi)容 1.教師出示課文插圖一、二，引導：新學期開始了，全國各地的小學生都要到學校上課去了?？磮D時，我們可以按照從遠到近的順序認真觀察：圖中有什么人?他們在做什么?他們可能會說些什么?他們的心情怎么樣?圖中還有什么景物? 2.學生按順序觀察圖畫。 3.交流匯報，講述畫面內(nèi)容。 4.提問：同學們，中國是一個很大的國家，一共有五十六個民族。你知道自己是哪個民族的嗎? (1)學生根據(jù)實際情況匯報。 (2)教師小結：不管你們是哪個民族，我們都是中國人(板書：我是中國人)。同學們，只要你是中國人，只要你年滿六周歲，你就可以到學校上

4、學了。(板書：我上學了) 5.播放歌曲，師生再次跟唱《上學歌》。 三、結合實際，了解校園 1.教師：同學們，我們的學校是什么樣的呢？請參觀下我們的校園吧。 2.教師：通過課件，我們了解了學校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學校有哪些專用教室，我們在那里上什么課；我們學校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設施，課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉；學校的廁所在哪里，男、女生應該分開上廁所…… 3.教師；我們學校的校名是什么呢？出示本校校名，教師范院，學生跟讀。 4、我們的班級就是一（X）班——同學們和老師一起組成了一個大家庭——一年X班(板書：一年X 班)，希望大家能夠

5、團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。 5.教師結合板書范讀，學生跟讀：我是X X小學一年X班的小學生。 6.引導想象：當同學們遇到老師時應該怎么做呢? (1)想象同學們和老師是如何互相問好的，與同桌一起表演一下。 (2)邀清一位學生與教師一起表演互相問好的情景。 (3)評價交流。 (4)課件播放歌曲《上學》，學生跟唱。(天亮了，天亮了，公雞正在叫，穿好衣，洗好臉，快快上學校。見了老師一鞠躬，說聲老師早!見了同學拉拉手，互相問個好!) 學生在歌聲中模擬表演每天第一次見面時的相互問候。 四、課堂小結 教師小結：這節(jié)課我們知道了自己是XX 小

6、學一年X班的小學生。作為一名小學生，我們要熱愛祖國，熱愛學習，尊敬老師，團結同學。 第一課時作業(yè)設計 一、把今天了解到的學校的情況講給家長聽。 二、向家長說說自己第一天上學的感受。 第二課時 課時目標 1.知道上課用眼、用耳、用腦的重要性，初步學會專心聽講的方法。 2.懂得遵守課堂紀律，做到發(fā)片要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習慣。 3.學習正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習慣。 教學重點： 形成良好習慣，掌握正確的讀寫姿勢。 教學難點： 保持讀寫姿勢正確；遵守課堂紀律。 教學過程： 一、復習導入 1.指名說說自己認識的新同學。 2.師生

7、表演唱《上學歌》。 二、觀察圖畫，講述內(nèi)容 1.教師出示教材第5頁上面兩幅插圖，談話：請同學們認真觀察圖中有哪些人，他們在哪里，他們在干什么。 2.學生認真觀察圖畫，同桌交流。 3.學生交流匯報，教師講述畫面內(nèi)容。(教室里，其他同學端端正正地坐在椅子上讀書、寫字。) 4.要求學生跟讀——我愛讀書、寫字。提問：圖中的同學們在看什么書呢?(語文書。) 請跟老師讀——我愛學語文。 5.引導：同學們上課多么專心。那么怎么樣才算專心聽講?(板書：專心聽講) (1)眼睛仔細看。(板書；眼睛仔細看) ①出示兒歌，教師帶讀，學生跟讀。 眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學

8、發(fā)言看同學?？磮D看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認認真真學本領，學會用眼頂要緊。 ②說一說怎樣用好眼睛。(老師講話時，眼睛看著老師；老師寫字時，眼睛看著黑板；同學發(fā)言時，眼睛看著同學；讀書時，眼睛看著課本。) ③游戲：眼睛“聽”指揮。 教師用不同內(nèi)容訓練學生用眼，如老師講話、同學發(fā)言、翻書朗讀等。 (2)耳朵認真聽。(板書；耳朵認真聽) ①教師：耳朵和眼睛是好朋友。如果說眼睛是人體的照相機，那么耳朵就是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學會用耳朵來學習。 ②說一說怎樣用好耳朵。(老師講課用心聽，同學回答仔細聽，邊聽邊想動腦筋。) (3)腦子勤思考。(板書：腦子

9、勤思考) 教師明確：當老師提問時，要積極思考；當同學提問時，也要積極思考；當自己有疑問時，更要積極思考。 (4)發(fā)言聲音亮。(板書：發(fā)言聲音亮) ①討論：我們會用眼睛、耳朵，也會用腦思考問題了，那么，上課想發(fā)言應該怎么做? 學生匯報，教師明確：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認真聽別人講。 ②出示兒歌，教師帶讀，學生跟讀。 要求：聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句讀，要用普通話。 ③發(fā)言訓練：教師提簡單的問題，指名回答，其他學生評議。 6.出示兒歌，教師領讀：叮零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問

10、題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學習好。(學生齊讀) 三、觀看視頻，模仿練習 1.播放視頻《養(yǎng)成良好的讀寫姿勢》。 2.視頻在正確的讀書姿勢上定格。教師示范，學生跟著做。 (1)正確的讀書姿勢：身體坐直、頭放正、肩放平，把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。 (2)教師：“尺”相當于你們文具盒的長邊那么長，只要把文具盒放在眼睛和書之間量一量就可以了。 (3)出示兒歌，教師領讀：小朋友，愛讀書，讀書姿勢要做到：身直、頭正、肩要平，眼離書本一尺遠。(學生齊讀) 3.視頻在正確的寫字姿勢上定格。教師示范，學生跟著做。 (1)正確的寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，

11、胸離桌邊一拳。 (2)教師；對同學們來說，“一寸”相當于三個手指并攏時的寬度。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。 (3)出示《寫字歌》，教師領讀：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。(學生齊讀) 4.小組合作，練習正確的讀寫姿勢。教師巡視，一一糾正，并請姿勢較好的學生上講臺 示范。 5.出示兒歌，教師領讀：寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳(板書：一寸、一尺、一拳)，學好知識身體健。(學生齊讀) 四、課堂小結 教師小結：同學們，讀書、寫字的姿勢正確了，對我們學知識、長身體都大有好處

12、。 第二課時作業(yè)設計 回家把本節(jié)課所學的兒歌念給家長聽，并將正確的讀寫姿勢做給家長看。 第三課時 課時目標： 1.自我介紹，展現(xiàn)自己，了解他人，融入集體。 2.懂得同學之間要團結友愛。 3.體會課外閱讀的快樂，養(yǎng)成樂于交流、樂于展示的習慣。 教學重點： 培養(yǎng)交流意識，融入集體。 熱愛閱讀，養(yǎng)成閱讀好習慣。 教學難點： 學會傾聽，遵守課堂紀律。 教學過程： 一、復習導入 1.全班表演唱《上學歌》。 2.引導學生復習正確的讀寫姿勢。 二、自我介紹，相互了解 1.教師：上節(jié)課大家交流了自己認識的同學，這節(jié)課就讓我們互相認識一下吧。 2.教師示范引路，詳細

13、介紹自己的姓名、家庭地址、愛好等。 3.指名自我介紹。 4.師生評議。（要求：自我介紹時人要站正，聲音最響亮，說話要清楚，要用普通話。) 5.學生在小組內(nèi)相互自我介紹。 6.以開火車的形式進行自我介紹。 三、合作交流，講述故事 1.教師出示教材第5頁下面的插圖，提問，圖中有哪些人？他們在哪里？他們在干什么？ 2.學生認真觀察插圖，同桌交流。 3.交流匯報，講述畫面內(nèi)容。 4.引導想象：講故事的同學應該怎么做？聽故事的同學又應該怎么做? 學生交流：講故事的同學要用普通話講故事，聲音要響亮；聽故事的同學要認真聽。 5.提問，你們知道哪些故事？愿意講給同學們聽嗎？ (1)

14、學生在小組內(nèi)講故事。 (2)小組推薦代表上臺講故事。 四、課堂小結 教師小結：同學們，這事深我們認識了得多的新伙伴，多么高興啊。相信你們一定會成為好朋友，互相學習，共同進步。 板書設計： 我上學了 我是中國人 我是××小學一年X班的小學生。 第三課時作業(yè)設計 一、說說好朋友的名字、地址、愛好等。 二、給爸爸媽媽講個故事。 1．天地人 教學目標： 1．會認天地人你我他6個生字。 2．正確、流利地讀6個生字。 3. 知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學重點： 認識“天、地、人、你、我、他”六個字。 教學難點： 知道天地人你我

15、他所表示的意思能對號入座。 教學準備： 生字卡片，相關的課件。 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 在情境中進行識字，能認識“天、地、人、你、我、他”。 初步學習書寫漢字，會正確使用田字格。 教學重點：通過情境主動識字，樂于識字。 教學難點：知道漢字所表示的意思。 教學過程 一、談話導入 從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧。 二、觀察圖畫，揭示課題 （一）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。 （二）指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？ （三）結合具體

16、實例，引導學生理解里。 三、圖文結合，學習生字 （一）圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。 （二）教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。 四、讀準字音 （一）學生自由讀生字，同桌交流。 （二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字? （三）讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 五、認識生字 出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？ 六、認識田字格，指導書寫 （一）認識田字格。 （二）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 （三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格

17、、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 （四）指導書寫。 教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 七、布置作業(yè) （一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。 （二）學寫本課生字。 第二課時 課時目標： 通過多種形式識記漢字，培養(yǎng)學生主動識字的能力，學會在生活中識字。 教學重點：識字教學，能在生活中主動識字。 教學難點：在生活中主動識字。 教學過程： 一、鞏固生字 （一）我會認。 1．變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。 2．做找朋友游戲。 （二）我會記。

18、 1．你是怎么記住這些字的? 2．全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。 （三）我會用。 1．摘果子說詞語或句子。 2．選生字卡填空。 3．交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字? 二、指導書寫天、人 （一）觀察課本中田字格里的范字。 （二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說） （三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。 （四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。 （五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。 三、課堂小結 板書設計： 天地人 天

19、 地 人 你 我 他 2.金木水火土 教學目標： 1.培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力以自主交流、小組互動為主體，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。 2.在情境中認識“一二三四五金木水火土”等漢字，認識新筆畫豎。 3.能在老師指導下正確美觀地書寫漢字。 教學重點： 自主識字，學習獨立識字。認識漢字，認識新筆畫。 教學難點： 正確、美觀地書寫生字。 課前準備 1.生字卡片。 2.本課生字相對應圖片。 3.課件。 課時安排 1課時。 教學過程 一、音頻激趣，誦讀導入 1.伸出你的左手，數(shù)一數(shù)，左手有幾個手

20、指頭？ 引出：一二三四五，金木水火土。 導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。 二、自主交流，了解韻文 1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方

21、面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 5.齊聲誦讀。 三、合作學習，識記生字 1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？ 2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生

22、字的。 預設： (1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 (3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺( )。 3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多

23、。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。 四、指導書寫，掌握筆順 1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠) 2.認識田字格： (1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 (2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3

24、)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。 (4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 3.指導書寫“一、二、三、上”。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 (5)

25、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢) (6)教師巡視，對個別學生予以指導。 (7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 板書設計： 金木水火土 一二三四五 3.口耳目 教學目標： 1.依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生檢查簡化字和古代象形字的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)下規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。 2.通過情境，引導學生認識“口、耳、目、手、足”5個生字。學習新筆畫橫折、平撇、彎鉤。 學前準備： 1．本

26、課生字相對應的實物圖片、古文字、課件（教師）。 2．生字卡片。（學生） 教學重點： 1．認識5個生字。 2．學會形象記憶生字。 教學難點： 根據(jù)古文字了解漢字的字形特點。 課時安排：2課時 第一課時 課時目標： 1．認識“口、耳、目、手、足”5個生字。學習新筆畫橫折、平撇、彎鉤。 2．感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。 教學重點： 1．認識5個生字。 2．學會形象記憶生字。 教學難點： 形象記憶生字。 學前準備： 1．本課生字相對應的實物圖片、古文字、課件。 2．生字卡片。 教學過程： 一、課前操組織教學，導入新課。 搖搖

27、你的手， 張張你的口， 輕跺你的腳， 拉拉你的耳， 眨眨你的眼， 我坐正！ 出示課題，板書課題。 二、觀察插圖，初步識字。 教師導學：課件出示插圖，引導學生說圖片的內(nèi)容，并認讀圖上的漢字。 學生試學： 1.圖上畫著什么？小朋友怎么欣賞花的？說一說他們的動作嗎？ 2.認識“口耳目手足”五個漢字，并指出相應的位置。 3.認讀課題，初步識字。 達標檢測：圖形和漢字連線，認識漢字。 三、借助圖畫，學習生字。 教師導學：出示圖片、古體字，引導學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)字體與圖畫的關系。 引導學生學習新筆畫“橫折”“平撇”“彎鉤”。 學生試學：發(fā)現(xiàn)漢字的字形，說出自己的發(fā)

28、現(xiàn)。 學習新筆畫，初步掌握字形。 學習漢字筆順。 檢查反饋：認讀漢字，了解漢字認識情況。 第二課時 課時目標： 1．復習鞏固5個生字，學習“站”“坐”,。 2．能朗讀、背誦兒歌，理解兒歌的意思。 3．激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感，滲透自主識字的意識。 教學重點：鞏固生字，激發(fā)識字興趣。 教學難點：認識漢字，能在生活中主動識字。 學前準備：多媒體課件，生字卡片。 教學環(huán)節(jié)： 一、復習生字，導入新課。 課件出示上節(jié)課所學生字，學生認讀。 語言表達：我會說： 我的口會（ ）。我的耳會（ ）。 我的目能（ ）。我的手能（ ）。 我的足能（ ）。

29、二、學習“站”“坐”。 出示生字，指導學生認識。（多種形式讀漢字） 出示兒歌，讀讀兒歌，說說兒歌的意思。 教師導學：教師出示圖片，引導學生理解兒歌的意思，并滲透常規(guī)教育。 學生試學：根據(jù)圖片和教師的講解，了解兒歌的意思。 通過動作模仿，語言表達等形式，理解兒歌。 檢測： 讀兒歌認識字： 大眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。 小嘴巴，真能干，能說話，會吃飯。 小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽得清。 我有一雙小小手，小小左手和右手， 一共十個手指頭，能洗臉來能漱口， 會穿衣，會梳頭，自己的事自己做。 三、多種形式鞏固識字。 猜謎語：二人在土上玩。（坐）牙齒舌頭的家。（口）左

30、一片，右一片，中間隔著一座山。（耳） 猜字游戲：一人背對漢字，猜是什么字。其他同學判斷并鼓勵。 擺姿勢、背兒歌。 四、教師總結，激發(fā)自主識字的興趣。 在看電視、上街、親子閱讀時，找一找學過的漢字。 你還學會了哪些象形字？記錄下來，讀給小伙伴聽。 板書設計： 識字3 口耳目 口耳目手足站坐 教學反思： 4.日月水火 教學目標： 1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。 2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。 3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。 教學重點：初步了解象形字的構字特點，識

31、記生字。 教學難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。 課前準備：制作象形字圖片、多媒體課件。 課時安排：1課時 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 教師導入： 1.游戲引入：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。 2.教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導入新課。 學生活動： 1.學生仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。 2.學生根據(jù)老師的描述觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。 二、借助圖

32、畫，學習生字 教師指導： 1.教師為每組同學發(fā)放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。 2.教師組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。 3.教師逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功后領讀生字，學生如有疑問，則進行講解。 4.教師組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。 5.教師組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領讀、開火車讀。 6.教師組織學生開展游戲鞏固活動。 (1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。 7.教師引導學生運用8個生字，

33、聯(lián)系生活說一句話或一段話。 學生活動： 1.學生根據(jù)圖形自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。 2.學生匯報，可以采用“我猜出的字是____，因為____”的句式。 3.學生仔細觀察動畫演示，如果你猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果你猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。 4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。 5.學生認真傾聽老師和同學的范讀，還是讀不準的就看看生字對應的圖畫。 6.學生根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石

34、”和“山”都是翹舌音。 7.學生自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。 練習： 哪些生字能組成詞語朋友？連一連。 日　水　火　山 山　田　月　石 大聲朗讀下面的詞語，遇到不認識的字向老師或同學請教。 日子　日光　紅日 月亮　月光　月牙 口水　風水　汽水 紅火　火苗　大火 大山　上山　冰山 田地　禾苗　石頭 把下列詞語補充完整，用上本課新學的字。 風和(　　)麗 (　　)上澆油 (　　)清(　　)秀 三、 觀察臨摹，指導書寫 1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內(nèi)示范寫法。 2.播放“日”“田”“禾”“火”筆順動畫，引導學生

35、觀察了解每一個生字的筆順規(guī)則。 3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“禾”字和“火”字。 4.學生練寫生字。巡視指導。 5.展示學生書寫成果，師生點評。 四、拓展應用，布置作業(yè) 1.學生觀察圖畫，自由猜測，完成教材12頁的“猜一猜，連一連”。 2.布置作業(yè)：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。 5.對韻歌 教學目標： 1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個生字。 2.會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。 3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。 教學難點：讀準“風、蟲

36、”的字音，學會運用類似“云對雨”的對子詞語。 課時安排：1課時。 教學過程 一、對子導入，激發(fā)興趣 同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。) 二、識字教學，圖文結合 1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。 2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。 3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。 4.指

37、導學生學習“對”字。 (1)屏顯第一句，指生朗讀。 (2)出示“對”字。個別讀，齊讀。 (3)認識“對”字的部首，指導書空。 (4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。 5.指導學習“云”“山”“蟲”。 (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。 (2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。 (3)交流畫了哪幾個生字。 (4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。 (5)學習“云”和“蟲”的字理。 ①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的

38、字理演變圖) ②學生發(fā)表感想。 ③小結：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！ (6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。 (7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。 6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。 7.理解詞語。 (1)出示最后一句，指生朗讀。 (2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光) ②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。 ③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的

39、地方。 (4)理解“桃紅柳綠”。 ①出示圖片，看圖片讀詞。 ②說一說：( )的桃花，( )的柳樹。 ③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。 ④個別讀，齊讀。 三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。 2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。 3.讀要求寫的生字 4.指導書寫。 (1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？ (2)交流寫這三個字的小竅門。 (3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。 (4)教師范寫，學生觀察。 (5)學生練寫，交流反饋。 四

40、、反復誦讀，拓展延伸 1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。 2.男女生對讀。 3.師生對讀。 4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。 5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！ 6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。 7.匯報朗讀。 8.小結。 板書設計： 對韻歌 對對子 口語交際：我說你做 教學目標： 1.引導學生認真聽取別人說話。 2.能按照要求做相應的動作。 3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。 教學重點: 1.注意聽

41、別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。 2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。 教學難點: 1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。 2.口語交際。 教學準備： 教學課件、游戲的頭飾。 教學時數(shù):1課時 教學過程: 一、談話導入，激發(fā)興趣 （一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報） （二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？ （三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。 二、明確規(guī)則，了解游戲 （一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游

42、戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。 （二）學生匯報交流。 （三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。 （四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學生掌握游戲規(guī)則。 三、進行游戲，總結要領 （一）進行第一輪游戲。 1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。 2.以小組為單位進行游戲。 3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。 4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。 （二）進行第二輪游戲。 1.教師請學生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。 2.指名發(fā)出指

43、令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。 3.比賽并評出優(yōu)勝小組。 （三）進行第三輪游戲。 1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。 2.比賽并評出優(yōu)勝小組。 四、課堂小結 （一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等） （二）教師表揚表現(xiàn)好的學生。 板書設計： 我說你做 語文園地一 教學目標： 1．猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。 2．比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字

44、。 3．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。 4．和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。 5．按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。 教學重點： 學生能夠自主識字。 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 教學難點： 養(yǎng)成自主識字興趣。 教學準備： 教學課件 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時 學習目標： 1．通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。 2．通過三組形近字的比較，讓學生初步了解甘孜筆畫變化特點。 3．通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆畫的印象，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 教學重點： 1．知道謎語的

45、特點。 2．比較形近字。 3．進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。 教學難點： 掌握書寫好習慣，正確美觀地進行書寫。 教學過程 一、識字加油站 （一）復習導入。 1．全班誦讀《對韻歌》。 2．出示“識字加油站”：今天我們學習一種新奇有趣的語言形式——謎語。 3．范讀詩句，學生傾聽。領讀跟讀自由讀，圈出自己不認識的生字。 4．教師引導：你們能猜出這是什么嗎？（雪） 再嘗試猜幾個謎語。 （二）學習生字：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來嗎？ 1．出示練習：將相應的數(shù)字與漢字用直線連接。學生完成練習。認讀“一”到“十”

46、。 2．教師范寫“八”和“十”，學生書空。 3．學生在田字格里描紅，臨寫。 二、字詞句運用 1．教師出示生字卡片：三對漢字寶寶來做客啦。它們都是我們以前認識的漢字。 2．教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學生自由讀一讀。 3．質(zhì)疑：同學們，每一組的漢字寶寶都長得很像，你們能區(qū)分嗎？（先比較音形義，再找出規(guī)律——后面的比前面的多一兩筆。）突出字形的不同。 4．教師小結：同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一加”的方法認識更多的漢字。 三、書寫提示 1．抽查前面所學的漢字，重點“二、三、十、禾” 2．演示“二、三、十、禾”的漢字筆順。 3．

47、說說這幾個漢字共幾畫，學習筆順規(guī)則：“二、三”書寫時從上到下，“十、禾”書寫注意先橫后豎。 4．展示優(yōu)秀作品。 板書設計： 語文園地一 識字 書寫 第二課時 教學目標： 1．正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會古詩的韻律美。 2．培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣。 教學重點： 朗讀、背誦《詠鵝》。 教學難點： 會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成良好閱讀習慣。 學習準備： 多媒體課件、生字卡片。 教學過程： 日積月累 一、復習導入 1． 背誦上節(jié)課的謎語。 2． 出示“鵝”的謎面：頭上戴紅帽，白褂身上套。開口昂昂昂，像吹沖鋒號。 二、出示

48、“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？（鵝） 1．出示“鵝”的演變過程，學生認真觀察。 2．指名說說“鵝”與實物的相似之處。 3．教師引導：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。 三、課件播放古詩《詠鵝》，學生認真觀看。引導學生想象鵝在水中快樂的樣子。 1．范讀《詠鵝》，學生跟讀。 2．指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。 3．學生嘗試背誦古詩《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。 4．看圖讀詩觀察 （1）鵝毛、鵝掌、河水的顏色； （2）鵝脖子的形狀； （3）鵝戲水時腳掌是怎么動的。 5．你覺得圖中最美的是什么？有感情地誦讀，練習背誦。

49、和大人一起讀 一、學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。 二、教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。 三、教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。 四、師生一起配樂表演讀。 五、教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。 快樂讀書吧 一、談話導入，激發(fā)興趣。 1．教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。 2．教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流） 3．教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。 二、圖文結合，體會閱讀的快樂。 （一）教學第一幅圖。 1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。 2.提問

50、：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？ （二）教學第二幅圖。 1．出示第二幅插圖，全班說圖意。 2．教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為“故事大王”？ 學生自由想象匯報。 （三）教學第三幅圖。 1．出示第三幅圖，學生在小組內(nèi)交流圖意。 2．教師：在書店里如何看書？ 教師在學生匯報的基礎上，對學生進行行為教育。 （四）教學第四幅圖。 1．出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。 2．教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會

51、了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。 三、講故事比賽。 1．小組推薦一位學生上臺講故事。 2．師生點評，評出“故事大王”。 四、課堂小結 同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。 第二單元 聲母 1. ɑ o e 教學目標： 1.學生學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。 2.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。 3.明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習

52、的興趣。有良好的寫字習慣。 教學重點： 學生學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。 教學難點： 通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。 教具準備： 拼音卡片，四線格磁貼 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 1.通過觀察情境圖認識單韻母ɑ，能正確發(fā)音，正確書寫。 2.認識單韻母ɑ的四個聲調(diào)，發(fā)音準確。 教學重點： 認識單韻母ɑ以及四聲，能正確讀寫。 教學難點： 發(fā)音準確，書寫正確。 教學過程

53、 一、導入新課： （一）整體認識拼音 　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e （出示帶有手腳的拼音卡片）。 　 （二）（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第20頁。 二、講授新課 （一）學習單韻母ɑ 1．讀準音： 　　ɑ

54、很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？ 　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的） 　　你能模仿她嗎？模仿ɑ 的口型 　　老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ 　　　　　　　　　　　　　　 ɑ ɑ　 ɑ ɑ　 ɑ - 　　學生跟唱 　　我們念ɑ的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀通?ɑ ɑ 。小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ 　　學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音 2．認清形： 　 請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分

55、像ɑ 的形狀。 　 小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。 　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ ?！? 　 我們一起來寫個ɑ：（教師范寫） 　 ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。 　　學生書空 　 ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 　 它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格” 　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里， 　　好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正） 　 學

56、生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個ɑ。 （二）學習聲調(diào)： 　　把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 　　學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。 　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論） 　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ 　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á 　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。 　　第三聲要下坡再上

57、坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ 　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。 　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à 　　 “啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。 　 （三）鞏固練習：（念兒歌）：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。 三、歸納總結 四、作業(yè)安排邊做手勢邊表演ɑ的四聲 　 板書設計 ā á ǎ à 第二課時 課時目標： 繼續(xù)學習單韻母o e和四聲，發(fā)音準確。會正確書寫單韻母。 教學重點： 掌握三個單韻母的音形。

58、教學難點： 會正確讀寫單韻母。 教學過程 一、復習導入： 　?。ㄒ唬土曀穆曊{(diào)兒歌 （二）打亂順序開火車讀帶調(diào)ɑ 二、學習o （一）讀準音： 　　 小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。 　?。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！? 　　誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。 　　(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。” 　?。ㄍ队皶喜鍒D）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？ 　?。▽W生學大公雞打鳴）

59、　　發(fā)O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音 　?。▽W生跟讀） 　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學校?！? 　?。ǘ┳x四聲調(diào)： 　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上） 　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？ 　　老師也想來說說： 　　噢，我知道了（第一聲） 　　哦？我不明白（第二聲） 　　噢，原來是這樣（三） 　　哦，我懂了（第四聲） 　　（三）認清形，指導書寫 　　再來看看，o的形狀是怎樣的？ 　　教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

60、 　　請你們找一找，o住在哪個格子里？ 好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。 三、學習e （一）讀準音 　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z） 　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。 　?。ǘW習四聲 　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？ 　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？ 　　你能組個詞來讀一讀嗎？ 　　e e e，大白鵝的鵝 　　e e e，惡心的惡 　　e e e，惡人的惡 　?。ㄈ┱J清形，書寫指導： 　　1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝

61、） 　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？ 　　2.e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？ 　　3.你能組個詞來讀一讀嗎？ 　　e e e，大白鵝的鵝 　　e e e，惡心的惡 　　e e e，惡人的惡 　　4.小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e ?！? 　　5.我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。 　　6.教師范寫 四、作業(yè)安排： 用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個

62、很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。 五、板書設計 o ō ó ǒ ò e ē é ě è 教學反思： 2.i u ü y w 教學目標： 1.學會i、u、ü三個單韻母，y、w兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并正確書寫。 2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。 教學重點： 掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的

63、發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。 教學難點： 指導y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點不寫。 教具準備： 1．本課的教學掛圖 2．拼音卡片 課時安排:2課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 學會i、u、ü三個單韻母以及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 教學重點： i、u、ü三個單韻母的發(fā)音和四聲。 教學難點： 讀準單韻母四聲。 教學過程 一、導入新課 （一）出示復習ɑ、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。 （二）教師：同學們，我們已經(jīng)學會了ɑ、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學習另外三個單韻母i、u、ü。 （三）教

64、師板書：i、u、ü，并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。 二、講授新課 （一）觀察插圖，講述內(nèi)容 1.教師出示插圖，要求學生說說圖畫內(nèi)容。 2.學生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……） （二）借助插圖，學習拼音 1.學習單韻母i。 (1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學習a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、ü這三個單韻母的音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？ (2)教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i

65、的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一件衣服iii。（學生跟讀） （3）同桌合作，練習i的發(fā)音。教師巡視指導糾正。 （4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點……） （5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。 （6）教師：請認真地觀察一下i與ī、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時要去掉上面的一點。） 學生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。 （7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走īī

66、ī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。 （8）出示i及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。 2.學習單韻母u （1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。 （2）教師范讀并強調(diào)：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學生跟讀） （3）同桌合作，練習u的發(fā)音。教師巡視指導糾正。 （4）開火車讀，指名讀。 （5）教師：你有什么好方法記住u？ （6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑?；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。 （7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。 （8）出示u及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。 3．學習單韻母ü。 （1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？