信教育息技術提高農(nóng)村教育質(zhì)量的案例研究報告.doc

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1、教育信息技術提高農(nóng)村教育質(zhì)量的案例研究的研究報告 子洲縣周家鹼中學徐旺宏研究內(nèi)容： 1.信息技術在農(nóng)村中學課堂教學中的應用，以擴大課堂信息容量，提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，達到優(yōu)效課堂教學的目的和學生輕松學習知識的目的。 2.根據(jù)不同知識的教學特點，從情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、自主探究、協(xié)作學習、拓展學習、自我評價等教學環(huán)節(jié)進行信息技術與教學整合的軟件、案例的教學設計。 3.信息技術在不同知識模塊教學的各個環(huán)節(jié)實施的關鍵，各環(huán)節(jié)實際操作易出現(xiàn)的問題及其對策。 4.總結、提煉信息技術與中學不同知識模塊類型有效整合的典型案例，構建一般操作規(guī)程。預期成果： 1.課題結題報告。 2.開發(fā)制

2、作一套與中學教學相同步的，具有推廣價值的優(yōu)質(zhì)課件。 3.提供信息技術與中學不同知識模塊類型有效整合的的典型教學案例。4.提煉信息技術與中學不同知識模塊類型有效整合的的引領性操作規(guī)程。內(nèi)容提要：我們按年級分成協(xié)作小組對信息技術與中學教學有效整合進行研究。主要從兩個方面進行了研究： 一是從教學環(huán)節(jié)方面，研究了信息技術在新課引入、新課講授、應用反饋、小結提升等環(huán)節(jié)中的應用，分析了在每個環(huán)節(jié)中引入現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，總結了整合有效途徑； 二是從教學內(nèi)容方面，研究了信息技術在基本概念和基本理論、從字詞、讀音、朗讀、口語交際、寫作、相關知識鏈接等。歸納了各個模塊中行之有效的整合方法。 關鍵詞：信息技術 中

3、學教學 案例研究一、研究問題的提出（一）研究背景基礎教育課程改革綱要指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”，并對這種應用的立足點作了明確的闡述：“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。以計算機、多媒體、網(wǎng)絡及軟件為核心的信息技術已滲透到我們生活的各個方面。在教育領域，許多地區(qū)的學校已經(jīng)實現(xiàn)了“班班通”，信息技術已經(jīng)成為一種重要的課程資源，為傳統(tǒng)的教學注入了時代氣息。 （二）研究現(xiàn)狀 大學和中學的許多教師對此領域進行了研究，查閱

4、相關的文獻，我們發(fā)現(xiàn)有的論文側重理論研究，教學的實踐性不高；有的以信息技術為中心，對具體學科指導性不強；有的太過籠統(tǒng)，可操作性不強；有的研究內(nèi)容支離破碎，不成體系，可借簽性差。因此，我們課題的研究注重系統(tǒng)性、實效性。 （三）研究目的及意義 1. 研究目的 （1）共同搭建資源共享平臺。集教研組之力，本著“人人為我，我為人人”，平時注重素材的積累，每一節(jié)按學案、教案、課件、習題、動畫、圖片、視頻、拓展材料等文件夾分門別類進行有序收集整理，為提高備課質(zhì)量打下堅實基礎。 （2）課題組教師通過參與本課題的研究，可以提高信息技術與學科整合的意識、理念、技術水平。 （3）優(yōu)化傳統(tǒng)教、學方式，提高教、學兩個過

5、程效率。 2. 研究意義 在平時教學中，我們教研組教師都一致認為課堂中引入信息技術，是大勢所趨，但在實際的教學中，由于素材資源缺乏、信息技術功能不清、技術不熟練、整合意識淡薄等原因，感覺兩者好像“兩張皮”，使用不太協(xié)調(diào)。如何讓信息技術與傳統(tǒng)教學揚長避短，相得益彰，集成優(yōu)點，有效整合，最大限度地為教、學服務，這是一個非常有研究價值的課題。 中學的內(nèi)容精選于學科最核心和最基礎的知識，具有穩(wěn)定性的特征，每次教材變革，知識內(nèi)容變化幅度較小，教學內(nèi)容大同小異，另外，我校的生源層次較穩(wěn)定，更決定了教學具有很強的周期性。因此，通過一輪精心整理與研究，其成果對以后的教學具有很強的借簽性。 二、研究內(nèi)容的簡介

6、本課題有關信息技術與中學教學案例研究，主要從教學環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容兩方面進行實踐探索。 （一）主要研究了信息技術在教學過程中有效整合，根據(jù)傳統(tǒng)常規(guī)教學將教學過程分為四個教學環(huán)節(jié)，即新課引入、新課講授、應用反饋、小結提升，通過分析在每個環(huán)節(jié)中引入現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，總結整合有效途徑，從而改善學生的學習方式，提升各個教學環(huán)節(jié)效率，優(yōu)化整個教學過程。 （二）將中學內(nèi)容按基本概念和基本知識，根據(jù)信息技術的特點，研究了在不同內(nèi)容中應用信息技術，優(yōu)化教師的教學方式、學生的學習方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和課堂活動方式，來提高學生學習興趣、化解教學難點，提高學習效率。三 、研究過程與方法運用（一）準備階段(2011

7、年9月2011年12月)： 對課題組成員進行分工，并進行指定內(nèi)容自學、集中培訓（學校、進校專業(yè)信息技術人員進行技術指導）、專家講座指導三種形式培訓。 收集資料結合查閱文獻，主要來源于教育理論書籍、專業(yè)雜志及網(wǎng)絡資源，通過分析與研究這些材料，可以準確地界定課題研究的可行性、“有效整合”等關鍵概念的內(nèi)涵與外延，并制訂科學的課題實施方案。（二）研究階段(2012年2月2013年7月)： 在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密結合起來，邊歸納，邊總結，邊提升，最終形成一套系統(tǒng)的信息技術與教學整合的有效策略，這種行動研究法是本課題研究的最重要方法。 通過“同課異構”教學活動，

8、采用比較研究法，分析幾位教師對同一節(jié)教學內(nèi)容，信息技術用于不用，或?qū)τ谕恢R點使用不同的信息技術手段，從教與學兩個方面進行專項比較評價，得出最佳整合教學方式。 通過個案研究法，每位課題組成員針對自己較成功的某一課例進行個案研究，或備課組針對某一教學模塊進行個案研究，最終提煉出共性的結論。通過案例研究法，對網(wǎng)絡、專業(yè)雜志等收集的優(yōu)秀整合案例進行剖析，吸收其整合的理念、途徑、切入點等。（三）總結階段(2013年8月2013年10月)： 收集整理材料，對課題研究進行全面總結，完善課題理論框架，撰寫課題結題報告。四、研究結論與研究成果說明和介紹下面分別從具體的教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容加以闡述。（一）信息技

9、術在不同教學環(huán)節(jié)中的應用 1.新課引入 根據(jù)中學生心理特點，利用網(wǎng)絡資源或平時積累的素材中選取與教學相關，學生感興趣的材料，內(nèi)容包括日常生活、新聞事件、科技前沿等；形式包括文字、圖片、聲音、視頻等，通過多媒體向?qū)W生展示，為他們提供豐富、典型的材料，創(chuàng)設教學情景，充分調(diào)動學生的非智力因素，產(chǎn)生學習的需要，并將與本節(jié)課相關的知識從長時記憶提取到短時記憶系統(tǒng)，使之處于活化狀態(tài)，在較短的時間內(nèi)達到學習定向作用。 2.新課講授 信息技術可以方便地將與教學內(nèi)容相關的視頻、圖片、動畫、聲音等媒體集成在一起，極大地刺激學生的視、聽、觸、嗅、味覺各個感覺通道，使大腦皮層受到多方面的刺激，從而對學習內(nèi)容留下較深的

10、印象。 在新課講授過程中，利用信息技術向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學生獲得的記憶表象數(shù)量及質(zhì)量均大幅提高，更容易把握事物的本質(zhì)。通過設計動畫或借助軟件演示，加深對所學知識的理解與記憶。 在講授新課中，可以借用演示文稿中的鏈接技術，通過幻燈片之間的快速切換，及時實現(xiàn)知識的重復再現(xiàn)。 在制作幻燈片時，在字跡清晰的基礎上，盡量做到美觀，如內(nèi)容要圖文并茂、布局要錯落有致、顏色要自然和諧、形狀要互相搭配，播放要精心巧妙，讓學生在學習時潛移默化接受美的熏陶，身心愉悅，學習效果會更佳。3.應用反饋 利用網(wǎng)絡資源收集各種與本節(jié)課知識相關的素材，借助多媒體向?qū)W生展示，使學生獲得知識在各種真實的場景中應用，對知識

11、融會貫通，增加所學知識的遷移性，同時體會到所學知識的價值。 利用多媒體能迅速、快捷地為學生展示各種習題，并利用相應軟件將試題設計成具有趣味性、交互性，優(yōu)化問題的呈現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)一問一答形式，使學生在解題的過程中，感覺學習輕松，用多種形式?jīng)_淡知識學習的枯燥。 如在課堂中，將學生當中有代表性的答案或典型錯誤用投影儀向?qū)W生展示，讓他們覺得這些答案來自他們中間，具有真實性，更易于接受，效果更好。 4.小結提升 用演示文稿整理本節(jié)課重點內(nèi)容，理清本節(jié)課知識明線，外顯方法暗線，提高學生的自學能力。 用演示文稿輔以動畫揭示本節(jié)課知識與其它知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，搭建知識網(wǎng)絡，使學生更易理解與記憶。 利用

12、信息技術幫助學生從經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的圖像表征提升到經(jīng)驗的符號表征，促進學生整合新舊知識，提高認知水平。（二）信息技術在不同教學內(nèi)容中的應用 1.基本概念和基本理論 基本概念、基本理論的理論性強，學生學習時往往因其抽象而理解不深，容易遺忘；同時由于教學內(nèi)容比較枯燥，思維容量大，學生的學習興趣不高。在教學中，要充分運用實驗、實物、模型和信息技術，并發(fā)揮各種教學方法的作用，應盡可能使基本概念、基本理論的講解具有形象性。（1）提供豐富材料，幫助學生形成概念與理論 根據(jù)從感性認識到理性認識，再從理性認識到實踐這一認識規(guī)律，在教學中，通過多媒體展示多種文字、圖片材料，讓學生在感性認識階段，由感覺、

13、知覺直到形成豐富表象，學生經(jīng)過分析與綜合、歸納與演繹等科學方法，去偽存真、去粗取精，提取出材料中本質(zhì)內(nèi)容，上升到理性認識，從而掌握概念的內(nèi)涵與外延，或發(fā)現(xiàn)不同材料之間的聯(lián)系，找出事物的本質(zhì)規(guī)律，建立形成理論的基礎。（2）使抽象思維形象化，實現(xiàn)基本概念和基本理論的教學直觀化。根據(jù)學生的形象思維強于抽象思維這一心理特點，在講解基本概念和基本理論時要盡可能做到形象化，把本來是很抽象的東西變?yōu)樯鷦有蜗蟮臇|西，幫助學生建立表象，降低思維梯度。（3）使單調(diào)的課堂變得豐富多彩。借助現(xiàn)代信息技術，可以改變傳統(tǒng)粉筆加黑板的單調(diào)教學模式，使教學方式更加多樣化，提高學生學習興趣。使用精心編制的多媒體課件，可以激活課本內(nèi)容，讓靜止變?yōu)檫\動，讓抽象變?yōu)榫唧w，讓微觀世界變成宏觀世界，可以將外部資源引入課堂。五、研究工作中存在的問題分析及建議 在研究該課題的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題需要進一步深入研究。如，經(jīng)常變抽象為形象對學生抽象思維能力的培養(yǎng)是否有利；經(jīng)常用聲音、色彩、視頻強生的感官刺激，學生對傳統(tǒng)的教學刺激弱化；教師的需求與自身課件制作水平之間的矛盾；網(wǎng)絡資源真實性問題；信息技術的大容量與學生獨立思考之間的平衡；信息技術長時間使用與師生之間的情感交流等。