小學(xué)一年級語文《團團和圓圓》原文、教案及教學(xué)反思

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1、小學(xué)一年級語文《團團和圓圓》原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)一年級語文《團團和圓圓》原文 寶島臺灣的木柵動物園里，住著兩只可愛的大熊貓：團團和圓圓。 團團是男生，一有空就爬高上低。圓圓是女生，喜歡安安靜靜地 在一邊啃竹子。 后來，團團圓圓長大了，它們有了自己的寶寶，一家人生活得很 快樂。 團團圓圓一家在臺灣可受歡迎了。每天，小朋友們排著長隊，等 著跟它們合影留念。人們還制作了大熊貓紀念郵票。 【篇二】小學(xué)一年級語文《團團和圓圓》教案 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、話題導(dǎo)入：“游動物園”，（出示“園”）學(xué)生可自由談游動 物園的經(jīng)歷和感受，談自己最喜愛的動物。 2、說

2、熊貓：由最喜愛的動物，引出“熊貓”（出示圖片），引導(dǎo) 學(xué)生介紹對它的了解。 3、板書課題：團團和圓圓，比較識記“園”與“圓”。 4、指導(dǎo)書寫：“團”、“圓”，要點：方方正正一個框，兩豎站 直不歪斜?？騼?nèi)部分要適中，大了太擠小了空；圍字框的筆順規(guī)則。 （學(xué)生描紅、臨寫） 5、讀課題，引發(fā)猜想：團團和圓圓，他們的名字相似，他們性格 一樣么？ 【設(shè)計意圖：在這第一板塊，安排了“說游園、說熊貓、寫團圓， 說猜想”這幾個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是 為了了解學(xué)生的生活經(jīng)驗，以及相關(guān)的知識儲備，實現(xiàn)生活經(jīng)驗遷移， 同時說自己喜愛的動物，也為后面的教學(xué)作鋪墊。第三個環(huán)節(jié)，重在

3、 識字與寫字，將“園”與“圓”這兩個同音形似字實行辨析，并且著 重指導(dǎo)圍字框的書寫要點，旨在隨文識寫；第四個環(huán)節(jié)，是與下面的 初讀做銜接?！? 二、初讀課文，感受可愛 1、出示自讀要求，學(xué)生自由讀文： （ 1）標出自然段序號，圈出生字，把字音讀準確； （ 2）把課文讀通順，長句子注意停頓，把難讀懂的句子多讀幾遍， 把不理解的詞語做上記號。 【設(shè)計意圖：這里的初讀，指向的是“準確”、“通順”兩個層 面，過好初讀關(guān)，是蘇教版教材一直秉承的理念，強調(diào)“書不讀熟不 開講”；另外，這也是學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，長期訓(xùn)練，以致實現(xiàn)學(xué) 生的閱讀自動化?！? 2、輪讀課文，隨文識記： （ 1）第

4、一自然段指導(dǎo)要點：“寶島臺灣”、“木柵動物園”， （先詞、后短語，再連詞成句） （ 2）第二自然段指導(dǎo)要點：“男生”、“女生”；“一有空就爬 高上低”；“啃竹子”，指導(dǎo)策略：對比讀，仿照說，動作模仿。 （ 3）第三自然段指導(dǎo)要點：讀準確、通順即可。辨析“寶島”、 “寶寶”的寶，出示“寶”字演變的過程，體會其義，指導(dǎo)書寫。 （ 4）第四自然段指導(dǎo)要點：第一句長句子注意停頓，第二句輕聲 以及合影留念這個詞，最后一句的“紀念郵票”。 【設(shè)計意圖：這里的輪讀，為了檢查學(xué)生的初讀情況，并結(jié)合文 本，實行有針對性的指導(dǎo)，在努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀水平的同時，不 能忽略教師的主導(dǎo)作用，比如第二自然

5、段的指導(dǎo)策略中，既有指導(dǎo)學(xué) 生實行對比朗讀，讀出不同性別、不同性格的團團和圓圓，更是一種 語感的訓(xùn)練和積累，還有“一……就……”的典型句式的練習(xí)，更有 通過模仿熊貓啃竹子的動作，來協(xié)助學(xué)生理解詞語……通過這樣既有 針對性，又有策略性的指導(dǎo)，來協(xié)助學(xué)生讀文會意?！? 3、練讀短語，展示朗讀 （ 1）出示課文中的詞語或短語：“寶島臺灣”“木柵動物 園”“爬高上低”“啃竹子”“小朋友們”“受歡迎”“合影留 念”“紀念郵票”。（指名讀，） （ 2）將這些詞語放回文中，學(xué)生自由練讀，看誰讀得準確、流利。 （ 3）展示朗讀。 【設(shè)計意圖：這里是初讀板塊的第三輪朗讀了，確保每一位學(xué)生 都能得

6、到扎實的語言文字訓(xùn)練?！? 三、精讀課文，想象補白 1、再讀課題，出示圖片，驗證猜想。 2、對比朗讀，感悟特點。 3、學(xué)習(xí)“男”字，指導(dǎo)書寫。 4、配上插圖，創(chuàng)設(shè)情境，想象補白：不同性別、不同性格的團團 和圓圓還會干些什么呢？ 【設(shè)計意圖：在精讀環(huán)節(jié)，將插圖這個文本資源有效利用起來， 豐富學(xué)生的感性認知，進而利用文本語言中的男生、女生的擬人化手 法，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象補白，激活學(xué)生的思維，給予學(xué)生充分的表 達時空，以此發(fā)展學(xué)生的想象和語言。】 四、放松手指，練習(xí)寫字 （ 1）做手指操。 （ 2）回顧本課隨文學(xué)習(xí)的生字：團、圓、寶、男。 （ 3）對照書寫要點，先描紅，再仿

7、寫。 【設(shè)計意圖：重在習(xí)慣養(yǎng)成，以及通過自主觀察比對，培養(yǎng)寫字 水平。】 第二課時 一、復(fù)習(xí)詞語，說故鄉(xiāng) 1、出示課文中的詞語，“寶島臺灣”、“寶寶”、“受歡迎”、 “合影留念”、“紀念郵票”。 2、你知道團團圓圓的故鄉(xiāng)在哪兒嗎？出示圖片：四川臥龍保護大 熊貓研究中心；兩歲時候的“團團”、“圓圓”。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀圖，自由表達感受。 二、品讀想象，說寶寶 1、指名讀第三自然段。 2、理解團團圓圓一家的新成員——寶寶，出示圖片。 3．想象補白：寶寶會像誰呢？你想給它取個什么名字？ 4、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏與快樂。 三、體驗感悟，說喜愛 1、自由朗讀第三自然段，找出這

8、個段中的中心詞。（受歡迎） 2、自讀思考：從那幾件事，能夠看出受歡迎？ 3、創(chuàng)設(shè)情境，想象體悟： （ 1）指名讀第二句話，學(xué)習(xí)“朋”、“友”、“隊”。（出示 “友”的象形文字，以及演變過程，感受漢字的文化以及表達的意思； 出示排著長隊的圖片，感受“隊”以及滲透規(guī)則意識） （ 2）指導(dǎo)書寫“朋”、“友”、“隊” （ 3）情境對話：你為什么愿意排這么長的隊去看大熊貓呢？ 4、學(xué)習(xí)“票”，指導(dǎo)書寫“票”；創(chuàng)作熊貓“紀念郵票”：如果 你是設(shè)計師，你會在郵票上設(shè)計怎樣的熊貓呢？ 四、介紹背景，說心愿 1、介紹“團團”和“圓圓”名字的由來： 2006 年 1 月 28 日，在 大陸的春

9、節(jié)聯(lián)歡晚會上，通過觀眾投票確定贈臺大熊貓的乳名為“團 團”和“圓圓”。 2、現(xiàn)場采訪：這位觀眾，請問你給這兩只贈臺大熊貓取的乳名是 什么？為什么取這樣的乳名，有什么樣的愿望呢？ 3、如果讓你再給團團圓圓的寶寶取名，你會取怎樣的名字呢？ 4、回顧整體，通讀全文。 【篇三】小學(xué)一年級語文《團團和圓圓》教學(xué)反思 《團團和圓圓》是一年級的一節(jié)閱讀課，課文生動有趣，是一篇 非常有趣的寫熊貓的課文，執(zhí)教的叢老師上的是第一課時。 課堂上，叢老師注重了情景的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)習(xí)的過程變成和熊貓交 朋友的過程。如 "想和它們交朋友嗎？要想成為朋友，就要相互了解。 課文紙上有團團和圓圓的很多信息。拿出

10、聰明指讀課文，一目雙行， 標上小節(jié)。 " 以此激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣。 " 團團和圓圓特別著急， 想知道小朋友讀了兩遍課文都了解了他們的哪些信息？ " 以此來協(xié)助學(xué) 生理清課文脈絡(luò)。 "把課文連起來讀一讀，我們就成為真正的朋友啦！ " 以此引導(dǎo)學(xué)生整體地感知課文。 第二，注重學(xué)生合作習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。如 " 同桌 兩人用一張課文紙，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。這樣你和同桌會 成為愛讀書的好朋友。 " 學(xué)生合作讀書后教師即時評價讀書情況，表揚 了認真聽、讀的合作組，引導(dǎo)學(xué)生像他們一樣學(xué)會合作與傾聽。如男 女生輪讀的時候，請其它同學(xué)眼睛看屏幕默讀，這樣每位學(xué)生都能更

11、 好的參與課堂的學(xué)習(xí)。 此外，叢老師歸類識字，協(xié)助學(xué)生區(qū)分形近字；欣賞圖片，協(xié)助 學(xué)生初步理解"爬高上低 " ；補充資料，協(xié)助學(xué)生理解" 臺灣 " ，理解 "寶 島 " ；播放錄音激發(fā)學(xué)生讀書興趣；畫畫說說，協(xié)助學(xué)生學(xué)會使用語言 文字。能夠看出，叢老師的課堂十分精致，學(xué)生也很愉快。但是從學(xué) 生的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)活動能否再自主些呢？學(xué)習(xí)的效率能否再提 升呢？ 如教學(xué)揭題時問 "' 團' 和' 圓' 是生字，它們有什么相同的地方？ " 不過到學(xué)習(xí)第一小節(jié)時又問 "圓"和" 園"字形的不同，在字形教學(xué)上浪 費了時間，流程重復(fù)，如果能整合一下，條理更清晰。本課生字8 個， 二會字 9 個，真正將音形義落到實處的生字很少，且絕大部分生字都 沒有留給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記字形的機會。再如 " 留念 "一詞的理解及臺 灣的所有情況完全是老師告訴的的，告訴得太多，自主時間就少了， 導(dǎo)致后面沒有充分的時間書寫。