ai ei ui 的教學設計

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1、 ai ei ui 的教學設計 ai ei ui 的教學設計1 　　一、情境導入 　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油?。? 　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架） 　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了） 　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’

2、這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？ 　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”） 　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書） 　　二、互動學習 　　（一）學習復韻母ai。 　　1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀） 　　2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？ 　　3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ） 　　4、ai和他的好朋友

3、見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令） 　?。ǘW習復韻母ei。 　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽? 　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei） 　　3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀） 　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

4、 　　5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀） 　　6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令） 　　課中操 　?。ㄈW習復韻母ui。 　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。 　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？ 　　生：兩個，ai和ei。 　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢

5、，快放下電話問問老師去吧！ 　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀） 　　2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀） 　　3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令） 　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打

6、電話） 　　三、拓展鞏固 　　1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片） 　　2、拼音娃娃找朋友。 　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！ 　　本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。 ai ei ui 的

7、教學設計2 　　一、 復習導入： 　　1、 抽讀單韻母： a i u e ǖ 　　師述：在拼音王國里這些拼音娃娃的膽子很大，一個人睡一個房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個人住在一起，噓，我們?nèi)タ纯词钦l呢？ 　　二、 學習3個復韻母 　　1、（揭開白紙），啊，第一個房間里原來住的是他們倆，——ai 　　2、聽見老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。 　　3、誰來喊一喊他們的名字？這個呀，是復韻母。 　　4、誰能用你的拼音卡片來擺擺他們的模樣？ 　　5、再來一起喊喊他們。 　　師述：聽我們一叫，ai忙答應ei ，沒想到旁邊的房間里跑出一個ei，ei問：叫我有什么事情嗎？

8、 ai笑著說：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應了，我可沒叫你。 　　看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來，我們又沒叫它。 　　6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰來叫叫他。 　　7、女同學來喊喊他名字。男同學也來。我們一起來喊他。 　　8、我們用拼音卡片也來擺擺他的模樣。 　　啊，第三個房間的拼音娃娃，正在睡覺呢，被我們小朋友吵醒了，聽，他在說：ui ，你們在干什么呢？我們?nèi)タ纯此L得什么樣子，好嗎？ 　　9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長相，來擺一擺。 　　10、這個拼音娃娃叫什么呢？其實，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰的小耳朵靈，聽見了。 　　11、跟老師

9、讀：ui 　　三、鞏固 　　1、師述：剛才我們認識三個新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ， 　　都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來。 　　2、 閉眼看看誰不見了。 　　3、（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？你能把今天的三個拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？ 　　4、 我們來讀一讀。 　　5、 小朋友貼的不錯，獎勵小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹，一棵矮來一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過來吃青草。 　　三、四聲的教學 　　1、師述：小朋友，小朋友，外面的陽光可強烈了，外出都要戴帽子，可一個房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個問題，六兄弟開

10、了個會，最后約定：哪個嘴巴張得大，聲調(diào)就戴在誰的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說：誰在后面給誰戴。 　　2、 看，他們要出門了，我們給他們戴上帽子，好嗎？ 　　3 、練習給ai ei ui 標調(diào) 　　4 、讀四聲。 　　師述：拼音娃娃們要出門了，我們跟他們說聲再見，好嗎？ 　　ai，ei，ui教學設計 　　第一課時 　　一、導入： 　　1、復習單韻母： 　　2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著手到處玩，今天咱們班就來了三個手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫著手拉手的a和i，e和i，u和i，（學

11、生立即睜大了眼，被吸引住了） 　　二、學習ai，ei，ui 　　1、有誰認識這三個朋友？（目的：給會讀的學生展示的機會） 　　指名幾個學生讀，并給予表揚 　　2、教學生讀ai，ei，ui（目的：直接教給學生正確的讀音） 　　3、在生活中你聽到過這些音嗎？學生結(jié)合生活實際說詞 　　4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u） 　　——我是i 　　——手拉手，不分開，ai，ai，ai 　?。ㄍ朗掷?）（ei，ei，ei，） 　?。╱i，ui，ui） 　　三、鞏固 　　1、看情境圖，想想圖上有誰？在干什么？你能從圖上找出發(fā)這些音的詞嗎？ 　　2、多種形式讀ai，ei，ui，

12、（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個讀哪個） 　　四、加聲調(diào) 　　這三個好朋友是由兩個單韻母組成，咱們給他們起個名字，叫做復韻母，那該給誰帶聲調(diào)帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰走在后面就給誰戴。 　　教標調(diào)兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰在后面給誰戴。 　　學生試著給ai，ei，ui加聲調(diào) 　　五、指導書寫ai，ei，ui 　　第二課時 　　一、復習ai，ei，ui及標調(diào)兒歌 　　二、練習拼讀： 　　1、我們的三個復韻母

13、朋友ai，ei，ui來到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個朋友，在黑板上寫上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認識他們嗎？ 　　2、給學生時間讓學生自己去讀，（目的：培養(yǎng)學生用學過的方法獲取新知識） 　　3、指名讀，讀對的給予掌聲 　　4、多種形式讀，男女生，小組，開火車讀 　　5、出示寫有shuí，huì，weì，baí，meí，等卡片，鞏固拼讀 　　6、把ai，ei，ui藏在詞里你還會拼嗎？ 　　拼讀書上的詞 　　三、看圖 　　1、看圖，我們的三個復韻母ai，ei，ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認識嗎？ 　　2、你知道這是什么故事？ 　　3、誰贏了？

14、誰輸了？為什么會這樣？ 　　4、小結(jié)： ai ei ui 的教學設計3 　　ai ei ui第一課時 　　一、學習目標： 　　1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　二、教學重點： 　　ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。 　　三、教學難點： 　　音節(jié)的準確拼讀。 　　四、教學用具： 　　課件 、卡片 、食物 　　五、教學過程： 　?。ㄒ唬?chuàng)設情境，導入新課。 　　拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有

15、舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？ 　　師：用課件展示6個單韻母。 　　師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？ 　　生：好。 　　師生同喊：“喂！做口腔體操啦！” 　　師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。 　　師：小結(jié)學生的發(fā)音情況。 　?。ǘ?、圖文結(jié)合，學習拼音 　　師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai 　　生：試讀 　　師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形。引導學生看圖。 　　師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 　　生：個體讀。 　　師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！ 　　生：試

16、讀。 　　師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形，引導學生看書。 　　師：講解發(fā)音方法。 　　生：再試讀。 　　師：范讀，學生跟讀。 　　生：個體讀，齊讀。 　　師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。 　　生：試讀。 　　師：指導發(fā)音。 　　生：再練習讀。 　　師：范讀。 　　生：采取各種形式練習讀。 　　師生共同小結(jié)：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。 　　師：現(xiàn)在我想考考大家。 　　課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢? 　　生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。 　　師：你們都答對了，ai、ei

17、、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。 　　課件展示。 　　師：快跟它們打聲招呼。 　　師生齊讀。 　　師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。 　　生：自讀。 　　師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？ 　　生：指名讀，指書齊讀。 　　師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？ 　　生：能！ 　　師：用卡片出示帶調(diào)的'復韻母考大家。 　　生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。 　　師：及時小結(jié)學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。 　　師：強調(diào)

18、標調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調(diào)點去掉。 　?。ㄈ?、學習拼讀音節(jié)。 　　師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？ 　　出示卡片。 　　請大家給介紹一下。 　　生：指名認讀聲母。 　　師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。 　　生：自己練習拼讀。 　　師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？ 　　生：試讀。 　　師：課件展示要拼讀的音節(jié)。 　　發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 　　生：采取

19、各種形式練習拼讀。 　　師：帶調(diào)號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？ 　　生：好！ 　　師：課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。 　　生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。 　　師：及時總結(jié)拼讀情況。 　　師：誰愿意自己來讀？ 　　生：個別讀，男生讀，女生讀。 　　師總結(jié)強調(diào)：在拼讀音節(jié)的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調(diào)號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個音節(jié)的音，記住了嗎？ 　　生：記住了。 　　師：現(xiàn)在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個游戲好不好？ 　　生：好。起立。 　　師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大

20、家?guī)兔?，我能不能考得特別出色就全靠大家了。 　　講說一下游戲內(nèi)容及方法。 　　課件展示音節(jié)。 　　生：表演動作、表情、姿態(tài)等。 　　師：猜音節(jié)。 　　師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？ 　　生：想！ 　　師：現(xiàn)在請一位小小的“售貨員”到老師這來。 　　生：找一名學生。 　　師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？ 　　師：用卡片出示物品名稱。 　　生：練習拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應的物品。 　?。ㄋ模戫嵰艉鸵艄?jié) 　　師：先范寫。 　　生：跟寫。 　　師：指導書寫音節(jié)，并強調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出： 　?。?）、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱； 　?。?）、按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。 　?。?）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。 　　師總結(jié)：我們這節(jié)課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？ 　　生：好，齊讀。 　　結(jié) 束！ 　　板書：9、ai、 ei、 ui 　　kai、 gei、hui