《給動(dòng)物分類》教案

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1、《給動(dòng)物分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)市第六小學(xué) 曾茹 【教材簡(jiǎn)析】 本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前5課認(rèn)識(shí)和研究的動(dòng)物進(jìn)行分類練習(xí)。分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，在認(rèn)識(shí)和觀察、研究了一定數(shù)量的動(dòng)物后，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，既可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，還可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察動(dòng)物的特征，加深對(duì)分類對(duì)象特征的認(rèn)識(shí)。 按照鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)、魚(yú)類等標(biāo)準(zhǔn)分類是3～4年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此這節(jié)課的分類練習(xí)不是動(dòng)物形態(tài)學(xué)上的分類，而是以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為研究對(duì)象，由學(xué)生自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類練習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力。在分類的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用前面對(duì)動(dòng)物形態(tài)觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)動(dòng)物特征的再一

2、次觀察、認(rèn)識(shí)和提升。本課“單元總結(jié)”部分，需要學(xué)生回憶動(dòng)植物的共同特點(diǎn)，初步感知?jiǎng)游锖椭参锒际怯猩?。教材提供?0種動(dòng)物的圖片，為體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性，教師可適當(dāng)增加一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物的圖片。 【學(xué)生分析】 學(xué)習(xí)本單元前的一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)能夠在無(wú)提示的情況下，依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，但在昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類發(fā)展上，缺乏認(rèn)知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學(xué)生以動(dòng)物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和開(kāi)展分類活動(dòng)的。 學(xué)生要給動(dòng)物分類，必須建立在了解分類對(duì)象特征的基礎(chǔ)上。通過(guò)前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些動(dòng)物的基本特征，并能通過(guò)觀察、比較，說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。本課分類

3、教學(xué)再次讓學(xué)生運(yùn)用觀察與思考的能力，并以此確定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類活動(dòng)。在分類活動(dòng)的過(guò)程中，再次感受到地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有不同的特征，動(dòng)物具有多樣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱情?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們還沒(méi)有書(shū)寫(xiě)動(dòng)物名字的能力，因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用編序號(hào)的方法來(lái)進(jìn)行分類。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)的目標(biāo) 1、大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。 2、動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 3、知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。 科學(xué)探究目標(biāo) 1、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。在分類過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣

4、性。 2、能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn)。 3、通過(guò)分類活動(dòng)，不斷完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1、愿意傾聽(tīng)并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。 2、樂(lè)于表達(dá)、講述自己的分類觀點(diǎn)。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有自身獨(dú)特的特征，體會(huì)生物的多樣性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類。 難點(diǎn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類，感受動(dòng)物的多樣性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：每組1套教科書(shū)中10種動(dòng)物的彩色卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師：1套教科書(shū)中10種動(dòng)物的彩色大卡片、課件、班級(jí)記錄單等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦新課 1、課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片

5、，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名字。 2、卡片上是我本學(xué)期學(xué)過(guò)的動(dòng)物，提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物有什么特點(diǎn)。（邊出示邊將卡片貼在黑板上） 3、教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。如果要對(duì)一黑板的多種動(dòng)物一起觀察、學(xué)習(xí)，真是太難了。為了便于研究，科學(xué)家采用了分類的研究方法，它是認(rèn)識(shí)事物的基本方法之一。如：會(huì)飛的： 為一類；不會(huì)飛的： ；為一類。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)物分類。（板書(shū)：給動(dòng)物分類） 二、給動(dòng)物分類 （一）給動(dòng)物卡片編號(hào) 教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動(dòng)物卡片編上號(hào)。 教師邊示范小組邊編號(hào)：在狗卡片上標(biāo)上號(hào)，蝴蝶卡片上標(biāo)上號(hào)，雞

6、卡片上標(biāo)上號(hào)，蛞蝓卡片上標(biāo)上號(hào)，螞蟻卡片上標(biāo)上號(hào)，金魚(yú)卡片上標(biāo)上號(hào)，蝸牛卡片上標(biāo)上號(hào)，老虎卡片上標(biāo)上號(hào)，喜鵲卡片上標(biāo)上號(hào)，蛤卡片上標(biāo)上號(hào)。 （投影展示在屏幕上） （二）給動(dòng)物分類 1、分類活動(dòng)。 教師提問(wèn)：你能給這些動(dòng)物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？ 引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動(dòng)物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（先確定分類標(biāo)準(zhǔn)） 教師舉例：有的動(dòng)物有腳，有的動(dòng)物沒(méi)有腳，因此，我能確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說(shuō)邊將這些動(dòng)物卡片擺放到一起），將沒(méi)有腳的金魚(yú)歸為另一類（將金魚(yú)卡片放到另一邊）。（教師適當(dāng)解

7、釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。） 2、活動(dòng)手冊(cè)填寫(xiě)指導(dǎo)。 將我們的分類方法及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，為了方便記錄，我們用編號(hào)來(lái)代替動(dòng)物名稱。 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有腳。 1、2、3、4、5、7、8、9、10 6 3、小組進(jìn)行動(dòng)物分類活動(dòng)。 四人小組先商定分類標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類。分好后及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上，然后思考有沒(méi)有其他的分類方法。鼓勵(lì)小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。 三、交流研討 1、投影下展示匯報(bào)。 先說(shuō)一說(shuō)你的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見(jiàn)及建議，教師適當(dāng)修正補(bǔ)充，并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果板書(shū)在黑板上。

8、2、小結(jié)、討論。 請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)全班一共有多少種分類方法？多少種分類的結(jié)果呢？ 師：利用分類研究使得我們從多角度更深刻的認(rèn)識(shí)了以上動(dòng)物。 四、歸納整理 1、學(xué)生回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水…… 2、哪些特點(diǎn)植物也有？歸納動(dòng)植物的共同特點(diǎn)。（都會(huì)長(zhǎng)大、都需要攝取營(yíng)養(yǎng)、都能適應(yīng)一定的環(huán)境等） 3、小結(jié)：可以從這些方面來(lái)說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的。 4、動(dòng)物和植物都是有生命的，所以我們要珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 給動(dòng)物分類 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有腳。 1、2、3、4、5、7、8、9

9、6 我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：是不是生活在水里。 6、10 1、2、3、4、5、7、8、9 …… 【活動(dòng)手冊(cè)使用】 本課的活動(dòng)手冊(cè)分為兩個(gè)部分。第一部分是“我的課堂活動(dòng)記錄”，確定一種分類標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，把編號(hào)寫(xiě)到圓圈里，需要在課堂上完成。學(xué)生給動(dòng)物分類后，要及時(shí)記錄在上面，分類標(biāo)準(zhǔn)可以指導(dǎo)學(xué)生用“有沒(méi)有_____”“會(huì)不會(huì)_____” “是不是_____”等記錄，有的（“會(huì)的”或“是的”）歸為一類，沒(méi)有的（“不會(huì)的”或“不是的”）歸為另一類。鼓勵(lì)學(xué)生記錄兩種或多種分類方法和分類結(jié)果。 活動(dòng)手冊(cè)的另一部分是拓展活動(dòng)，“觀察螺螄或田螺”的活動(dòng)可放到課后，由于螺螄和田螺都是水生動(dòng)物，讓學(xué)生自然水域環(huán)境中觀察存在安全隱患，因此可讓家長(zhǎng)幫忙去市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)放在水盆里觀察，建議學(xué)生將觀察到的螺螄和田螺畫(huà)一畫(huà)，想一想它可以按哪個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)歸類。 4