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復(fù)習(xí)課《第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》之教學(xué)反思
生物學(xué)科 五指山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃明慧
一、教學(xué)思路
《第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這章內(nèi)容包括了血液、血管、心臟、輸血與血型四部分的內(nèi)容。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)授課時(shí)間為一節(jié)課，時(shí)間較短，學(xué)生雖已學(xué)過(guò)本章知識(shí)，但過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間，大部分學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容早已模糊。為了能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)能充分復(fù)習(xí)好本章的內(nèi)容，我的教學(xué)思路是這樣的：首先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定好教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程按課本上的順序分塊進(jìn)行。由于考慮到復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，所以在教學(xué)過(guò)程中主要的思路還是通過(guò)結(jié)合圖片和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的知識(shí)點(diǎn)
2、，接著列表總結(jié)每部分的知識(shí)，最后通過(guò)”當(dāng)堂訓(xùn)練”對(duì)每一部分的知識(shí)做進(jìn)一步的鞏固。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都較積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，如積極舉手回答問(wèn)題，在做練習(xí)時(shí)都能按要求較緊張認(rèn)真地去完成任務(wù)。
二、不足及反思：
雖然整節(jié)課基本上能按原目標(biāo)進(jìn)行并基本達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)，但存在的不足及需要改進(jìn)的地方還有許多,現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1、缺乏對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理歸納以形成網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)幾乎都是分塊進(jìn)行，雖然每一節(jié)都有總結(jié)，但是整一章知識(shí)最后卻沒(méi)有系統(tǒng)總結(jié)歸納。應(yīng)考慮對(duì)教學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生所學(xué)的分
3、散知識(shí)系統(tǒng)化。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考的能力較弱。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然都在引導(dǎo)學(xué)生回顧本章知識(shí)點(diǎn)，但大多數(shù)都是以結(jié)合圖片、相關(guān)文字等引導(dǎo)學(xué)生完成“蘿卜”式的填空，表面上學(xué)生雖然能完成知識(shí)回顧，但那都是有在較淺層次上教師誘導(dǎo)的結(jié)果。應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)知識(shí)連接的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么，讓學(xué)生通過(guò)思考后得出來(lái)的答案那才是學(xué)生思考的結(jié)果，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)。而如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考也是我今后需要下功夫的部分。
3、超綱的知識(shí)應(yīng)刪除。在教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行比較三種血管的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)分別展示三種血管圖片對(duì)三種血管進(jìn)行比較，其中就比較到了血管的管腔部分，而這部分的知識(shí)在人教板的教學(xué)
4、大綱中是不要求學(xué)生掌握的，對(duì)管腔的定義也沒(méi)有明確的定義時(shí)，教師不應(yīng)增加這部分的知識(shí)比較以增加學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在練習(xí)題的選擇上也做得不夠仔細(xì)。設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)不僅為了鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，它還是連接中考培養(yǎng)解題方法、技巧的一個(gè)好的方式。所在在選題上應(yīng)考慮結(jié)合鞏固知識(shí)點(diǎn)及連接中考的方向去出題，超綱或講不清的題應(yīng)刪除。
4、授課時(shí)激情不夠。應(yīng)以更加飽滿的情緒、更多的激情去感染學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
最后，真心感謝周末流動(dòng)給我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每一次參加周末流動(dòng)都收獲頗多。這一次培訓(xùn)，和我上同一課題的馮成堅(jiān)老師所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、對(duì)生物方面的知識(shí)的駕馭能力是我目前所欠缺的。從對(duì)比課上不僅可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的長(zhǎng)處，收獲了同行們提出來(lái)的改正建議，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己更多的缺點(diǎn)。所以，在今后的教學(xué)生涯中，我將以優(yōu)秀前輩、同事為榜樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，踏實(shí)鉆研好本專業(yè)知識(shí)以努力提高自己的教學(xué)水平。
復(fù)習(xí)課《第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》之教學(xué)反思
