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1、京劇趣談說課稿部編版六年級上語文23《京劇趣談》優(yōu)質課說課稿
23 《京劇趣談》說課稿 一、說教材 ? 《京劇趣談》是部編版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學生體會藝術之美為主題編排課文，而本課就向學生介紹了我國京劇藝術中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術的獨特魅力。
二、說教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。
3.能了解課文中介紹的關于
2、京劇的常識及藝術特色，接受京劇文化的熏陶。
能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力；能了解課文中介紹的關于京劇的常識及藝術特色，接受京劇文化的熏陶是教學的重點，后一個也是難點。
三、說教法學法 《語文課標》指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。本文語言通俗，生動幽默，能較好地吸引學生閱讀。六年級的學生已經具備了一定的分析^p 能力，因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設情境，引導學生在讀中感悟。同時圍繞文中的重點句子，運用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，理解句子的內涵。
“教是為了不教”。教學
3、的目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。六年級的學生已經初步具備了基本的自主學習方法，所以本課重點滲透兩種學習方法：讀（課文）、思（問題）、（劃）重點、（悟）感受；二是從閱讀的內容想開去，引導學生在閱讀的時候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實際和思想展開去，由課文內容想象畫面，體會藝術的魅力。
四、說教學過程
（一）圖片導入。
以京劇的畫面導入，讓學生對京劇有一個形象感知。從而自然地引入課題。同時教師簡介關于京劇的知識，為課文學習做好鋪墊。
教師簡單補充關于作者徐北城的資料，為學生課后的學習探究點明方向。
（二）初讀感知。
讓學生自主探究，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，
4、圈出難理解的詞語。
我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導正音。
對易讀錯的字學生交流識記方法，幫助識記。
難讀的句子反復讀、聽，讀熟讀通。
整體感知，理清結構。
學生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內容？根據文中的兩個小標題，引導學生分別概括內容。
（三）品讀感悟，體會交流。
1學生分組，合作學習，匯報交流。
讓學生選擇最感興趣的那部分內容，小組合作學習，搜集資料，理解內容，展示交流。
2.分組匯報。
根據內容，讓學生按順序匯報。
匯報中教師視情況點撥指導。引導學生理解京劇中的“馬鞭”是如何產生的？有怎樣的魅力？ 學生圈畫、
5、朗讀相關句子，指導結合重點詞語，理解句子的意思。
創(chuàng)設情境，引導表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術表演特點及藝術魅力，體會藝術之美。
引導學生理解京劇中的“亮相”的表現形式及藝術特點和魅力。
學生關注、朗讀重點段落，教師補充相關資料，引導理解“亮相”的表現形式。
圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設情境，引導表演朗讀，想象、感悟亮相的特點及魅力，在親身實踐中體會亮相表演的妙處。
3.總結。
引導學生從自己的朗讀體驗出發(fā)，感受文章語言及寫法的特點，學習本文通俗幽默的語言、生動傳神的描寫。從閱讀感受中體會作者的感情，理解作者對京劇的喜愛之情和祖國傳統(tǒng)文化的強烈自豪感。
6、（四）課堂總結。
今天我們了解了一些關于京劇的知識，從中體會到了京劇的獨特魅力。作為“國粹”的京劇，有其獨特的藝術形式和永久的藝術光芒，值得我們在為之自豪，相信大家在對它的逐步了解中也會更加喜愛京劇。
五、說板書設計。
最后我來談談我的板書，本次板書抓住文章的主要描寫內容“馬鞭”“亮相”展開，分別概括了文章關于這兩部分的主要內容，層次結構清楚，突出藝術特點，幫助學生理解。
23＊ 京劇趣談 產生 作用 魅力 馬鞭 虛擬道具的妙處 京劇趣談 亮相 靜 顯示武藝高強 顯示必勝的信心 動 凸顯人物的英雄氣概
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京劇趣談說課稿部編版六年級上語文23《京劇趣談》優(yōu)質課說課稿
