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1、
環(huán)節(jié)
4.水是什么樣的
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟練運用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征；
2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，
水可以流動的特征；
3、學(xué)會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認(rèn)識。
二、教學(xué)重點：
熟練運用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水
2、
沒有固定的形狀，會流動。
三、教學(xué)難點：
用科學(xué)的詞匯對水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對這一問題的認(rèn)識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單
學(xué)生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯
學(xué)生準(zhǔn)備：紅色水彩筆
五、教學(xué)過程
教師活動????????????????????????????學(xué)生活動????????????????設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴?知道大自然中的水是普遍
本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)
2、組織學(xué)生說說生活中哪里需要用到
水
3、。
存在的。
認(rèn)?識到?水對?生活的?重要
生已有生活經(jīng)驗，
談?wù)勆钪心睦镄?
3、明確本課研究的問題：水到底是什么 性。
要用到水，感知水
樣的？（揭題板書）
明確本課要研究的問題。??在人們生活中的重
要性。
二、用感官觀 4、出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是 學(xué)?生先?說一?說自己?的方
選擇牛奶、鹽水、
察，認(rèn)識水的 水。
法，然后分小組活動。用
白醋、水四種液體，
基本特征。
5、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來總結(jié)水的基?眼睛觀察，排除牛奶。用
利于學(xué)生用看顏
4、
本特征。
鼻子聞氣味，排除白醋。
色、聞氣味、嘗味
用舌頭嘗味道，排除鹽水。?道的方法，調(diào)用多
總結(jié)：水是無色的、透明
的、沒有氣味的、沒有味
道的。
種感官進(jìn)行排除與
辨認(rèn)。
在辨認(rèn)過程中嘗試
三、將同樣多 6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說
觀察三個瓶子，找出它們
用科學(xué)的語言進(jìn)行
描述，用氣泡圖的
方法進(jìn)行歸納整理
水的基本特征。
水沒有固定的形狀
的
5、水倒入不
同的透明瓶
說瓶子有什么不同。提出問題：如果把
同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會
的不同——形狀不同。
這個問題對于一年
級學(xué)生來說有點抽
子中，觀察水 有什么變化？
觀察水在不同瓶子中的形
象，通過玩一玩、
的形狀的變
7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入?狀，并用水彩筆畫出來。??畫一畫的活動，形
化。
三個瓶子中。組織學(xué)生觀察并畫圖。
討論后得出：水沒有固定
象感知水倒入不同
8、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水沒有固定的 的形狀。
形狀。
形狀的瓶子，就呈
現(xiàn)
6、瓶子的形狀，說
明水沒有固定的形
狀。
四、握一握
9、請學(xué)生在水龍頭下面握一握水。
學(xué)生代表在水龍頭下面握
通過“手握水”和
水，在手背上 10、組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的
一握水，說說感受。
“在手背上滴水”
滴一滴水，感
流動。
分組活動：在手背上滴水，?活動，細(xì)致感知水
知水的流動
性特點。
11、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會從高處
往低處流動。
觀察水流動的方向。
討論后得出：水會從高處
往地處流動。
具有流動性，從高
處往低處流，完善
對水的基本特征的
認(rèn)識。
六、板書設(shè)計
沒有顏色
透明的
會從高處往
低處流動
水
沒有氣味
一年級科學(xué)下冊第二單元水第4課《水是什么樣的》教案蘇教版
