人美小學美術一年級上冊《第7課美麗的天空》教學設計及教案 (9)

《人美小學美術一年級上冊《第7課美麗的天空》教學設計及教案 (9)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人美小學美術一年級上冊《第7課美麗的天空》教學設計及教案 (9)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、你認真起來真好看！ 《美麗的天空》說課稿 一、教材分析 在自然界中，天空與人們的生活息息相關。隨著季節(jié)和早晚的變化，天空會出現多種美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙、雪、雨及雷鳴電閃，在天空還會有許多飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球…… 教材中的學生作業(yè)大多作業(yè)與學生緊密聯系，本課設計強調了學生可以用寫實或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫，教育理念上，強調了讓學生逐步體驗美術學習的特征，了解在創(chuàng)作中的多種手法：可以寫實，可以幻想，了解作品的多種形式。 二、教學內容與目標 用寫實或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫或剪貼作品，學習剪貼畫和繪畫激發(fā)的同時，提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。嘗

2、試用紙、剪子、膠水等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所想所感表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果。 三、教學重點與難點： 重點：用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。 難點：作業(yè)的新穎和富于情趣。 二、說教法 根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。 在教學中我將采

3、取以下幾種方法： 1、游戲激趣法：采用坐飛機、空中旅行等游戲形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情； 2、啟發(fā)談話法：運用談話法能抓住關鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力； 3、創(chuàng)設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。 三、說學法 　　在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創(chuàng)作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發(fā)學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學

4、習，主要有： （1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發(fā)豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。 （2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。 （3）練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。 四、說教學思路： （1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、試一試、評一評等教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對手形產生豐富的聯

5、想，體驗生活創(chuàng)造美和合作學習的快樂。整個活動以學生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。 （2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵學生在研究中結合自己的生活去發(fā)現美、表現美、創(chuàng)造美。 （3）允許學生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價能力。 五、說教學過程 （一）游戲導入，激發(fā)興趣 1、玩一玩 運用玩“坐飛機”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。 2、說一說 教師通過話機票的方式，引導學生對天空

6、中一些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備；這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，讓他們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。進而導出課題《美麗的天空》。 （二）欣賞感受，拓展思維 用坐飛機——“快樂的旅行”讓大家欣賞天空的美景，學生的情緒被調動起來了，當學生看到各種變化多端的云彩，天空中各種有趣可愛的美景在屏幕上一一展現，他們看的高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。 （三）合作練畫，愉快展評 讓學生討論準備用什么方法來表現美麗的天空，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。 2、評一評 教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中。 （四）歸納總結，鞏固延伸 師生共同總結本課所學的內容及學到的本領，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教育，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)造美。 附：板書設計 3 教案/教學設計全冊