高三語(yǔ)文《理解常見文言實(shí)詞在文中的含義》.ppt

上傳人:max****ui 文檔編號(hào):13232302 上傳時(shí)間:2020-06-10 格式:PPT 頁(yè)數(shù):29 大?。?67KB
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1、【2008年上海卷】,寫出下列劃線詞在句中的意思:(1)則人誰(shuí)肯固矣()(2)其必濟(jì)()(3)宜相與致死以守其邑()(4)侃率之以乘城(),【2008年上海卷】,【答案】(1)堅(jiān)守,固守(2)成功(3)一起(4)防守,登,寫出下列劃線詞在句中的意思:(1)則人誰(shuí)肯固矣()(2)其必濟(jì)()(3)宜相與致死以守其邑()(4)侃率之以乘城(),對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.隱畜甘脆餌誠(chéng)餌:給……吃B.值大風(fēng)雨,避身巖下值:遇到C.兄故弱,惡能多樵惡:不D.汗交頤不少休頤:臉頰,【2008年山東卷】,對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.隱畜甘脆餌誠(chéng)餌:給……吃B.值大風(fēng)雨,避

2、身巖下值:遇到C.兄故弱,惡能多樵惡:不D.汗交頤不少休頤:臉頰,【2008年山東卷】,C,2008年《考試大綱》要求:理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為B。,考點(diǎn)研讀--考綱點(diǎn)擊,2008年《考試大綱》要求:理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為B。,本考點(diǎn)中值得注意的地方有兩點(diǎn):一是“常見實(shí)詞”,這是考查范圍。二是“在文中的含義”,“在文中”這一限制成分是所給條件。,考點(diǎn)研讀--考綱點(diǎn)擊,綜合這兩點(diǎn),再加上“理解含義”的具體要求,既是考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的情況,又是考查運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。,一、單音節(jié)詞,文言文以單音節(jié)詞為主,現(xiàn)代漢語(yǔ)則以雙音節(jié)詞為主。如古代說(shuō)“冠”,

3、現(xiàn)在說(shuō)“帽子”;古代說(shuō)“朝”,現(xiàn)在說(shuō)“早晨”。因此,不能把單音節(jié)詞誤認(rèn)為雙音節(jié)詞,如“今齊地/方千里”(《鄒忌諷齊王納諫》),“地”,土地;“方”,方圓。也不能把連綿詞拆開來(lái)理解,如“望洋向若而嘆”(《秋水》),“望洋”是仰視的樣子,不能拆成“望”和“洋”來(lái)理解。還要注意同義詞(近義詞)連用,如“中道崩殂”(《出師表》),“崩”,特指天子死亡;“殂”,死亡?!氨篱恪痹谶@里是同義詞連用,可以看成一個(gè)詞,“死亡”的意思。,一、單音節(jié)詞,二、古今異義,是指古今字形相同而意義和用法已不相同的詞,有的詞義擴(kuò)大了,有的詞義縮小了,有的詞義演變轉(zhuǎn)移了,有的是單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞的變化,這些變化都造成了古今異義

4、。,二、古今異義,例1.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.天災(zāi),絕食者千余家(斷絕糧食)B.小學(xué)而大遺失(小的方面要學(xué)習(xí))C.古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D.師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也(所以),例1.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.天災(zāi),絕食者千余家(斷絕糧食)B.小學(xué)而大遺失(小的方面要學(xué)習(xí))C.古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D.師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也(所以),D,例1.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.天災(zāi),絕食者千余家(斷絕糧食)B.小學(xué)而大遺失(小的方面要學(xué)習(xí))C.古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D.師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也(所以),D,表示“……

5、的原因”或“通過(guò)……的途徑、方法”,三、一詞多義,文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,一個(gè)詞往往有本義、比喻義、引申義等幾個(gè)義項(xiàng),多則有十幾個(gè)義項(xiàng),在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié),不斷深化。,三、一詞多義,例2.下列名句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.非夫人之物而強(qiáng)假焉(借)B.君子生非異也,善假于物也。(憑借,借助)C.大臣犯法,無(wú)所寬假(假如)D.乃悟前狼假寐,蓋以誘敵(假,不真,與“真”相對(duì)),例2.下列名句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.非夫人之物而強(qiáng)假焉(借)B.君子生非異也,善假于物也。(憑借,借助)C.大臣犯法,無(wú)所寬假(假如)D.乃悟前狼假寐,蓋以誘敵(假,不真,與“真”相對(duì)),C,寬容,四、

6、通假字,通假字是指本應(yīng)該用甲字,而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字。如“君子生非異也”“生”通“性”。另有一些古今字;在課本中也列入通假字的范圍,這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多,后來(lái)就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字,以分擔(dān)它的一個(gè)意義,原來(lái)的字叫古字,后起的字叫今字。如“至莫夜月明”(《石鐘山記》)中“莫”通“暮”;“莫”是古字,“暮”是今字。,四、通假字,例3.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.知明而行無(wú)過(guò)(智)B.信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何(什么)C.行李之往來(lái),共其乏困(供)D.雖有鎬暴,不復(fù)挺者(又,曝),例3.下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)

7、誤的一項(xiàng)是A.知明而行無(wú)過(guò)(智)B.信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何(什么)C.行李之往來(lái),共其乏困(供)D.雖有鎬暴,不復(fù)挺者(又,曝),解析:“何”有“什么”義,但這里把“什么”代進(jìn)去是講不通的,有通假的意識(shí),就要想到是近音通假,“何”通“呵”,呵斥的意思。,五、偏義復(fù)詞,所謂偏義復(fù)詞,是說(shuō),個(gè)復(fù)音詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成,但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語(yǔ)素的意義,另一個(gè)語(yǔ)素只是作為陪襯。偏義復(fù)詞由兩個(gè)字組成,只有一個(gè)字表示意義,另一個(gè)字只作陪襯。如:晝夜勤作息。(《孔雀東南飛》)“作息”一詞從文章意義上分析是“勞動(dòng)”的意思,那么這個(gè)詞語(yǔ)的意義就偏重于“作”,“息”就成了陪襯。再如:此誠(chéng)危急存

8、亡之秋也,(《出師表》)這句話的意思是說(shuō)現(xiàn)在正處于充滿危機(jī)、有可能亡國(guó)的時(shí)候;“存亡”中只有“亡”表達(dá)了意義,“存”做陪襯。,五、偏義復(fù)詞,備考方法--規(guī)律探尋,一、命題規(guī)律,文言實(shí)詞考查的主要形式是理解加點(diǎn)的文言實(shí)詞在所給句子中的含義。從所選擇的文言實(shí)詞來(lái)看大多數(shù)文言實(shí)詞屬于古今異義、一詞多義、詞類活用等,從近幾年來(lái)看文言實(shí)詞的考查大多數(shù)是在《考試說(shuō)明》上的120個(gè)實(shí)詞范圍之內(nèi)。,備考方法--規(guī)律探尋,一、命題規(guī)律,1.題型較穩(wěn)定,在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對(duì)照設(shè)題。,備考方法--規(guī)律探尋,二、命題預(yù)測(cè),,1.題型較穩(wěn)定,在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對(duì)照設(shè)題。,備考方法--規(guī)律探尋,二、命題預(yù)測(cè),2.重點(diǎn)考查實(shí)詞的語(yǔ)境意義。,,,1.題型較穩(wěn)定,在第1卷中以客觀題的形式考查。命題材料中的句中實(shí)詞往往與課文中的實(shí)詞對(duì)照設(shè)題。,備考方法--規(guī)律探尋,二、命題預(yù)測(cè),2.重點(diǎn)考查實(shí)詞的語(yǔ)境意義。,3.在第Ⅱ卷中以翻譯或斷句的形式考查。,,,,

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