學(xué)年度第一學(xué)期 初三化學(xué)期中考試試卷分析

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1、 2019—2019?學(xué)年度第一學(xué)期?初三化學(xué)期中考試 試卷分析 2019—2019?學(xué)年度第一學(xué)期?初三化學(xué)期中考試試卷分 析 一、試題特點(diǎn) 1.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書(shū)《化學(xué)》(上教版)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì) 化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決 簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。 2.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) (知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)的考查，引導(dǎo) 學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第

2、?7、8?題，填空題?12、13?題 實(shí)驗(yàn)和探究?16?題(3)、20?題，學(xué)生在解答這類開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)， 思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個(gè)性的，同時(shí)也會(huì)明白許 多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再 是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué) 知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造 性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)素質(zhì) 教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。 3.體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題 的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜 第?1?頁(yè)

3、合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是 社會(huì)、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意 學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知 識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的導(dǎo)向。主要有第?7、11、13?等題。 二、答卷中主要問(wèn)題的原因分析 1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表 述不清;對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對(duì)物質(zhì)的分 類混淆不清;計(jì)算能力非常薄弱;對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不 能準(zhǔn)確理解;不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。硫化氫燃燒 和高錳酸鉀分解的表達(dá)式錯(cuò)誤率就很高。得分率約為?10%。

4、 2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適 的實(shí)驗(yàn)操作順序等。16?題第?3?步、18?題(2)、(3)步表現(xiàn)比 較明顯。 3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表 達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不 熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能 力較差。16?題第?3?步、18?題(4)語(yǔ)言文字描述不能言簡(jiǎn)意賅。 4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù) 所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn) 題的方法。 5.語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理

5、性。表現(xiàn)在不 第?2?頁(yè) 能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng) 現(xiàn)象敘述不清;回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答 出關(guān)鍵點(diǎn)。20?題上的表現(xiàn)尤為突出。 6.計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。?14?題(2) 得分率不足?10%。 三、教學(xué)建議?1.增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí) 要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué) 效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身 存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定 切實(shí)有效的措施，抓措施

6、的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正 解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在 做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的 教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法， 注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。 2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用 要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念?(如：分子、 原子、元素等)、化學(xué)用語(yǔ)(如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、 等)和基本的化學(xué)思想方法(如：組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用 途等)要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí) 際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá) 成率，課堂教學(xué)要實(shí)

7、在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn) 第?3?頁(yè) 練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。 3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在 新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提 高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì) 思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、 掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用 中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò) 程的討論

8、和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表 達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。 4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念 課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教 師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己 表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主 動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。 5.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練 答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué) 式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信 息不

9、會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方 第?4?頁(yè) 面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范 的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成 良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。?四、試卷(見(jiàn)紙質(zhì))?五、參考 答案 (一)選擇題(2?分/題) ACBCC?DBDBB (二)填空與簡(jiǎn)答(1?分/空) 11、2Ca?2H2O?N(氮)?O(氧)?Al(鋁)?CO2(二氧化碳)?SO2(二 氧化硫)?H2O 12、(a)(b)(c)(d);?硫化氫?+?氧氣==二氧化硫?+?水 13、??;化合反應(yīng)

10、?14、(1)?高錳酸鉀======錳酸鉀?+?二 氧化錳?+?氧氣?(2)?31.5%?15、?小?a?外焰 (三)實(shí)驗(yàn)與探究(16--19?題?1?分/空)?16、(1)?分液漏斗?集 氣瓶 (2)氧氣或二氧化碳 (3)E?瓶中裝滿水正放，氣體從?b?端通入(或?E?瓶中裝滿水 倒放，氣體從?a?端通入)?17、二氧化碳?無(wú)明顯現(xiàn)象?變渾濁 18、(1)綠?(2)藥匙或紙槽?(3)膠頭滴管，藍(lán)綠?(4)黑 ??能與鹽酸反應(yīng)?II?加熱會(huì)分解?19、(1)氫氣?氫氧兩種 元素 (2)過(guò)濾?(3)蒸餾水 第?5?頁(yè) 20、(每小題?2?分) 第?6?頁(yè)