最后一課教案 (4)

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1、最 后 一 課 【教學目的】： ?? 1.教育學生反對侵略,熱愛祖國,熱愛并努力掌握好自已祖國的語言,教育學生奮發(fā)向上。 ?? 2.了解作者怎樣通過平凡的材料,表現(xiàn)重大的社會問題,理解本文標題的含義和作用。 ?【教學重點】： ?? 1. 在教師指導下,引導學生掌握人物肖像、神態(tài)、語言、動作等描寫的作用，通過韓麥爾先生語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國精神。 ?? 2. 組織學生討論小弗郎士心理變化的過程，抓住時機對學生進行珍惜年華，勤奮學習的教育。 ?? 3．分析一些含義比較深刻的句子和某些學生不易理解的環(huán)節(jié)，滲透德育教育。 ?【教學過程】：

2、 一、 激情導入： ???? （掛出一幅旁有日本的中國地圖） ?? 　同學們，這是一幅中國地圖，畫著我們美麗祖國的容貌。旁邊的這一片海島是日本。大家看到這幅圖聯(lián)想到了什么事？ ?? （讓學生起來講述自己的感想）是的，我們現(xiàn)在明亮的教室里，窗外是蔚藍的天空、燦爛的陽光、綠樹、鮮花……平日不覺得什么，但當我們想到，（以下語調轉低轉慢）幾十年前，日寇的鐵蹄踐踏我們祖國，遍地戰(zhàn)火、遍野鮮血的時候，我們就會感覺到自己真正是生活在幸福之中。東北淪陷以后，北京的大學生就提出：偌大的華北，擺不下我們的一張課桌…… 法國少年小弗郎士也嘗到了侵略的痛苦。正當他無憂無慮地生活，還沒有感到學習祖國語言的重要性

3、的時候，他們的國土被德國人占領了。德國人還剝奪了他們學習自己祖國語言的權利。他再也沒有機會學習自己祖國的語言了。（停頓片刻，語調再轉低轉慢）假如，你就是小弗郎士，你設身處地想一想，在這殘酷的現(xiàn)實面前，你該怎么辦？小弗郎士和他的老師又該怎么辦呢？（再停頓片刻）下面我們就來學習法國小說家都德的小說《最后一課》，讓我們看看小弗郎士和他的老師在國土淪亡之時，是怎么來上這最后一課的。（板書課題） ?? 二、激勵學生學習分析關鍵詞句，引導領會內涵，是達到愛國主義教育的一個途徑。 ?? 讓學生邊看書邊聽錄音，把學生帶入課文人物所表現(xiàn)出來的不愿作亡國奴，對侵略者的仇恨和對自己祖國無比熱愛的氣氛中，再聯(lián)系到

4、我國人民遭受侵略，任人宰割的歷史，學生強烈的愛國主義激情馬上被調動起來，在傳授知識的過程中，抓住課文中的關鍵詞句，咬文嚼字，畫龍點睛地揭示其中的德育內涵，深刻領會課文的思想底蘊，從而更加堅定了不忘過去，珍惜今天，為明天而努力學習的決心。 ?? 1、作者為何以"最后一課"為題? ?? --這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。 教師備案：討論１：１小節(jié)說柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林只能教德語了 　　 討論２：在我們一生中要遇到多少個“最后”呀！與同學、朋友最后一次相聚，望親人最后一眼，這是我第一次也是最后一次為你們上課……“最后”總是伴隨著我們每個人的一生，在我們的心里掀起了

5、巨大的情感波瀾本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來同學們，“最后”這兩個字最能讓你們想到什么？ 教師備案：悲傷、沉重、依戀、惜別等 討論３：課文中最能渲染悲傷、沉重、依戀、惜別等這種氣氛的描寫在哪里？找出來，讀一讀，體會其中的情感 教師備案：教室里的氛圍；來了一些鎮(zhèn)上的人（感覺氣氛很沉重也很悲傷）表現(xiàn)依戀、惜別的在２２小節(jié)（文章用一種極其樸素的語言述說著你很熟悉但又將要失去的東西特別感人，給人的感覺卻很傷感，以后將物是人非了啊小院子、課桌、椅子、胡桃樹、紫藤將還在，而韓麥爾先生卻要走了） ?? 2、究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答)--"阿爾薩斯和洛林的學校

6、只許教德語了"。 ?? 3、聽到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化? ?? 我在課堂上作了有感情朗讀："我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！"念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士"懊悔"的心理特點，語重心長地說："小弗朗士是多么令人同情！當他聽到要永遠失去學習祖國語言的權利時，他感到了亡國的痛苦，對祖國語言的眷戀--"我再也不能學法語了”， 小弗郎士的愛國心在他思想上強烈地表現(xiàn)出來。可是，他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，我們應該珍惜每一堂課。 ?? 4、 "法國語言是世界

7、上最美的語言--最明白，最精確”。先生為什么把語言比作"打開監(jiān)獄大門的鑰匙"?表現(xiàn)先生怎樣的思想感情? ?? （結合課文內容，直接進行滲透） ?? -一個民族的語言是這個民族的象征，代表著民族的尊嚴，是聯(lián)系本民族人民思想感情的紐帶。牢記住祖國的語言就不會忘記自己的祖國，就會激發(fā)愛國熱情，團結起來,為收復國土爭取自由解放而斗爭。所以作者把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙，這是先生強烈愛國心的表現(xiàn)。我借機啟發(fā)學生：漢語是我們的母語，我們應該怎么珍惜呢？ ?? 5、今天聽講小弗郎士的感受如何?為什么?我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫："真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……"，我

8、問："為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？"全班異口同聲地回答："是小弗朗士認真聽課的原因！" ?? 　這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。我說："同學們千萬不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時間只要能夠集中精力認真聽講，就能夠吸收老師所要教給我們的知識要點，并且很輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡單卻又十分重要的道理。它關系到我們是否能掌握好科學文化知識，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認識到自己的缺點后就應該及時改正過來。"五十多雙眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領悟。 ?? 6、鐘聲和號聲說明放學時間

9、到了，它無情地宣告了最后一課的結束。 ?? 聽到鐘聲、號聲，為什么韓麥爾先生臉色慘白? ?? --阿爾薩斯人民從此將和自己祖國的語言告別了。先生內心極度痛苦。通過描寫人物的動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛，達到"此時無聲勝有聲"的藝術境界。 ?? 7、書寫"法蘭西萬歲"這兩個大字。含義是什么? ?? 表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這里韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。 ?? 在學習這一課時適逢雅典奧運會。我國體育健兒的優(yōu)異成績極大地調動了全國人民的愛國熱情。，我問學生："當你看到我們的五星紅旗在奧運會上升起的時候，你最想說的是什么？"

10、學生異口同聲答到"中國萬歲！"學生的愛國熱情著實讓在場的每一個人感動不已。 ?? 教師點評：這時可能每個人發(fā)泄情感的方式會不一樣，但我相信即便是一片寂靜，此時也是無聲勝有聲，是沉默的抗議現(xiàn)在就讓我們同學一起跨越時空，來到阿爾薩斯，來到韓麥爾先生的課堂上，再和小弗郎士一起來感受一下最后一課的情景吧?。ǚ乓魳罚? ?? 三、通過討論主題，完成德育的內化與升華 ?? 通過最后一課的生動描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。 ?? 這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言正是熱愛祖國的一種

11、具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應腳踏實地積極主動地學好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認真學好一切科學知識。 ?? 四，拓展材料，延伸激情 　　教師引導：確實，從血管里流出來的是血，從噴泉里揚出來的是水，而從一個飽含愛國激情的作家筆下，寫出來的卻是感人肺腑的愛國主義篇章都德先生的這最后一課以它的“以情奪人”感動了許許多多的人而跟法國人民類似的命運，卻使我國的人民更容易產(chǎn)生共鳴我們來看一下我們的祖國母親 　　１９３１年日本悍然發(fā)動了九一八事變侵略中國東北的大好河山和眾多同胞，他們打著“東亞共榮”的旗號，強迫中國人去學日語北京的大學生說，若大的華北竟容不下我們的一張課桌看來在中國

12、的大地上也曾一遍遍地上演過類似小弗郎士的“最后一課”，現(xiàn)在就讓我們一起來看看老舍先生在《四世同堂》里描寫的北平被侵略軍占領后某學校祁瑞宣老師上第一堂課時的情景 （幻燈片展示材料） 　　材料：鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經(jīng)把應教的功課或該發(fā)還的卷子準備得好好的他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來 　　鈴聲響了他迷迷糊糊的往外走，腳好像踩在棉花

13、上他似乎不曉得往哪里走呢憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去低著頭，他進了課堂屋里極靜，他只能聽到自己的心跳上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來學生們坐得很齊，一致的豎直了背，揚著臉，在看他他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲淚開始在他的眼眶里轉 　　他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？ 　　把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口他的聲音，好像一根細魚

14、刺似的橫在了喉中張了幾次嘴，他并沒說出話來他希望學生們問他點什么可是，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲城亡了，民族的春花也都變成了木頭 　　糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課今天，今天，不上了！” 　　學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰可是，他說不出來真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺大家的眼失望的追著他極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢他長吸了一口氣，

15、沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的 五、教師小結，遷移感情 　　同學們，我國的經(jīng)濟在騰飛，我們的民族在強大，為了國際的交流，我們必須學習英語但是我們既要學好英語更要學好漢語我在這里變化一下韓麥爾先生的話：漢語是世界上最美的語言——最明白，最精確；我們必須牢牢把它記在心里，永遠要學好它只要牢牢記住我們的語言，就像拿著一把通向世界大門的鑰匙世界是你們的，未來是你們的，我們期待著！ 【板書設計】： 7、最后一課 都德