【語文教學案例】4篇

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1、【語文教學案例】 教學內(nèi)容 26 “紅領(lǐng)巾”真好 課 時 2課時 執(zhí)教 梁幗暖 時 間 2004年11月 班級 二（1）班 學習目標 1、認識8個生字，會寫8個生字。 ?2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 ?3、激發(fā)和培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。 重點 學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類。 難點 體會人與自然的和諧，讓學生萌生愛鳥護鳥的意識，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。 教具 1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。 2、

2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。 3、通過上網(wǎng)、看書籍等途徑，讓學生觀察各種鳥的特征，豐富學生對于鳥的了解。 教學過程 第一課時: 一、創(chuàng)設問題，整體感知： ??? 1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。 ??? 2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。 3、過渡：清晨，快樂、活躍的小鳥飛到林中來，一群少先隊員也來到林中。（出示課件。）引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？ 二、欣賞品味，讀中感悟 ??（一

3、）自悟 ??? 1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)小節(jié)讀一讀。引導學生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學習情況。??? ??? 2、交流自讀情況?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句。 相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新的、木牌、嶄新的的木牌 ??? 3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，讀肯定些，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀） ??? 4、試用“因為……所以……”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？ ??（二）

4、回讀 ??? 1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？同學們快到書中找答案吧。 ??? 2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。 ? （三）朗讀 ??? 教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學 生感情朗讀。應采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。 第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的快樂、可愛。 1、問：從哪些詞語能看出小鳥的快樂、可愛？讀相關(guān)的語句。 2、相機隨文認讀生字新詞：嘰嘰喳喳（利用錄音演示小鳥的鳴叫聲），蹦蹦跳跳 梳理 蓬松的羽毛（利用圖畫演示小鳥的活動） 3、把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。（

5、多形式練讀、評議） 第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。 1、問：從哪些詞語用能看出小鳥的活躍、機靈？引導學生讀讀相關(guān)的語句。 2、隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”，為什么小鳥這么忙碌呢？體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。 3、把小鳥的活躍、機靈讀出來，讀出對小鳥的喜愛。（多形式練讀、評議） （四）總結(jié)、解疑 1、少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗） ??（五）統(tǒng)讀 ??? 1、分組練習，朗讀自己喜歡的小節(jié)。 ??? 2、比賽朗讀。爭當“最快樂的小鳥”、“最機靈的小鳥”、“愛鳥的紅領(lǐng)巾”

6、。 3、配樂、和老師合作朗讀課文。 （六）背誦 ????1、學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。????? 2、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。 3、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。 四、擴展延伸 ??? 1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。 2、演示一組圖片，邊講解（引導學生感受有許多人在破壞環(huán)境、殘害動物），讓學生談感受。 3、問：你們想用什么行動去保護小鳥呢？ ????除了保護小鳥，我們還

7、要保護哪些動物？（引導學生設計廣告牌） 4、師小結(jié)：同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。 他們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！ 第二課時： 一、復習導入 ? 1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀 等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、 棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱 棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說 自己是怎樣認識、記住這

8、些漢字的。 二、記字、寫字 ???1、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、 蹦”的字形。 ? 重點強調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”； “領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。 ?? 2、指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。 教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。 三、練習 ?? 1、 啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞 情況和語言組織。 ???2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護 哪些小動物呢？ 四、實踐 ??1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。 ?

9、?2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥 巢，插上“不許打鳥”的木牌。 ??3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家 行動起來，愛鳥護鳥。 備 注 作業(yè)布置 1、 朗讀課文，背誦課文。 2、 書寫生字。 3、 課外組織學生閱讀《十萬個為什么》和有關(guān)鳥類的科普讀物，豐富學生的知識，激發(fā)學生愛鳥的感情。 4、 在老師的指導下，制作鳥巢和公益廣告牌，到公園或郊外放置鳥巢和“不許打鳥!”的木牌。 板書設計 26 “紅領(lǐng)巾”真好 小鳥 紅領(lǐng)巾 快樂

10、 可愛 活躍 機靈 愛護 捕捉 保護 教學后記 1、引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。 2、利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。 3、以“為什么說紅領(lǐng)巾真好”為切入點，先講解了第四小節(jié)。這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由課題引出的疑問的導入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，

11、培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。 4、根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內(nèi)容。 5、讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。 6、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。 7、多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。 8、努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形

12、成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。 改善： 1、 在課堂教學時間方面有待改善。 2、 在挖掘“為什么同學們要保護小鳥”的原因不夠深入。 3、 板書設計不夠突出課文重點。 15 小柳樹和小棗樹 佛山市冼可澄紀念學?！∩蚯锞? 學習目標 １、認識“棗、淺”等８個生字，會寫“怎、思”等十個字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。 ３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 課前準備： １、小柳樹和小棗樹的課件。實物投影儀。 ２、寫有課后練習中詞語的卡片、學生用的生字卡片。 教學課

13、時： ２課時 教學過程：　　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、看圖揭題： １、板書課題。課件顯示棗樹和柳樹，學生說說兩種樹的特點。 ２、讀題。學習生字＂棗＂并組詞造句。提問：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？ 二、初讀識字： １、自由朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文。 ２、出示生字詞卡，檢查認讀情況。 三、朗讀感悟： １、范讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。 ２、你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？為什么？（學生發(fā)表獨立見解后，教師總結(jié)歸納同學們的意見。）從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出來讀一讀。 ３、課文中的哪一段話讓你記憶最深？ （１）誰來讀小

14、棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用贊揚小棗樹的語氣讀。） （２）說說你從中讀懂了什么？（讓學生悟出小棗樹最讓喜愛的是他能看到別人的長處。懂得每一個人都有優(yōu)點和缺點，要正確的看待自己和別人的優(yōu)缺點。） （３）復習回顧“識字４”里的幾個成語：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。 ４、分角色朗讀課文，同學評議語氣是否合適。(讓學生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。) ５、給畫面配音。（課件顯示，學生給畫面配音。） 五、拓展活動： 將課文改編成課本

15、劇。最后加個結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。 第二課時 一、復習鞏固： １、開火車認讀生字。 ２、練習組詞：你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？ ３、出示詞語卡片，讀課后“讀讀抄抄”中的詞語。 二、指導寫字： １、看要求會寫的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想想怎樣記住這些字。 ２、學生匯報記憶方法。 ３、教師范寫，注意提醒容易寫錯的地方。 ４、學生練習寫字。 ５、利用投影儀，評議學生寫的字。 三、熟讀課文： 　　有聲有色地練習朗讀課文，讀出課文的味道?！　? 四、實踐活動： 　　先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再推薦到班上表演，評議。 板書設計：　　　

16、　　　　　　　　　小柳樹和小棗樹 　　　　　　　第一次　　第二次　　第三次　　秋天 　　柳樹　　腰細枝綠　　淺綠　　又細又長　　沒有果　 　　棗樹　　彎彎曲曲　 光禿禿　 長小葉子　　大紅棗 課后反思： 通過本課的學習，學生學會了如何對待自己和別人的優(yōu)缺點，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處；進一步提高了朗讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文，用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 本次教學，讓學生音形結(jié)合學習生字，將讀寫結(jié)合掌握生字。在對課文的思想內(nèi)涵的理解上，讓學生通過精讀課文、分角色朗讀等理解課文，在讀中加深對課文的理解。 朗讀訓練時要作好示范，讓學生有充分

17、的摹仿學習的機會，并針對學生在朗讀時出現(xiàn)的個別問題作個別輔導。 假 如 （第二課時） 冼可澄紀念學校 鄺健玲 【教學目標】 1、理解課文內(nèi)容，正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、教育學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。 【教學重點難點】 1、 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2、 教育學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。 【教學過程】 一、故事鋪墊，激趣揭題。 1、 出示一枝大毛筆。 今天，老師給同學們帶來了一件神奇的禮物?？矗@是什么？（毛筆）這可不是一枝普通的筆，它是古代小畫家馬良送給老師的一支“神筆”。你們想知道它有多神奇嗎？我們一起看

18、故事《神筆馬良》吧。 2、 看故事《神筆馬良》。 3、 誰知道這枝“神筆”神奇在哪？ 4、 馬良用神筆幫助窮人實現(xiàn)了愿望。假如你有一枝馬良的神筆，你會讓它實現(xiàn)什么愿望？ 二、朗讀感悟。 1、 大家都講了自己美好的愿望。但生活中，并不是處處美好，還有許多不幸的事情。 （出示圖：風中的小樹，餓得哭泣的小鳥，坐在輪椅上的西西。） 2、 你看到了什么？看了這些，你的心情怎樣？（難受、不開心） 3、 出示句子： 小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。 鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。 不幸的朋友西西坐在屋里望著窗外的

19、小樹和飛燕，默默流淚。 （請你帶著自己的感受，帶著難受、沉重的心情讀讀這三個句子。）（自讀、指名讀，齊讀） 4、 現(xiàn)在我們一起來學詩歌《假如》，看詩中的“我”怎樣用“神筆”幫助風中的小樹，餓得哭泣的小鳥，坐在輪椅上的西西。（看課文動畫，聽范讀） 5、 請小朋友們自由讀詩歌，邊讀邊思考：假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”要畫什么？用“——”畫出詩句。 6、 匯報。指名讀找到的句子。（假如你真的有一枝馬良的神筆，你的心情會怎樣？<生拿著筆說感受>指導帶著興奮的語氣讀。）(師板書) 課件出示詩句： 假如我有一枝 馬良的神筆， 我要給窗前的小樹 畫一個紅紅的太陽。 假如我有

20、一枝 馬良的神筆， 我要給樹上的小鳥 畫許多好吃的谷粒。 假如我有一枝 馬良的神筆， 我一定給不幸的朋友西西 畫一雙好腿， 還他一個健康的身體。 7、 剛才三位小朋友都把自己興奮、高興的心情用聲音很好地表現(xiàn)出來了。你們也想試試嗎？（小組比賽讀） 8、 小朋友們，詩歌用三節(jié)寫了作者的三個愿望。請找出你最喜歡的一節(jié)四人小組自由讀，并互相說說你讀懂了什么？ 9、 匯報。你喜歡哪節(jié)？你讀懂了什么？（師板書相關(guān)內(nèi)容） 10、 指導讀第一節(jié)。 （1） 指名讀-------評價-------指名讀。 （2） 自由讀。 （3） 比賽讀。 11、 讀二、三節(jié) （1）剛才小朋

21、友們已經(jīng)學會了讀第一節(jié)，讀出了不同的感情變化。剩下的第二，第三節(jié)，同學們自己讀，自己體會。（自讀） （2）與伙伴一起讀，互相評價 （3）指名讀、評價。， （4）小組讀。（一、二組第二節(jié)；三四組第三節(jié)） 12、 學習最后一節(jié)。 （1） 出示，師讀。 （2） 小朋友們，這是詩歌的最后一節(jié)。在詩句的結(jié)尾，作者沒用上我們常見的“?！倍昧恕啊?，誰知道它表示了什么？（作者還要幫助許多需要幫助的人類朋友、動物朋友、植物朋友） （3） 下面老師請小朋友把詩句補充完整。想一想，假如我有一枝馬良的神筆，我要給人類朋友，動物朋友，植物朋友 ……需要幫助的人畫什么？（師根據(jù)學生的回答板書。）

22、 三、體會思想。 1、 同學們，詩歌借“馬良的神筆”表達了作者對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。誰能告訴大家學了詩歌后，你懂得了什么？ 2、 我們要學會關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。讀了詩歌使我深深體會到我們學過的一句話:人人獻出一點愛，人間永遠是春天。(板書) 3、 播放歌曲《愛的奉獻》。 4、 齊讀詩歌。 最后我們一起有感情地朗讀詩歌。 板書: 23 假如 小樹 太陽 我用“神筆” 給 小鳥 畫 谷粒 人人獻出一點愛

23、 西西 好腿 人間永遠是春天 教后反思： 本課是一首兒童詩，詩歌借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。上課伊始，我先以故事《神筆馬良》引入，讓學生知道“馬良的神筆”有多神奇，從而產(chǎn)生學習興趣。再用課件演示文中三個場景，采用引讀、自讀、接讀、師生互動，建立了情感高潮，有了情感基礎(chǔ)，學生便有了朗讀的欲望，學習下文自然水到渠成。 在本單元導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領(lǐng)下，我把指導朗讀作為教學重點，通過引導學生反復朗讀那飽含真情的詩句，反復感受那些真真切切的人和事，啟發(fā)學生

24、關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。帶領(lǐng)學生感悟詩歌內(nèi)容，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。由于時間限制，重點朗讀的指導只在第一節(jié)，后兩節(jié)有待加強鞏固。 品讀全詩后，我啟發(fā)學生合作討論，想一想，說一說，“假如我有一枝馬良的神筆，我要給人類朋友，動物朋友，植物朋友 ……需要幫助的人畫什么？”從學生們積極的發(fā)言中，從他們產(chǎn)生的許多“假如”中，我知道他們已產(chǎn)生共鳴。能在學習中得到發(fā)展，這是我們教育的出發(fā)點和歸宿！ 7．小小的船 (小學語文人教版第一冊) 陳秋嫦 教學目標：1、認識九個生字，規(guī)范正確書寫“見、白、田、電”四個字 2、指導正確、流利感情朗讀課文，并

25、背誦課文。 3、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的 思想感情。 教學重點：認識生字，感情朗讀課文，正確書寫四個生字 教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。 教學用具：掛圖、幻燈、小黑板 教學過程： 一．激趣引入： 1．猜謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時 像把鐮刀。這是什么？（月亮）今天我們就來學習一篇有關(guān)月亮的課文 板題：讀題 2．提要求自瀆課文：讀的時候要讀準字音，讀準確，不認識的字 可以請拼音朋友幫忙，或者請教同學，要是還解決不了，也可以請教老師， 老師很愿意幫助您，來，看誰讀得最認真。（生自瀆課文） 3

26、．利用各種方式認讀生字（開火車——小老師帶讀——去拼音讀 ——在課文中讀） 二．學習課文 1、你們的字音很準確，課文里的月亮寫的多美，你們喜歡看這樣 的月亮嗎？——出示掛圖，指導看圖，學生說圖意。 2、彎彎的月亮像什么？（個別說） 3、出示1、2句并指導朗讀，讀出月亮的可愛、美——個別讀——評價 ——個別——師范讀——小組讀——齊讀（加動作讀） 4、眼想像自己是宇航員，師描述景象，生說看到什么？并說 自己想在月亮上想做什么？ 5、 出示3句。個別讀——師范讀——自瀆——評價——個別讀——小組讀。 6、 自己喜歡的方式讀全文 （可以坐、站、加動作，找朋友，找老師讀） 7、 別展示讀——全班齊讀。 8、 指導背誦 三．指導書寫“見、白、田、電”（在歌聲中下課。） 教學反思： 這是一課學生易學的兒歌，在教學這課時，主要是以讀為主，培養(yǎng)學生語感， 引導他們在讀中整體感知，在讀中理解內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感。在上課時，運用 多種方式，創(chuàng)設各種情境，引導學生自瀆、美讀、加動作讀、合作讀，激發(fā)了學 生讀的興趣。其次，能根據(jù)一年級學生的特點，合理安排教學，讀寫結(jié)合，讀背 結(jié)合，是學生學的輕松，學的愉快。而且重視寫字指導。