2018-2019學年高中政治 單元整合3 第三單 元收入與分配課件 新人教版必修1.ppt

《2018-2019學年高中政治 單元整合3 第三單 元收入與分配課件 新人教版必修1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學年高中政治 單元整合3 第三單 元收入與分配課件 新人教版必修1.ppt（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元整合,知識網(wǎng)絡,核心歸納,知識網(wǎng)絡,核心歸納,一、國家怎樣通過財政調(diào)節(jié)經(jīng)濟 1.財政是一種重要的宏觀調(diào)控工具。國家通過對財政收支數(shù)量、方向的控制,彌補市場調(diào)節(jié)的缺陷,促進社會總需求與總供給的平衡及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化,保證國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。 2.國家通過財政調(diào)節(jié)經(jīng)濟,是一種逆向調(diào)節(jié),即在不同的經(jīng)濟形勢下,國家運用與宏觀經(jīng)濟形勢相反的財政政策,促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行。 (1)在經(jīng)濟增長滯緩,一部分經(jīng)濟資源未被利用,經(jīng)濟運行主要受需求不足制約時,國家采取擴張性財政政策,通過增加經(jīng)濟建設支出和減少稅收來刺激總需求增長,降低失業(yè)率,拉動經(jīng)濟增長。 (2)在經(jīng)濟發(fā)展過熱,經(jīng)濟運行主要受供給能力制約時,國家

2、應采取緊縮性財政政策,通過減少財政支出、增加稅收來抑制總需求,從而降低通貨膨脹率,給經(jīng)濟“降溫”。,知識網(wǎng)絡,核心歸納,(3)當經(jīng)濟相對平穩(wěn)發(fā)展時,國家應采取穩(wěn)健的財政政策,即松緊適度,著力協(xié)調(diào),放眼長遠。宏觀上既要防止通貨膨脹的苗頭繼續(xù)擴大,又要防止通貨緊縮的趨勢重新出現(xiàn);既要堅決控制投資需求膨脹,又要努力擴大消費需求;既要對投資過熱的行業(yè)進行控制,又要著力支持經(jīng)濟社會發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。具體說來,就是要注重把握“控制赤字、調(diào)整結(jié)構(gòu)、推進改革、增收節(jié)支”十六字方針。,知識網(wǎng)絡,核心歸納,二、有關(guān)“個人收入分配”的命題 1.設問模式 (1)如何實現(xiàn)收入分配的公平? (2)當前條件下,怎樣處理好效

3、率與公平的關(guān)系?,知識網(wǎng)絡,核心歸納,2.答題要素 (1)運用相關(guān)知識,分析“怎樣實現(xiàn)收入分配的社會公平”。 提示:表現(xiàn)+制度+增加居民收入+縮小收入分配差距 ①收入分配公平的表現(xiàn)。 ②堅持分配制度。 ③增加居民收入,著重保護勞動所得,鼓勵勤勞守法致富,堅持在經(jīng)濟增長的同時實現(xiàn)居民收入同步增長、在勞動生產(chǎn)率提高的同時實現(xiàn)勞動報酬同步提高,是實現(xiàn)社會公平的重要舉措。 ④要促進收入分配更合理、更有序,擴大中等收入群體,增加低收入者收入,調(diào)節(jié)過高收入,取締非法收入。要履行好政府再分配調(diào)節(jié)職能,加快推進基本公共服務均等化,縮小收入分配差距。,知識網(wǎng)絡,核心歸納,(2)如何處理好效率與公平的關(guān)系? 提示

4、:初次分配和再分配都要處理好二者的關(guān)系+反對平均主義、防止收入差距懸殊 ①既要提高效率,又要促進公平。 ②既要反對平均主義,又要防止收入差距懸殊。,知識網(wǎng)絡,核心歸納,三、圖表類非選擇題解題方法 1.題型特點 圖表類非選擇題一般由“標題、圖表、注釋”三部分組成。設問通常是由兩個或三個小問組成,常見的設問方式有:表1、表2分別(或共同)反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象;表1、表2有何內(nèi)在聯(lián)系;請你談談對表格所反映現(xiàn)象的認識,或如何解決圖表反映的問題。 2.圖表形式 靈活多樣。圖表類非選擇題可分為圖式和表格式兩種,圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖之分;表格式有橫向排列和縱向排列之別。,知識網(wǎng)絡,核心歸納,3

5、.解題方法 認真審題是正確答題的前提。審題應做到四審、四比。 (1)四審。 一審設問:設問是圖表類非選擇題的落腳點和出發(fā)點,不同的設問決定了不同的答題方向。審設問時,應宏觀把握設問之間的關(guān)系;微觀上具體分析設問的要求,弄清設問的指向。 二審圖表:重視圖表標題,因為圖表標題是圖表的眼睛,是圖表的歸納性語言,審好圖表標題有利于對每個圖表所揭示和反映的問題做到心中有數(shù),也有利于準確地組織答案;關(guān)注圖表中項目數(shù)據(jù)的變化,關(guān)注時間、地點,這是我們運用相關(guān)理論答題的依據(jù)。 三審注釋:弄清注釋的性質(zhì),是闡釋性、對比性的還是補充性的,在組織答案時可以靈活運用。 四審分值:關(guān)注分值,學會參考分值答題。,知識網(wǎng)絡

6、,核心歸納,(2)四比。 橫向比較(一般有差距),如城鄉(xiāng)居民收入水平、消費水平、儲蓄水平、經(jīng)濟發(fā)展水平、財政收支比較,投資、消費與出口比較,公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟比較,三大產(chǎn)業(yè)比較,發(fā)達國家與發(fā)展中國家比較,進口與出口比較等。 縱向比較(一般有發(fā)展),如快速(緩慢、平衡、健康)發(fā)展、波動幅度減小(平衡、增大),但是也有差距拉大、達到國際警戒線、比較單一等。 整體比較(整體上),多元化、多樣化、協(xié)調(diào)拉動等。 分類比較,注意共性和個性;關(guān)注特殊節(jié)點,如最高點、最低點、轉(zhuǎn)折點。,知識網(wǎng)絡,核心歸納,4.答題策略 設問是多種多樣的,答題時要根據(jù)不同類型的設問,按不同要求作答。 (1)對于“圖表(材料)反映了什么現(xiàn)象”等設問方式,不僅要寫出圖表(材料)反映的現(xiàn)象,還要注意從現(xiàn)象到本質(zhì)的揭示。當然,如果后面的設問單獨考查本質(zhì),則另當別論。 (2)“圖表(材料)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系”,不能僅僅在顯性信息的層面上揭示其聯(lián)系,還應進行概括,上升到本質(zhì)、制度的高度。圖表(材料)之間的聯(lián)系通常有因果關(guān)系、對立統(tǒng)一關(guān)系、理論與實踐關(guān)系等。 (3)“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象”,要從原因、意義兩個方面來思考。原因包括理論依據(jù)、現(xiàn)實依據(jù),意義要從設問中的不同主體、不同層次來思考。,知識網(wǎng)絡,核心歸納,(4)“怎么辦”,要從不同的主體去思考,從設問條件、材料信息等方面作具體分析。,