三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寓言?xún)蓜t5教案 蘇教版

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1、 時(shí)間： 年級(jí)： 單位： 教學(xué)內(nèi)容 課　題 寓言?xún)蓜t 個(gè)性修改 課　時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生交流的欲望，自主探究，理解課文內(nèi)容。 情感目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不急于求成。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，理解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂詞句，理解寓言的寓意。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、 談話(huà)導(dǎo)入 板書(shū)課題：今天老師和同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。你們知道什么是寓言嗎？ 歸納解釋?zhuān)涸⒀允?/p>

2、用虛構(gòu)、簡(jiǎn)短的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。 學(xué)習(xí)“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法） 這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音） 齊讀課題。 二、 檢查前置性學(xué)習(xí)情況 1.小組內(nèi)讀生字詞，三號(hào)四號(hào)讀一二號(hào)正音。 2.指一小組朗讀課文 3.這首寓言主要講了什么內(nèi)容？ 4.你讀懂了哪些問(wèn)題 5.提出不理解的問(wèn)題 6.其他小組交流補(bǔ)充 7.互相評(píng)價(jià) 三、合作探究，品讀感悟 （一）小組同學(xué)交流合作 1.到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？為什么“揠苗助長(zhǎng)”？ 　“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣？讓學(xué)生在小組

3、內(nèi)讀故事，把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然后交流自己讀懂的內(nèi)容。 2.印象深刻的在組內(nèi)讀一讀。 （二）小組匯報(bào)，班內(nèi)交流，理解寓意。 （1）種田人為什么有拔苗這個(gè)想法？想想課文哪一段描寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容的？ （2）匯報(bào)。出示第一段。哪一句具體寫(xiě)他的想法，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一自然段，找一找。 （3）匯報(bào)。（出示兩句話(huà)）問(wèn)：種田人的心情怎樣，這句話(huà)有哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)嗎？生答：巴望、天天去看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去……… 教 學(xué) 過(guò) 程 （4）討論：“巴望”可以換成什么詞語(yǔ)？（盼望、渴望……）那下面我們看看種田人是如何的巴望、焦急的？ （5）

4、同學(xué)們對(duì)種田人的焦急的心情都很了解，下面我們就要這種心情來(lái)嘗試讀一讀這部分吧，配上動(dòng)作更好。先準(zhǔn)備一下，待會(huì)老師指名讀。 （6）指名讀。齊讀。 （7）師：種田人的辦法想出來(lái)了嗎？課文哪一個(gè)自然段告訴我們？默讀課文，找出這一段。 （8）匯報(bào)。出示這部分，我們來(lái)看一看這個(gè)錄象，想想該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)讀這個(gè)自然段。（筋疲力盡，又累又高興）。 （9）生自讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（10）指名讀。 （11）出示：力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。 討論：有無(wú)“總算”效果一樣嗎？ （12）種田人的確很努力，做得筋疲力盡，但他的努力有沒(méi)有達(dá)到他的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子。 （

5、13）得到什么結(jié)果呀？ （14）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？ （15）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？（口頭練習(xí)說(shuō)。） 四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字 1.指名認(rèn)讀生字。 2.記憶字型，分析難寫(xiě)字 3.師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空 4.學(xué)生描紅練寫(xiě) 五、總結(jié)理解，拓展延伸 　　1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 　　2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)去概括。 板書(shū) 設(shè)計(jì)

6、愿望：苗長(zhǎng) 揠苗助長(zhǎng) 辦法：拔苗 說(shuō)明急于求成反而壞事 （拔） 結(jié)果：苗枯 教學(xué) 后記 教學(xué)內(nèi)容 課　題 寓言?xún)蓜t 個(gè)性修改 課　時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能熟練運(yùn)用。 2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。 3.情感目標(biāo)：了解寓言故事所包含的寓意，理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。 教學(xué)重點(diǎn) 了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、揭示課題

7、 　　1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言?xún)蓜t》，板書(shū)課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。 　　2.讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。 　　3.老師出示“鷸”和“蚌”字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物。 二、檢查前置性學(xué)習(xí)情況 1.小組內(nèi)讀生字詞，三號(hào)四號(hào)讀一二號(hào)正音。 2.指一小組朗讀課文 3.這首寓言主要講了什么內(nèi)容？ 4.你讀懂了哪些問(wèn)題 5.提出不理解的問(wèn)題 6.其他小組交流補(bǔ)充 7.互相評(píng)價(jià) 三、合作探究，品讀感悟 （一）小組同學(xué)交流合作 1.為什么鷸蚌互不相讓呢？結(jié)果怎樣？從中你明白了什么道理？ 2.印象深刻的在組內(nèi)讀一讀。 （二）小組匯報(bào)，班內(nèi)交流，理解寓意 匯報(bào)交流問(wèn)

8、題一： 指一小組匯報(bào) 1.其他小組質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善。 2.有感情地朗讀課文中重點(diǎn)句子。 匯報(bào)交流問(wèn)題二 小組匯報(bào) 其他小組交流補(bǔ)充 （三）拓展交流，理解寓意 從上面的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得感受最深的是什么？在組內(nèi)讀一讀有關(guān)段落。 （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡 　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋 　　這些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。 教 學(xué) 過(guò) 程 　　 （2）問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢？ （指名回答，朗讀） （3）全班分角色朗讀。 （4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公： 鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？ （引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓?zhuān)Y(jié)果讓他輕易獲利） 四、拓展延伸 1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？ 　　2.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)論與意見(jiàn)，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 板書(shū) 設(shè)計(jì) 鷸蚌相爭(zhēng) 鷸——啄——威脅 蚌——夾——毫不示弱 互不相讓　　漁翁得利 教學(xué) 后記