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1、教案精品 設計無限
盤山公路
教學目標
1、知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生產(chǎn)中的使用。
2、進一步學習如何進行對比實驗，并自覺地在實驗中做到與同學默契配合。
3、通過辨析斜面原理在生活中的運用，體會到科學原理無處不在。
教學準備
關(guān)于盤山公路和教學圖片、資料。各實驗小組準備測力計或橡皮筋、長短不同的木板、帶有牽引小環(huán)的物體、四方的木塊（或字典，用于搭建同一高度斜面）。
第一課時
一、認識盤山公路，提出問題
先出示盤山公路的圖片，引導學生認識盤山公路的特點。從山底到山頂，沒有直接修成一個直線的斜坡，而是在山間繞來繞去
2、，形成“盤山”之狀，謂之盤山公路。
自然地，提出本課的研究問題：為什么要修成這個樣子？提出問題后，讓學生談談自己的想法。通常學生都會談到涉及坡度（不一定是用這個說法）的理解，教師則可以適時地介紹坡度的概念，為后面的教學掃除理解、表達上的障礙。
如果學生理解盤山公路這個“變形”的斜面有困難，就及時引出第二個生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽車上搬運重物。要通過尋找更多的例子作支撐，幫學生理解。
二、研究斜面
首先，要讓學生推測斜面的作用。通過對利用斜面往汽車上運輸重物，更好地幫學生推測斜面的作用。必要時，可以通過制作課件演示，把盤山公路“拉直”，就可以得到一個坡度更小的、從山底到山頂?shù)男泵?/p>
3、，從而區(qū)別直接由山底到山頂?shù)男泵?。然后提示學生把推測結(jié)果記錄在書中的相應位置。
其次，小組設計實驗方案。教師要根據(jù)實驗室現(xiàn)有的材料，或要求學生自備的材料，設計不同坡度的斜面，并明確研究過程中的一些細節(jié)，如怎樣做實驗記錄表；做直接提升重物的實驗，看測力計的讀數(shù)；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高點，使用不同長短的木板搭建），做沿著不同坡度斜面提升重物的實驗；如何讀數(shù)等。實驗方案不明確，就會影響到后面展開的研究。
但是，正如教材說明中所述，本課的實驗材料在組建斜坡時有多種組合方式，如果學生提出來，教師應鼓勵并引導學生按照他們自己的設計進行實驗，如果探究的充分，一節(jié)課的時間顯然不夠。這樣，教師就應
4、該按照教學的實際情況，對課時的劃分做靈活安排，不要過于拘泥于原有教學設計。
各小組開展研究時，教師應放手讓他們自主實驗，隨時了解他們在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。
三、分析討論斜面的作用
先組織學生分析各組研究得到的實驗數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)進行討論，然后在全班進行交流。在分析實驗數(shù)據(jù)時，主要有兩個層面，一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。
如果出現(xiàn)個別組數(shù)據(jù)與其他組分析的結(jié)論不吻合，則可以讓他們談談自己的做法，讓其他小組用自己在實驗中的經(jīng)驗進行解釋，必要時可以讓這個小組重新演示。
四、分析斜面在生活中的應用
先讓學生解釋盤山公路以及利用斜面往汽車上搬運重物的理由。然后讓學生對生活中運用到斜面的事例進行分析。
第二課時
通過第一課時的教學，斜面的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)基本完成。開展第二課時的教學，主要是想通過學生的參與和體驗，增強對斜面原理的形象理解。
比如體驗直接登上約1米高的平臺，然后用木梯搭成斜面，到達同樣的平臺，比較有什么不同。又如使用木梯到達同一高度的游戲，把木梯按照坡度大小不同設置成幾組游戲，讓學生體驗用力的情況?；蛘呓處熢O計包含有斜面原理知識在內(nèi)的目標游戲。
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學無悔
鄂教版小學教案科學五年級上冊《15盤山公路》 (1)教學設計
