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1、第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
教學(xué)目標(biāo)
1. 概述肺與外界的氣體交換過程。
2. 概述肺泡與血液的交換過程。
教學(xué)重點(diǎn)
肺與外界的氣體交換過程。
教學(xué)難點(diǎn)
肺與外界的氣體交換過程。
課時(shí)安排
1 課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，外界的空氣經(jīng)過呼吸道的 處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？ 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
二、新課教學(xué)
（一）肺與外界的氣體交換 教師出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的位置結(jié)構(gòu)圖，說出肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官， 位于胸腔內(nèi)，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16
2、次。
請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，細(xì)心地體會一下自己在吸氣和呼氣時(shí)胸 廓的變化及肋骨如何運(yùn)動，在此基礎(chǔ)上小組進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論：當(dāng)深吸氣時(shí)，肋 骨向上向外運(yùn)動，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動，胸廓變小。
剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相 符呢？我們可以采用什么方法、借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確地測量呢？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。
測量方法：三人一組（男女分開）、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測定 三次，取平均值，然后計(jì)算胸圍差。
學(xué)生討論：
1.你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果
3、有差別，原因是 什么？
2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能 有什么變化影響胸廓的容積？
教師指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出結(jié)論。
教師演示模擬膈肌的運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，學(xué)生討論：小氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣 球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？
然后播放多媒體，演示肋間肌的收縮和舒張，膈肌的收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察 它們的運(yùn)動，并進(jìn)行討論：
1. 呼吸運(yùn)動時(shí)，主要有哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？在呼吸肌 收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？
2. 隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？
3. 是肺容積的變化導(dǎo)致
4、了氣體的吸入和呼出嗎？
4. 請嘗試完成下表：
肋間肌
膈肌
胸腔容積
肺容積
肺內(nèi)氣壓
氣體
吸氣
呼氣
學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò) 大和縮小，引起肺被動地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體 能夠進(jìn)出肺泡。
最后師生共同總結(jié)：吸氣時(shí)，肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同 時(shí)膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大，肺隨著擴(kuò)張，肺內(nèi)氣 壓縮小，氣體入肺；呼氣時(shí)正好相反。
學(xué)生討論：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身
5、材，但是呼吸受到 影響，體質(zhì)下降。為什么？
氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？下面我們來研究 這方面的內(nèi)容。
（二）肺泡與血液的氣體交換 媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到飯菜的香味，這是因?yàn)橄阄赌苡山斑h(yuǎn)地 飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。氧氣和二氧化碳也是這樣，總是由多的地 方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“想一想，議一議”，仔細(xì)閱讀下表中的數(shù)據(jù)，分析呼出的氣體 成分發(fā)生了什么變化。含量增加的氣體成分是哪里來的，含量減少的氣體成分到哪里去 了？
學(xué)生思考后分組討論、互相補(bǔ)充后作答： 從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較
6、少，氧氣的含量較多；呼 出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了 類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā) 生在肺部。
最后師生總結(jié)：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二 氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。這與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。這種變化 是怎樣發(fā)生的呢？
多媒體展示教材第47 頁圖 4-30“肺泡與血液之間的氣體交換示意圖”，讓學(xué)生討論 肺泡與血液之間的氣體是怎樣交換的。
師生總結(jié)：吸入的氣體，順著支氣管在肺里的各級分支，到達(dá)支氣管最細(xì)的分支末 端形成的肺泡。肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管。肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的 上皮細(xì)胞，當(dāng)你吸氣時(shí)，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓了起來，空氣中的氧氣透過肺 泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；同時(shí)血液中的二氧化碳也通過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn) 入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各 處的組織細(xì)胞里。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)的知識，并用知識樹或網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行總結(jié)。
四、作業(yè)布置
教材第48 頁“練習(xí)”第1、2 題。
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
